精编资料,供您参考实用音乐教师工作计划【通用4篇】【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“实用音乐教师工作计划【通用4篇】”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!音乐教学工作计划【第一篇】一、发声训练部分:1、继续唱好a、i等韵母,逐步做到音色统一。2、在换气记号处换气,吸气时不出声、不耸肩。3、以统一的音色,获得较自然而优美、明亮而圆润的童声。4、练习连音和非连音的唱法。5、唱好带复韵母的字,做到正确清晰。二、视唱、知识、练耳部分:1、读谱知识:认识五线谱、线、间、加线、加间。逐步认识a---e在五线谱上的位置。认识四分休止符、八分休止符,知道它们各休止几拍。2、视唱部分:听唱歌曲(增加da(a)da,dadada,dadadada等节奏)在教师帮助下视唱4~8小节的歌曲或练习曲(包括大小三度、大小二度、纯四度、纯五度旋律音程)。3、练耳部分:听辩同一音组内的两个音、三个音的高低(包含大小三度、大小二度、纯四、纯五度旋律音程),要求唱出各音的唱名(不要求说出音程名称)。听辩有附点与无附点节奏差别;听辩有休止符与无休止符的区别。三、欣赏部分:培养学生欣赏音乐的兴趣和良好的欣赏习惯。在欣赏中感受音乐的优美、悦耳,产生愉快的感觉。逐逐步体会旋律、节奏、速度、力度、音区、音色等表现手段在音乐中的作用。能辨别音乐作品中轻快、热烈、活泼、优美、雄壮、庄严、诙谐等情绪。能感受进行曲、舞曲、摇篮曲等常见体裁的特征。教学分析:本学期主要接触学习乐理知识。学习do~do(高音)几个音的音名和唱名,及它们在五线谱上的位置。抓住这个知识点,为学生设计此方面的练习,为今后视唱曲谱打下基础。第二,本学期所学的歌曲大多数是二拍子的,强弱分明、节奏感强,对学生今后的学习是一个预备期。所以,在这学期要多方面为这一点打基础,要让学生自己体会到强弱的规律。另外,每首歌都有律动和舞蹈。所以,本学期着重让孩子锻炼身体的协调能力,以及听声能力。能自行根据音乐节奏来做动作。另一方面,发展学生的创编能力。学生情况分析:本学期学生开始正式系统化的学习音乐,应注意引导学生正确对待,使学生爱学、愿学。精编资料,供您参考学生的整体情况预计不均衡,情况参差不齐。所以,对不同学生应用不同教法,要培养学生专长,即“普遍培养,重点发展”。使学生各方面均有提高。学生年龄小,生性活泼,我会在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力,让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。提高教学质量措施:1、认真备课,做好前备、复备工作,为能使学生上好课做好充分的准备工作,备课时注意与新课标结合,并注意备学生。2、因材施教,对不同的学生要注意采用不同的教学手法,使学生能够充分发展。3、设计好每堂课的导入,提高学生的学习兴趣。4、课堂形式设计多样,充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识,掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式,培养学生的团结协作能力及创新能力。5、积极和其他学科沟通,积极研究学科整合。响应新课标要求。6、多看多听其他学校的课程,在本校多实施,使学生开阔眼界。教师从中经验。音乐教学工作计划【第二篇】一学生基本情况分析本学期,我担任的是二年段的音乐教学,学生的基本情况了解得比较透彻,究竟相处一年了,大部分学生在唱歌的姿势上,习惯较好,而且表情也较丰富,能根据歌曲情绪进行表达,部分班级还能识读简单乐谱。还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈,并参与表演。但在读谱知识的运用上较弱,咬字,吐字也不够清晰,特殊是男生好胜心强,爱表现自己,常会呈现喊歌现象,导致缺乏对声音美感的正确熟悉,缺乏气息的支撑。二教学目的要求及重难点1突出音乐学科的特点,把“五爱”的教育和活泼乐观情绪,集体主义‘精神’的培养渗透到音乐教育中,使学生成为“四有”的社会主义接班人和建设着。2启迪智慧陶冶培养审美情趣使学生身心得到健康的发展。3培养学生对音乐的爱好爱好,掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能,使学生具有熟悉简单乐谱的能力。4了解我国各民族民间音乐,培养学生对‘祖国’音乐艺术的感情和民族自豪感自信心,使学生具有初步的感受音乐,表现音乐的能力。三教学的具体措施与要求(一)创设情境,培养爱好,充分发挥学生的主体作用精编资料,供您参考要想充分发挥学生的“主体作用”,挖掘每个学生的潜能和智慧,教师就要创设一定的情境,使他们获得直接的体验,并激发其创新的欲望,从而培养他们的创新思维。1创设情境,激趣导入黑格尔说过:“音乐是情感的艺术。”惟独使学生处在形象活泼的音乐氛围中,才干受到良好的音乐熏陶,达到最佳的教学效果。闻名教育家杜威也提出:“为了激发学生的思维,必须有一个实际的经验情境,作为思维的开始阶段。”在教学过程中,教师应根据教学需要,创设适于实际的教学情境,引导不同层次的学生通过动脑动口等多种途径积极参与教学过程,把学生带入情境之中。低年级学生好奇心强,注重力简单分散,采纳电教媒体创设情境,直观形象,极易吸引学生的注重力。因为电教媒体能产生活跃的动态画面,使内容更充实更形象更生动更具有吸引力,从而给学生以思维上的启迪,触发学生思维的灵感,为学生插上想象的翅膀,为积极主动地学习创新条件。例如:我在教歌曲“‘祖国’‘祖国’多美丽”一课时,先用幻灯片放出‘祖国’的美景,配上悦耳的音乐,让学生欣赏,学生如身临其境,感觉到了‘祖国’的山河美,激发了‘热爱’‘祖国’的情感。这既是以形象激起学生的思维活动,体验到了‘祖国’的壮丽和伟大,产生‘爱国’的激情,同时也是一种对学生形象思维的练习。导入就是引发学生对音乐产生爱好及热情的导火线,也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。2利用教具,培养爱好乌申斯基说:“没有爱好,被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”闻名科学家爱因斯坦也曾讲过:“爱好是最好的老师”。教学中如何吸引学生的注重力,引发好奇心,这是一门技巧。如:利用美丽的画面,动听的歌声去看去听,充分调动学生的视觉和听觉器官,更形象直观地感受音乐理解音乐,让学生充分发挥想象力,扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注重力,善于摸索分析学生心理,了解学生的心态,这样才干不断激发学生的学习热情。所以,我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围,引导学生抓住音乐特点,“读”懂音乐,感受音乐。低年级学生的年龄小,思维能力弱,但感性熟悉相对较强,生动明艳的教具分外被孩子们所喜爱。因此,在课堂教育中,运用与课文内容有内在联系的直观教具,既形象直观,给学生留下清晰的表象,为感知理解知识创新条件,又可激发学生学习新课的浓厚爱好,培养学生的观察力和想象力。根据教材特点,我在上“颠倒歌”一课中制作了很多生动形象的直观教具来吸引孩子,有小老鼠大狮子小鸟公鸡大象等等。整节课,学生的积极性一直很高,大家都争着说,抢着回答,积极学唱。教具虽小,但作用甚大,合理的利用教具,让学生在情境中掌握了知识,让学生在妙趣横生的教具中发展思维,提高了想象能力。实践证明,在教学中根据学生的心理特点,借助实物图精编资料,供您参考片录音设备等现代教学手段,能调动学生的多种感官,让熟悉从无声走向有声,从单调走向多彩,从单一走向多元,极大地丰富学生的心理活动,获得更为新奇深刻的印象。教无定法,在教学过程中勤思量勤总结,灵便运用各种方法,最主要的是抓住学生的爱好,以爱好为师,能有效提高学生的积极性,让学生主动学习。(二)精选教法,快乐学习,提高音乐教学实效儿童如同一株花苗,要浇之以爱,灌之以激励,她才干绽放美艳的花蕾。因此,音乐教师应有意营造一种非常宽松活泼自由的氛围,以民主的态度,商议的口吻,指导学生进行音乐活动。放手给学生一个充分自由发挥的空间,为他们营造一个“自由王国”,使学生的思维始终处于一种积极的活跃状态。这样,就可以充分激发学生的主体意识,使他们学得主动学得开心。1创设舞台,展示自我心理学和教育学钻研表明:“爱动”是儿童的天性。在学习和生活中,儿童总是喜爱亲眼看一看,亲耳听一听,亲手试一试。因此,在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是非常重要的。在孩子们进行集体演唱时,我觉得老师应该为学生营造一个“自由王国”。因为低年级学生通常是活泼好动的,在教学教育活动中,应灵便地运用多种多样的手段,为学生提供“动起来”的机会,从而发挥学生的主体作用,以获得知识掌握新技能。在顺利完成歌曲教学任务后,我又设计开展了“课堂舞会”这一活动环节,放手让学生尽情地唱尽情地跳,把整堂课营造的喜悦气氛推向最高潮,让学生在无拘无束中展示自己的才干。顺其自然,依据学生的熟悉天性,为学生留出课堂空间,就是为学生留出了快乐乾坤,为学生留出了主动学习的时空,有了学生展示自我的舞台,课堂教学会张弛有度,教学效果也会事半功倍。2、趣味游戏,快乐学习无论是什么样的游戏对学生都具有极强的吸引力。学生爱玩的天性决定了他们愿意参与教师为他们精心设计的。游戏。为了巩固学过的歌曲,我设计了“开火车”这一游戏。由我做火车司机,唱歌曲中的任意一句,由学生接唱,惟独唱正确的才干坐上我的小火车,孩子们个个热情高涨,积极踊跃,不亦乐乎。“开火车”游戏的目的在于让学生乐于开口,大胆演唱,让学生感受到成功的喜悦。培养学生敢于表现的意识,让学生在玩中学,学中玩。音乐课堂借助游戏,使得教师乐之教,教的新,学生乐之学,学的活。教育在发展,教学手段要革新,教学艺术要提高,我们教育工作者惟独勤奋钻研,投身教改,才干开辟一条成功的课堂教学之路!教育论文在线3以“赛”激趣促学好胜心强是学生的主要性格特点之一,而在激烈的竞争氛围中,学生最易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上“表演唱”就是利用这一点,实现教学目的。在我每次上音乐课时精编资料,供您参考总是给学生留出5―8分钟时间,利用此方法要求学生进行表演唱,取得了事半功倍的效果。我还专门打算了很多小红花小五星等,并告诉大家:假如谁先会唱,唱得准确流畅,表情动作好,谁就能得到它。学生们积极踊跃,他们分成两人组三人组或四人组,互相监督表演唱,以便及时查找自己的不足;部分平时基础较差的学生,请班上的小组长帮助领着唱;更有的干脆和我一组,请我指导。此刻全班学生对音乐课中所学过的歌曲舞蹈等内容,都能很熟练地表演下来。值得强调的是,在这个过程中,老师从未做过任何要求,完全出于学生自己的意愿。(四)教学渗透,展开思维,培养学生的创新能力1开放的音乐教学音乐是时间的表现的艺术,在众多艺术门类中,它的创作自由度是最高的。这就决定了音乐教学过程并不是封闭的孤立的。它应是学生对音乐的熟悉与对音乐的实践辩正统一的过程,是教师主带作用的发挥学生主体能力的生成和发展的过程,是动态变化发展的过程,是极具开放性的。开放音乐教学过程,应为学生拓展音乐学习空间,创设广阔的自主创新的音乐学习环境。为此,我在教学实践中进行了积极大胆的探究。让音乐与生活沟通起来,营造广阔的音乐教学空间。音乐本来就是从生活中创新出来的。我们在音乐教学过程中根据教学需要,实现教师学生教材教具教学环境与生活的多方面横向联系,及他们之间的相互作用和影响。让音乐回归生活回归自然。如[摇篮曲]一课,我抓住小朋友很想做爸爸‘妈妈’的特点,打算了很多娃娃,让学生亲身体验做一天爸爸‘妈妈’是多么辛劳,从而进行爱父母尊敬长辈的教育,在活动中巧妙地将歌曲教学创编表演打击乐器有机地结合在一起,让学生亲身体验主动参与,取得良好的教学效果。让音乐与活动沟通起来,赋予自由的音乐想象空间。音乐最具不确定性,解释的自由度是最大的。所以,音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象解释,来宣泄自己的情感,它最能体现人的个性。而主题活动恰恰就能提供这样的自由。游戏表演等是小学生最喜爱的活动方式。我们在音乐教学过程中十分注重通过音乐活动过程的展开,来激发学生创新的潜能,给他们探究问题,探询知识的空间,让他们大胆想象,自由创新。让音乐成为师生沟通的情感桥梁。在开放的音乐教学中,教师应营造一种民主自由轻松愉快的氛围,创设良好的师生关系。老师大多数时间可以走到学生中间,缩短和学生的距离