《春风》老舍范例3篇

《春风》老舍范例3篇【参考指引】此文档资料“《春风》老舍范例3篇”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!《春风》老舍1教学目标1、找出描写北方春风气势和力量的词句，体会北方春风粗犷、壮美的特点。2、学习文中对比和衬托的手法，体会作者对北方春风的赞美之情。教学步骤与方法一、导课1、导语：学习了朱自清的《春》，我们跟作者一起感受了春天的花卉争荣，更让我们领略了一幅南国春天的有形、有味、有声、有情的春风图。江南的春风是那样的轻柔、清新、悦耳。北方的春风是不是与江南的春风不同的呢？今天，我们来读一读林斤澜的《春风》，来感受一下北方的春风粗犷、壮美的特点。2、了解作者：林斤澜，当代作家，浙江温州人。二、读一读朗读课文，体会文章的思想感情。1、圈点生字词：冰砚冰溜冰碴乍暖还寒粗犷大靸鞋刮折呜呜吹号根据解释说出文中的词语：（）：评论好坏。（）：将养，休息和调养。（）：消除心中的气愤。2、你感觉作者对北国春风的感情是怎样的。是讨厌、还是喜爱？3、找出文中具体描写北方春风的段落，反复朗读并画出其中富有表现力的词句。三、议一议齐读6、7、8段①作者是怎样来表现北国的春风的特点的？勾画出直接描写春风的句子，体会一下北国的春风有什么特点？直接描写与间接描写相结合，运用对比（第9、10段）衬托（第6、7段）的手法“一夜之间，春风……如无数针扎”用响亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排比句式，用一系列准确的词语，展现了北国春风雄健、宏大、粗犷、苍劲的、难以遏制的气势。时间：“一夜之间”、“忽然”范围：“苍苍草原、莽莽沙漠、滚滚而来”动作：“扑”、“漫”、“插”“灌”声音：“呜呜吹号”、“哄哄呼啸”、“撒拉撒拉感觉：“如无数的针扎”②北国春风来临之后自然界出现了哪些变化？这些冰的家族只有当北国的春风来临了，一夜之间可以使他们降伏：他吹开了冰冻的河流，吹折了残枝病叶，吹醒了冬眠的生命。人们开始走出温暖的家，“穿着老羊皮背心……把粪肥抛撒匀净”开始春耕了，人们规划着，忙碌着。象声词的运用“轰的一声”，“嘎的一声”，渲染了氛围，使北国春风的气势更加有声有色。引导学生体会北国春风的巨大威力、气势，欣赏这种并不优雅，并不柔婉的、粗犷的美。四、比一比齐读课文3、4、9、10段。1、比较一下江南的春风与北国的春风有什么不同。北方的春风：强劲、粗犷。扫尽残冬，催生万物南方的春风：温柔、温暖。柳絮飘拂般的抚摸细雨滋润般的体贴。北方的春风是力大无穷的好汉南方的春风是柔情万般的姑娘2、你更喜欢哪种春风？为什么？五、想一想1、从全文来看，作者对北方春风的态度有什么变化。开篇就用北京人的话说“春脖子短”和觉得南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，来说明北京春天之短暂，冬夏交接之迅速，人们无法感受“吹面不寒杨柳风”的美好，也无法欣赏百花斗艳的声景，有的只是淡淡的哀愁和心灵的缺憾。第二段又举出北国春风带给人们的恶感——起风、刮土、让人睁不开眼睛，人们对它恨之入骨、骂之连天，怨声载道，叫苦不迭，似乎北国春风是那么的令人厌恶、令人生畏，令人可恨-——这是抑、抑北国春风。第3、4段，“我”相对怀念江南的春风，引用诗句“暮春三月，江南……”并运用比喻、拟人的手法对江南春风温馨宜人，滋润万物进行大肆褒扬。与北国的'春风形成对比，作者是一味的抑北国春风扬南国的春风吗？不是第5段突然笔锋一转，用一个设问句，引出了北国春风的另一个方面，引出下文感情的变化，表达自己对北国春风的喜爱和怀念之情。2、作者为什么能把给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石的春风写得如此之美？表达了作者怎样的思想感情？作者认为，北方的春天，尤其是北方的春风虽然“粗暴”却别有一番诗意的美，有毫不逊色于江南春景的另一种美好。抒发了对北国春风无比的深情，歌颂了北国之春的别具一格的“好不痛快人也”，宛如北方的汉子粗犷、豪放、雄健、粗犷之美。3、第10、11段，作者再次和江南春风作对比，同时调动了视觉、触觉、嗅觉，使江南春天那霉腐湿闷之感更为具体可感，通过对比使北国的春风显得更加可爱，对北国春风的敬意也油然而生，鲜明的表达了自己的态度，达到了扬的目的。抒写了怀念之情。六、练一练春天的雨与大夏天的雨肯定是不同的，你感觉到了吗？请写两个描写春雨与夏天的雨的片断。相信你一定能够写出你的喜好的。《春风》老舍21、导入刚刚我们欣赏了一首轻松欢快的歌曲《春天在哪里》，不知不觉，春已深至“杨柳堆烟，帘幕无重数”的时节了。自古以来，“春”无疑是最诗意的字眼，春天也是最诗意的季节，春里的一草一树一花皆可入诗，甚至一缕春风也引来无数文人墨客的歌咏，那么，你知道哪些关于“春风”的诗词名句呢？预设：诗句——“二月春风似剪刀”、“野火烧不尽，春风吹又生”、“春风又绿江南岸”、“春风送暖入屠苏”、“吹面不寒杨柳风”、“迟日江山丽，春风花草香”„„不错的，正如大家所说，“春风”是一个轻柔、温暖而又富有诗意的词语，可，所有的“春风”都如此么？让我们带着这个问题，来共同走进林斤澜先生的散文《春风》。2、预习展示课前我们已经预习了课文，在预习中，你有哪些积累、收获或者疑问，请畅所欲言，展示给大家。３、合作探究通过预习，我们已经了解了课文内容，知道了本文作者笔下的春风是遒劲、豪迈、有力、生机盎然的，并初步感知了作者的情感。那么作者是怎样具体来表现春风的这一特点的呢？我们从文中那些语句可以读出？下面请大家再读课文，并对这个问题在文章中进行圈点批注。（学生默读）（小组合作）预设：1、从“一夜之间，春风来了，忽然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来，从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。”这一句，读出了刚劲、豪爽的“春风”，其中“苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来，”从风来时的雄浑辽阔写出北方春风的非凡气势；同时“扑、漫、插、灌、呼啸”等准确而有表现力的动词，也写出了北方春风强劲的力度；还有“呜呜、哄哄、撒拉撒拉、”这几个拟声词又从听觉写出了北方春风的雄壮的声威。朱自清在散文名篇《春》中也有一段对“春风”的描写，下面让我们一起来回顾一下：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。相同点：都写了触觉、听觉，都运用了比喻的修辞。春风的特点不同，而且，林文中夹杂着许多急促的短句，运用一系列动宾短语，巧妙构成了排比，使语言显得变化多姿，错落有致，读来抑扬顿挫，富有节奏感。而朱文语句则多是抒情的长句子。读起来轻缓优美。品析之后，让学生将北国春风的这种刚劲、豪爽的气势朗读出来。2、“轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。”这句话中“轰”、“嘎”两个拟声词以及“开裂”、“刮折”两个动词形象生动的写出春风“摧枯拉朽”、“势不可遏”的力量。句式工整，朗读起来铿锵有力。品析之后，让学生将春风的这种“摧枯拉朽”、“势不可遏”朗读出来。3、“麦苗在霜冰里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。”这句可读出春风的生机。其中“霜冰里返青”、“积雪里鼓苞”将春风吹开冰冻、吹醒生命、催生万物的生机。令人无限欣喜。品析之后，让学生将春风的这种“生机”、“令人欣喜”朗读出来。4、从“着大毂鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净。”这一句读出了粗犷的春风。这句话以春风中强壮有力的人衬托除了春风的粗犷、力量。品析之后，让学生将春风的这种“粗犷”、“力量”朗读出来。5“要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁？又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪”？这两句反问、拟人、对比，写出了春风的“力量”、“粗犷”之美，也将北国山民喜欢春风这种感情表达得充分透彻、淋漓尽致。品析之后，让学生将春风的这种刚劲、豪爽的气势朗读出来。（师过渡）大家从字里行间品读出的春风的粗犷豪迈、猛烈迅疾、强劲有力和勃勃生机，真让人激动不已，你能选择其中的你喜欢的一些句子，有感情的背诵出来么？（生背诵展示）4、拓展延伸可以说，作者的对北国春风的情感是蕴含在字里行间的，是浓郁醇厚的。那么，现在大家能理解本文的左后一句话“能不怀念北国的春风！”了么？预设：直白的抒情单独成段；“能不怀念”的反问句式；“！”的使用。（师过渡）江南诗意、温暖、和煦的“春风”诗篇，令我们喜爱不已，而北国粗犷、遒劲、猛烈的春风描写，也让人不禁激动，为什么不同风格的文笔却都能打动人心？预设：因为它们都蕴含作者的真切体验，都抓住了景物的真实特点，都表达了自己的真情实感„„（师过渡）真实是文章的魅力和生命之所在！好文章有很多写法，但万变不离其宗：选材真，情感真，语言真，才是真正意义上的创作。我们常常强调文章要有美感，但美感不是假象与虚构，不是人云亦云的雕琢，而更要求真实、个性的体验与感受。下面让我们学习作者文中的写作手法和遣词造句，拿起笔也描绘出我们眼中的春天，并抒发我们对这个季节的真实情感。《春风》老舍3教学目标：1、会认15个生字，会写19个生字。2、熟读课文，体会春天美好景象，体会两个“小英雄”各自的性格特点。3、体会形声字的特点，学习看半边识字的方法。教学难点：体会形声字的特点，学会看半边识字。教学准备：生字卡课时目标：1会认15个生字，会写19个生字。2、能有感情的熟读诗歌。课时安排：2课时拓展：1、读一读下面词语。姑娘朗读放牛郎跟从狠心仇恨谈论抡胳膊囫囵吞枣苍白创造疮疤2、选字填空。狼狠恨（）狗痛（）凶（）很朗娘姑（）晴（）（）好抢抡创（）先开（）（）大刀枪轮论讨（）手（）车（）3、给下面的字加上合适的部首填进括号里，组成词语。丁方才争铁（）（）问（）产风（）第一课时教学流程：一、导入新课1、听录音《春风吹》，说说春风吹绿了什么？吹红了什么？吹来了什么？2、今天我们再看看春风还有什么本领，我们一起来学习《春风》。师板书课题，生边读边书空。二、识字学词（一）识字1、出示词语：柳梢、枝头俏、悄悄、口哨、捎来、云霄、轻轻、绿袍、一支、换上。2、生借助拼音识字。3、点拨：“悄悄枝头俏”中的悄和俏声母是q；“柳梢、捎来、口哨”中梢捎哨的声母都是sh；云霄中霄的声母是x、4、同桌互读纠音，带拼音读、去拼音读。5、教师检查读音。（二）学词1、生浏览课文，在书中圈画含生字的词语，读这些句子理解“枝头俏、云霄”2、同桌交流自己的理解。3、点拨：俏：美好、好看。霄：指天。4、选自己喜欢的两个词语说句子。5、班内展示造句情况，老师点评。（三）写字1、生描红课后田字格中的生字。2、教师巡视描红情况，指导错误的笔顺3、重点指导：“轻、梢、哨”“轻”车子旁的横变提；“梢”木字旁捺变点；“哨”书写时口字旁向上一点。4、生在练习本上书写。5、教师评价。三、熟读感知课文内容我知道1、生自读课文，完成填空春天到，春风吹化了（），吹绿了（），吹红了（），小草（），山野（），燕子（），小朋友（）2、填完后先在小组内展示。3、教师指名回答。第二课时一、复习导入1、上节课我们体会到了春天的美好景象，今天我们来认识两位“小英雄”。小朋友们能介绍一下你们的好朋友是谁吗？那庄稼的好朋友是谁你们知道吗？课件出示青蛙和蜻蜓图片2、认识益虫：谁愿意向大家介绍一下这两种小动物，它们能为人们做些什么事情？板书课题，认读蜻蜓并伸出手和老师书写3、小结：认识到它们都是益虫。导入新课（板书：益虫）二、检查预习情况，归类识字体会形声字的特点（出示词语及拼音）蜻蜓放晴眼睛静静呱呱叫不出声除害虫1、借助拼音自由读2、指名读，齐读3、观察加点汉字的`异同：（生汇报，师作如下板书）青：相同：蜻接近：睛晴静4、问：还有哪些带“青”的字，读音和“青”相同或接近？生小组讨论后总结：清、情、请、精、靖5、小结：汉字的变化真大，给“青”加上不同的偏旁就能组成意思完全不同的形声