《五彩池》教案精编5篇

参考资料，少熬夜！《五彩池》教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《五彩池》教案精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《五彩池》教案1一、公开课教案说明《五彩地》是1篇描写自然景观的课文，讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状的特点和池水瑰丽多彩的特点，具体形象地描绘出五彩地的美丽神奇，字里行间流露出作者对五彩池的赞美之情，表达了“我”对祖国山河的热爱。《五彩池》第一课时的教学程序主要分为三大环节。第一个环节：汇报交流预习情况。第一步，引导学生说说自身通过预习读懂了什么，感受最深的是什么，还有哪些不懂的问题，教师相机将学生读懂的内容与不懂的问题板书在黑板上。这样设计的目的，一是使预习落到实处，二是通过学生的汇报交流达到互相启发、互相学习的目的，三是了解学生感知课文的情况，准确掌握教与学的起点，四是培养学生发现问题、提出问题的能力，以此促进学生的发展。第二步，将学生读懂的内容进行梳理，这样做的目的主要是协助学生归纳自然段的主要意思，训练学生分段。在学生汇报分段时，可能出现两种情况：一是意见比较一致，没有出现分歧；二是不能掌握第2、3、4自然段之间的联系，出现几种分法。若学生出现分歧，便存疑，待进一步理解课文，真正弄明白自然段之间的联系后再进行分段训练。学生虽然在三年级已进行了归纳自然段主要意思的训练，在学习第七册第二组课文时已初步进行了分段训练，但学生的能力尚未完全形成，教学环节设计应体现年段性、阶段性，要符合学生的认识规律。因此，要引导学生根据自身读懂的内容归出自然段的主要意思，再给课文分段，使学生充沛运用已掌握的知识方法学习新知识，以促进学生能力的提高。第三步，将学生不懂的问题进行梳理，其目的是，引导学生进一步学习如何提出问题并能带着问题自身去读书，培养学生自身的问题自身解决的能力和习惯。第二个环节：引导学生进一步学习课文第2、3、4自然段，体会五彩地的美丽神奇，并渗透思想教育，体会运用比喻句的好处。这是教学的重点局部。在这一环节中，主要根据学生读懂的内容或提出的问题引导学生进一步学习课文，使学生预习时的初步认识得到发展，读不懂的问题得到解决，使不同层次的学生都得到发展与提高。在第2自然段的教学中，通过抓重点句子，利用图片、教参考资料，少熬夜！师范读、学生反复诵读等手段，引导学生理解体会水池多、大小不一、形状各异、色彩斑斓等特点。这样做的目的有三个：一是引导学生体会到五彩地的美丽神奇；二是使已学过的读书方法（如抓重点词语、联系上下文理解课文内容等）得到运用；三是突破难点，引导学生进入情境，真正体会到五彩池那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶。在学习第3自然段时，我们设计了一个理解“更”字的教学环节，先让学生认真读书，对照教师出示的第3自然段，引导学生发现投影片上的一段话中少了一个“更”字，然后组织学生讨论，有这个字与没有这个字在意思上有什么不同。这样设计主要目的是：使学生体会出作者看到水池神奇时感到很惊奇，看到池水瑰丽多彩时感到更惊奇的感受；使学生意识到2、3、4自然段之间的联系密切，为进一步训练学生分段做好铺垫，同时培养学生认真读书的习惯。学习第4自然段，可根据学生提出的问题或课后考虑题引导学生带着问题自身读书，了解池水出现不同色彩的原因。以上教学环节的设计，其主导思想是引导学生在初步读懂课文的基础上，带着问题自身学习，力求自身解决自身提出的疑难问题，使学生在预习时对课文的初步认识得到发展，使问题得到解决，同时，协助学生积累语言，学习运用语言。第三个环节：总结课文。引导学生结合课文说说对课题的认识，并将五彩池与天上瑶池进行比较，以发展学生的认识，使学生体会到五彩池是实际生活中的真实景象，比天上的瑶池更美丽，更神奇，更令人陶醉，再次激发学生对大自然的热爱。总之，在整个教学过程中，我们努力体现以学生为主体的意识，淡化对课文内容空泛的分析，强化语言文字训练，提高学生对语言的感悟能力；淡化“教”的痕迹，强化学生活动，给学生留有充沛的读书、考虑、讨论的时间，力求使课堂教学出现一个全体学生积极地学、独立地学、发明性地学的生动活泼的局面，使学生的语言素质得到真正的发展与提高。二、课堂实录与研讨师：同学们，在预习的基础上，这节课我们一起学习第11课。请大家齐读课题。生：11五彩地。师：课前，同学们都预习课文了，请大家把课本翻到60页，再看看书，想一想，通过预习，你自身读懂了什么？还有什么不懂的问题？我们一起来汇报交流一下。（学生读书，教师巡回指导。）（汇报交流前，让学生读书，能结合预习，做好交流的准备。)师：想好了吗？谁先说说？生：我读懂了五彩池的形状很多。师：通过预习你自身读出了水池形状多。参考资料，少熬夜！师：（板书：水池形状多）真不错，就像他这样，直接把你读懂的意思说出来，谁还想说？生：我读懂了五彩池的池水为什么会有那么多颜色。师：你自身读懂了池水显出各种颜色的原因。学到这里的时候，就请你来讲给同学们听。（板书：原因）其他同学还读懂了什么？生：五彩池有很多颜色。师：也就是池水颜色非常多。（板书：颜色多）哪位同学还想说，不用举手，站起来就可以讲。生：我知道五彩池在哪儿。师：在哪儿啊？生：在四川松潘的藏龙山上。师：对。（板书：四川藏龙山）生：我还读懂了五彩池里的水其实都是清水。师：清水为什么在水池里会显出各种颜色呢？学习课文时请你进一步考虑这个问题。［汇报读懂的内容，是对学生自学效果的肯定，有助于学生提高自信心。在这一过程中，教师若能稍加引导，紧扣预习要求谈，能更好地指导学生今后的预习。］师：同学们预习得很认真，自身读懂了这么多，那预习当中还有什么不明白的问题可以提出来。师：其他同学注意，要认真听这位同学提问题，看他提出的问题你想到了吗？生：我不明白为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天上”？师：你是不理解课文最后一句话的意思。（板书：在人间？）生：为什么池水会有那么多颜色？《五彩池》教案2之七佚名教学目标1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。2.继续练习给课文分段。3.学会本课11个生字和12个新词。理解词句。4.有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。教学重点1.了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。2.练习给课文分段。教学难点1.让学生理解五彩池池水显出不同颜色的原因。2.通过理解课文内容，让学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。教学时间二课时参考资料，少熬夜！教学设计第一课时一、教学目标（一）学习本课11个生字及12个新词。（二）初读课文，了解课文内容。学习第1自然段，知道五彩池在哪里。（三）练习给课文分段。二、教学重点（一）学会本课11个生字及12个新词。（二）练习给课文分段。三、教学难点用自然段归并法正确地给课文分段。四、教学过程（一）出示课题，导入新课。导语：同学们，你们平时见到过的水有颜色吗？（没有），可是，世界之大无奇不有，在我国四川省松潘市的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且颜色非常美丽。今天，我们就来学习第11课五彩池，（板书：五彩池）了解那里的奇特景象。（二）学生初读课文，动笔划出本课中的生字新词：标出本文共有几个自然段；初步了解课文内容。1.学生初读课文，了解课文内容。本文写的是什么？（五彩池的奇特景色。）2.学习生字新词。（1）在黑板上出示这11个生字。仑l*n瑶y2o潘p1n亩m(碟di7拇m(舀y3o笋s(n丘qi&峻j)n矗ch)（2）读准字音注意：“峻”（j)n）不读（z)n）。“矗”（ch)）是翘舌音。“丘”（qi&）标调，标在u上。复习一下标调规则：a、o、e、i、u、标调按顺序；i、u并列标在后。（3）记清字形。①用比较法记忆“仑、瑶、潘、碟、峻”的字形。仑（）瑶（）潘（）碟（）峻（）丘（）仓（）摇（）翻（）蝶（）俊（）兵（）②用熟字加偏旁的方法记忆“拇”字。“母亲”的“母”字左边加上“扌”就是“拇指”的“拇”字。③按字的间架结构记忆“矗”字。“矗”是品字形结构，三个“直”字合在一起就是“矗立”的“矗”字。④用数笔画的方法记忆“亩、舀、笋”三个字的字形。“亩”字“亠”下面是个“田”字。参考资料，少熬夜！“舀”字“爫”下面是个“臼”。“笋”字上面是头，下面是个“尹”字。（4）用查字典的方法来了解字义及词义。（5）解释下列词语的词义。昆仑山：我国著名山脉，在新疆、西藏和青海省境内。神奇：非常奇妙、奇怪。铺展：铺开向四外伸展。惊奇：觉得奇怪。丘陵：连绵成片的小山。石笋：石灰岩洞中直立的像笋的物体，常与下垂的钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水滴中所含的碳酸钙沉淀堆积而成的。险峻：山势高而险。矗立：高耸地立着。凝结：气体变为液体或液体变为固体。细腻：精细光滑。折射：光线或声波在两种物质的接触面上改变传播方向后，进入第二种物质。如光线从空气中进入水中，方向发生改变。瑰丽：异常美丽。（6）读下列词语。瑶池菜碟险峻折射茂盛丘陵石笋矗立神奇灿烂昆仑山腾云驾雾（三）用自然段归并法给课文分段。1.默读课文，思考每个自然段的意思。第1自然段：讲五彩池在四川松潘的藏龙山。第2自然段：讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。第3自然段：讲五彩池池水的特点。第4自然段：讲五彩池里的水会显出不同颜色的原因。注意：在概括自然段、结构段段义的时候，不要使用疑问句式。（2）思考：哪几个位置相邻的自然段的意思相近，可以归并为一段？给课文分段。分段结果是：第一段是第1自然段，第二段是第2至4自然段；第三段是第5自然段。（3）想想，每段讲的是什么？第一段：讲五彩池在四川松潘的藏龙山上。第二段：讲五彩池的形状、颜色和显出不同颜色的原因。第三段：肯定五彩池就在人间。说明：用自然段归并法给课文分段是本组教材的教学重点。下一阶段要进行归纳段落大意的训练了。所以这里只要求“想想每段主要讲的是什么？”这是归纳段落大意训练的渗透，因此要求不要过高，只要大体上能够说出来就可以了，不必像归纳段意那样规范、简练。要求说出每段主要讲的是什么，一定要在读懂每个自然段的基础上进行。（四）讲读课文第一段。1.齐读第一段。思考：参考资料，少熬夜！（1）小时候，奶奶给我讲了一个什么故事？（西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的、紫的。）（2）奶奶讲的这个故事对“我”有什么影响？（我把奶奶讲的这个神话传说，当成了真的。真想有一天能遇上神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的瑶池边去看看。）（3）神奇的五彩池在什么地方？（五彩池在四川松潘的藏龙山上。）（4）这段主要讲的是什么？（在四川松潘的藏龙山上，有像瑶池那样神奇的五彩池。）2.指导学生有感情地朗读第一段。教师应在语速的快慢、语调的高低等方面加强指导。（五）听写下列词语。瑶池菜碟险峻丘陵昆仑山石笋矗立茂盛折射腾云驾雾（六）作业。1.形近字组词：仑（）碟（）峻（）疑（）舀（）架（）仓（）蝶（）陵（）凝（）滔（）驾（）潘（）遥（）翻（）摇（）番（）瑶（）2.选择在本课中应读的音节。3.练习有感情地朗读课文、试背课文第2、4自然段。4.思考课后思考？练习中的第1、3题中的有关问题。5.提出自己不懂的问题。第二课时一、教学目标（一）了解五彩池这一奇特景观，从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。（二）学习课文第2至5自然段；解决课后思考？练习中的有关问题；理解重点词句。（三）有感情地朗读课文，背诵课文第2、4自然段。二、教学重点（一）了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。（二）解决课后思考？练习中的有关问题。三、教学难点凭借课文内容，让学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。四、教学过程（一）齐读全文，从总体上感知课文内容。（二）学习课文第二段。1.齐读第二段。思考：这段主要讲的是什么？（五彩池的形状、颜色和显示不同颜色的原因。）2.按照给出的层意给第二段分层。第一层：写的是五彩池的