滴水实验的实验方案和实验报告范例精编5篇

1/13滴水实验的实验方案和实验报告范例精编5篇【参考指引】此例优秀文档“滴水实验的实验方案和实验报告范例精编5篇”由三一刀客网友为您整理编辑，以供阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载分享吧!滴水实验的实验方案和实验报告1教学目标：1、设计滴水实验方案，经历观察、操作、记录、整理、描述和分享的过程，探索一个没拧紧的水龙头1年约浪费多少水。2、根据实验数据，借助生活经验，解决实际问题，发展学生的推理能力和解决问题的能力。3、在合作探究、动手操作中体会数学好玩、有用。培养学生的科学精神和实践能力。教学重点：设计具体的滴水实验方案。教学难点：根据得到的实验数据，借助生活经验，推算并描述一个没拧紧的水龙头1年浪费多少水。教学过程：一、复习导入（约4分钟）二、探究新知（约30分钟）1、提出活动任务。2/131课件呈现任务。2小组讨论方案设计：课堂上，较短时间内，设计什么实验，可以测出一定时间内滴水多少？1分钟怎么样：你们有什么实验方法？小组内议一议。3小组讨论交流。2、设计活动方案。1各小组汇报讨论的方案。各小组汇报后梳理实验方案，提出实验要求。需要哪些数据？怎样测量出这些数据？实验得有实验名称、测量工具、实验人员、实验分工、实验方法和步骤。强调测量工具和实验分工。听老师说实验工具，学生一样一样地摆好：每组纸杯1个，用针扎好眼，稍微扎圆一点，大一点；每组1个水槽，注意取水时保持桌面干净；带有刻度的量杯或水杯；计时器、计算机各1个；实验报告单1份。实验分工：1人操作，1人计时，1人记录，1人计算。2动手实验。下发实验报告单，各小组按照实验方案进行实验，并填写实验报告。教师巡视指导。提醒计时员看准时间，要求记录员准确记录相关数据，填写实验报告。3交流反思。全班交流并分享实验结果。请一次实验成功的小组谈谈是怎么做的，应注意些什么；更要请两次至三次实验才成功的小组交流分享。3/13反思：为什么得到的数据会不一样？（扎孔的大小不一样，测量工具比如水杯太大，水面够不着刻度等等。）根据得到的实验数据，回答教材第89页“交流反思”提出的问题。计算：1时、1天、1年会滴掉多少水？（用计算器）（）×60×24×365=（）计算出结果，一般会对学生有很大的触动，想不到小小一个水龙头，一年会浪费这么多的水啊！展示资料：没有拧紧的水龙头如果每分钟滴掉3克水，一个小时会滴掉180克水，一天会滴掉4320克水，一个月会滴掉129600克，一年滴水1576800克。每个人除正常饮食外，每天应该饮水1400克才能维持人体需要，一年滴掉的水可供一个人大约饮用1126天，也就是三年左右。三、巩固拓展（约3分钟）读一读，想一想。（第90页）我国是一个严重缺水的国家，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。生活中有许多浪费水的现象，也有很多节约水的好方法，说几个听听，并说说自己的感想。四、课堂小结这节课，我们经历了设计方案、小组分工、得出数据、解决问题的过程。在这次活动中，你的表现怎样，对自己满意吗？请参照第90页“自我评价”栏，评价自己的表现吧。4/13滴水实验的实验方案和实验报告2准备实验的工具：一个纸杯，一个量杯，一枚做衣服的针。实验方法：用针在纸杯底部扎一个小孔，然后在杯子里倒上水。再把量杯放在杯子的下面，等一分钟时间，看看水滴了多少毫升，并记录下来。按照这样的方法依次进行五次。把五次的数据平衡出一个数据用来计算。实验过程：说起来做实验看似简单，其实真作起来也并不容易。我们第一次把纸杯的孔扎得太大了，不停的往下流，就像一个小水柱，一分钟不到整个量杯就已经被灌满了。接受第一次的教训，第二次把孔扎的小一点，谁知又偏小了，一分钟还没滴几滴。哎呀！真是难为人。第三次继续接着扎，有了上两次的经验，这次就有了把握，果然，扎的孔正好，正式试验开始。我们俩可忙活开了，一个接水做实验，一个测量做记录.第一次滴水记录是毫升,第二次毫升，第三次毫升，第四次毫升，第五次毫升，平均毫升。下面根据毫升进行计算一年的滴水量。是小数，把它升为3方便计算。那就是：3毫升水×24（小时）×30天（一个月）×365天（一年）等于788400毫升。不算不知道，一算下一跳。如果水龙头不关紧，任意滴水，那我们一年的滴水量就是788400毫升。就白白的流走了，就这样浪费了。通过这个“滴水试验”让我明白了积少成多的道理。看似不起眼，如果成年累月的积累起来还是很可观的。5/13因此。希望大家要珍惜用水。现在我们国家很多地方都缺水，通过这个实验能让我们提高节水的意识，珍惜水资源，一定要养成节约用水的好习惯。滴水实验的实验方案和实验报告3教学目标：1、知识目标：能从数学的角度发现问题，提出问题、结合综合运用已学知识和经验分析问题，解决问题;发解所学知识与方法之间的联系，加深对内容的理解。2、能力目标：发展学生独立思考、合作探究、反思质疑的学习意识与能力。情感目标：增强学生环保意识，促进学生养成用水的好习惯。教学生难点：重点：能从数学的角度发现问题，提出问题，纵使运用已有知识和经验分析问题和解决补票问题。难点：在纵使运用所学知识解决问题的过程中，发解所学知识与方法之间的联系，加深对所学内容的理解。教学安排：一课时教学准备：教具：实验报告单、纸杯、矿泉水瓶学具：每组一装满500ml自来水的矿泉水瓶、纸杯、量杯、大头针、计时器、计算器。教学过程：6/13一、情境导入(3分钟)1、出示楼兰古国的复原图和现状图各1张，对比，它发生什么巨大变化?(缺水，导致沙漠化)2、生活中，我们节约用水了吗?出示滴水的水龙头图片(没有)那这样一个没有拧紧的水龙头一年浪费多少水：今天，让我们来做这个滴水的实验，板书课题。二、探究新知(30分钟)1、出示问题：水龙头平均1分钟滴不多少克：2、小组讨论：在课堂上，时间较短，你准备设计什么实验测出1分钟滴水多少克?3、设计活动方案：(1)各小组汇报、汇总：用盛满水的一次性杯子在杯底扎个孔代替水龙头，用量杯盛滴出来的水，计算这纸杯平均1分钟滴掉多少水，然后再算一算1年会滴掉多少水。(2)实验要求：需要哪些数据?怎样测量这些数据?准备测量的工具。小组分工，按实验步骤进行。(3)教师说实验工具，各组学生依次摆好。4、动手实验(1)各组领实验单，记录员负责填写实验单(每6人为1小组)(2)教师巡视，各组人员相互合作，进行1分钟滴水实验，并记录下数据。7/13(3)交流汇总：大约2秒钟滴1毫升，1分钟滴30毫升。但有些小组的数据偏大或编小。(4)请操作一次性成功，操作两三次才成功的小组各派代表，谈谈怎么做实验的?讨论发现：未能严格操作计时器，计时时间偏长;扎孔大小不一样，水量大小不同等。(5)通过这个实验，你了解到什么?(6)小结：实验应严谨，应做好合理分工，规范操作。5、如果1个没拧紧的水龙头漏水速度与实验相同，即1个水成头平均1分钟滴水3克，请计算1年会滴多少水?(1)计算时，需注意什么?指名回答(小时、天、年)，每两个时间单位之间的进率不同。(2)计算器计算，指名反馈：3×60×24×365=1576800克(3)把得到的数字分级，读一读，算出的数字大不大?你想说点什么?6、补充资料研究表明：1个人除了正常的包含外，每天饮水1400g，才能维持人体需要。那么，按1个水龙头平均1分钟滴水3克来计算：(1)一年滴掉的水可供一个人大约饮用多少天?(指名反馈)1576800÷1400≈1126(天)答：一年滴掉的水可供一个人大约饮用1126天，即三年左右。(2)全校师生按1000人计算，这水龙头1年浪费的水大约8/13可供全校师生饮用多少天?(集体反馈)1576800÷1400÷1000≈1(天)答：这个水龙头1年浪费的水大约可供全校师生饮用1天。7、在这次活动中，你的表现怎样?请参照教材90页“自我评价”栏，评一评吧!三、巩固拓展：(3分钟)阅读教材第90页，我国是一个严重缺水的国家，是全球13亿人均水资源最贫乏的国家之一。再现楼兰古国的现状图片，为了恢复楼兰古国的古文明的欣欣向荣景象，我们应该怎么做?四、课堂总结，通过这个实验你知道了什么?(3分钟)五、布置作业：(1分钟)1、留心观察身边的水龙头是否关紧，是否滴水，应及时处理。2、列举生活中浪费水的现象，并提出建议。3、在校园内举行第一次“节约用水”宣传，并在班级制定宣传栏。滴水实验的实验方案和实验报告4教学目标:1.经历实验、预测、调查、访谈、比较等过程，了解预测9/13一个滴水的水龙头滴水会浪费多少水的办法。2.从数学的角度(如调查、计算)分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，体验节约用水的重要性。3.通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节约用水等方面的信息，体验到珍惜水，就是珍爱生活的教育。4.经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程，培养创新意识和实践能力。教学重、难点:经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的基本方法，学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。教学过程:一、引入课件:滴水的声音。教师:听，你想到了什么?课件:一滴水下滴的情形。小朋友很会联想，说的都是关于滴水的情况。今天我们就一起来研究关于“一滴水”的一些问题。二、实验:1分滴水多少克小朋友，在生活中都见过滴水的现象吧。但是，你们有没有调查过1分滴水有多少克呢?课件出示问题:1分滴水有多少克?漏水实验:请2个小朋友来做实验给大家看。在杯底打孔;接水1分;天平称重量。教师:通过这个实验我们知道了什么?三、预测:1年浪费多少水10/13刚上课时小朋友们介绍了生活中有水龙头漏水的现象。如果1个没拧紧的水龙头漏水速度与实验相同，也就是说1个水龙头1分滴漏3克水，那么1时、1天、1月、1年大约各浪费多少水?(课件呈现问题)解决这些问题，关键要弄清楚什么?(进率)请具体说说这几个时间单位之间的进率?根据学生回答课件出示:每两个时间单位间的进率。学生计算，可以使用计算器。展示计算的情况。教师:先把这个多位数分级，再读出来。算出的数目大不大?四、计算:1年漏掉的水的价值研究表明:1个人除了正常的饮食外，每天应饮水1400g才能维持人体需要。1个没拧紧的水龙头1年漏掉的水大约可供1个人饮多少天?解决这个问题，只用这一个信息1400g行吗?为什么?学生在本子列式，计算可借助计算器。教师:学校每个水龙头都这样漏水，1年浪费的水可供多少人饮1天?根据学生汇报板书:大约可供83325人饮1天。教师:如果全校按2000人计算，1年漏掉的水大约可供全校师生饮多少天?五、展示:调查的水资源信息，感受环保的重要教师:这是小小一滴水引发的数据，如果联想到全国，浪11/13费就会更大。是不是地球的水资源很丰富?我国的水资源很富裕?请看这些图表和数据。(请一位小朋友读出有关水资源的信息。)教师:课前，同学们收集了很多有关水资源、节约用水等方面的信息。请拿出来，在小组内展示，说一说。六、总结教师:今天，我们通过数学实验、计算器综合运用了数学知识，解决了身边的一些实际问题。同时，我们也体会到小小一滴水引发的数据触目惊心。那么，这节课给你留下最深的印象是什么?欣赏动漫课件:节约一滴水。板书设计:漏水实验一分钟一天一年滴水实验的实验方案和实验报告5教学目的：1、通过实验操作，借助实验推算一个没拧紧的水龙头一年大约会浪费多少水。2、经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，掌握设计具体实验方案的方法。3、通过实验感受水资源的可贵，提高节水意识。重点：12/13通过数学计算和分析，认识到节约用水的重要性，提出有效地节水措施。难点：设计具体的实验方案。教学过程：活动一：情景导入，明确活动任务。1、组织学生交流课前收集的与水资源相关的资料。2、看了这些资料你有哪些感受？3、明确活动任务。出示水龙头滴水的图片，组织学生提出问题和设计方案。活动二：设计方案。1、讨论设计什么方案可以解决这个问题。2、小组讨论，设计具体的实验方案。教师可以在所需实验数据、实验方案方面加以指导。活动三：动手实验。组织学生实验按实验方案进行实验并填写实验报告。活动四：交流反思。1、和同伴交流并分享实验结果。2、根据得到的实验数据完成教材89