静女课件【精编5篇】

静女课件【精编5篇】老师在新授课程时，一般会准备教案课件，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。设计教案需要考虑学生的文化特点和背景差异，怎样的教案课件算为优秀？敬读参考下载三一刀客的编辑分享的“静女课件【精编5篇】”，希望您更多浏览本站更新！静女课件【第一篇】知识目标：1．了解《诗经》的基本常识,掌握重章叠句的形式特点。2．体会赋、比、兴的艺术手法。3．能够掌握四言诗的诵读节拍。能力目标:1．培养学生结合注释,能初步读懂诗作的能力。2．背诵课文。培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。3.品味诗歌语言，准确把握诗中人物的情感。情感目标:1．使学生了解我国古代人们对真挚爱情的`向往,陶冶高尚的情操。2．激发学生对传统文化的热爱之情,传承文化精神。教学重点：1.通过准确、有感情地诵读诗歌,领会赋、比、兴的艺术表现手法及妙处。2．引导学生分析、把握人物形象。教学难点：诗中女主人公形象的把握。教学方法：诵读吟咏法、讲授法、讨论法课时安排：2课时第一课时教学目标：了解《诗经》的基本知识，培养学生结合注释,能初步读懂诗作的能力。教学重点：指导学生运用正确的诵读方法，感受诗歌表现的情感。教学难点：正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情。教学过程一、导入新课播放民歌《敖包相会》，这首来自草原的情歌想必大家都非常熟悉，歌曲讲述了一个小伙子在十五月圆之时，翘首盼望美丽善良的心上人以及和心上人相会静女课件【第二篇】1.了解《诗经》的相关文学常识。2.掌握诵读古诗文的方法，在理解内容的基础上熟读成诵，进行语言积累。3.体味诗中主人公热烈而纯朴的恋情。4.了解诗歌新颖的'表现手法：人、物、情巧妙融合；寄情于物。体会诗歌重章叠唱的艺术效果。1.通过学习，掌握朗诵古代诗歌的基本方法。1.品读鉴赏诗歌中的名句。2.分析诗中的重章叠句手法。播放民歌《敖包相会》，这首来自草原的情歌想必大家都非常熟悉，歌曲讲述了一个小伙子在十五月圆之时，翘首盼望美丽善良的心上人以及和心上人相会的情景。类似的场景在《诗经》中也曾经出现过，那么诗中的那个小伙子盼来了自己的心上人了吗？下面就让我们一起到《邶风·静女》去寻找答案吧。1．录音范读，掌握下列生字的读音。姝(shū)俟(sì)见(xiàn)蜘蹰（chíchú）娈（luán）贻（yí）彤（tóng）管炜（wěi）怿（yì）归（kuì）荑（tí）洵（xún）①勾画出诗歌中的通假字和不会解释的词语，与邻桌相互提问。参考：描述了一对恋人的约会经过。男子按照约定赶到城墙下，却没有看见心爱的女子，焦急万分之时，女子出现了，并且赠送给男子两件礼物。提问：诗歌第一章写了什么？这一对恋人的性格各有何特点，你是怎样看出来的？明确：交代了一对恋人相约在城墙下，男子如约而至，但女子却故意躲着不肯出来，男子着急得抓耳又挠腮。“姝”、“爱而不见”表现了女子美丽、调皮、可爱，“搔首踟蹰”表现了男子老实、憨厚、痴情。提问：相会之时，静女给男子赠送了什么？男子为什么对这些礼物要大加赞赏？明确：赠送了彤管与荑草。表面上是赞美彤管与荑草，实际是赞美赠送礼物给他的人。原来并不是这些礼物本身有什么不同，而是因为它是美人所赠，所以爱屋及乌，红色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然变得美不胜收了。正如朱熹《诗集传》：“言静女又赠我以荑草。而其荑亦美且异，然非此荑之为美也，特以美人所赠，故其物亦美耳”。提问：男子对自己接受的两件礼物更喜欢哪一个，为什么？明确：按理说，彤管比荑草要贵重，但男主人公对受赠的彤管只是说了句“彤管有炜”，欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通的荑草却由衷地大赞“洵美且异”，显然欣赏的不是其外观而别有所感。因为荑草是“静女”跋涉郊野亲手所采，物虽贱而情却深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且异”的珍品。参考：首章开篇两句要读出赴约时的兴奋得意之情，“爱而不见，搔首踟蹰”应读出男子苦等不来的焦急苦恼之情。次章前面两句要读出收到女子赠物的高兴之情，后两句则应表达出对心爱之人的赞美之情。第三章“洵美且异”要表现出对“荑草”的喜爱之情，此时之喜悦尤甚于彼时得到彤管，末句“美人之贻”则应当读出得意兴奋之情。提问：反复诵读“静女其姝……静女其娈……”，你有什么发现？诗歌为什么要反复地吟唱?讲解：这两首诗的部分内容反复使用了相同的句式，表达的意思也很相似，这种艺术手法叫“重章叠句”。通过反复的吟咏，能造成一唱三叹的艺术效果，有助于淋漓尽致地表达出诗歌的思想感情。重章叠句为《诗经》所首创，正因为它在传情达意上的巨大作用，所以广为后世诗歌使用。即使在今天，它仍然在歌曲之中发挥着不可替代的作用。提问：下面请听一首流行歌曲，辨别其中是否使用了“重章叠句”手法？如果使用了，谈谈它的作用。（播放歌曲《童话》）明确：歌曲借反复咏唱“我愿（要）变成童话里你爱的那个天使……”倾诉了对甜蜜爱情的无限憧憬和对心中“童话”的执着追求。青青子衿①，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣②音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮③，在城阙④兮。一日不见，如三月兮！〔注释〕①衿——衣领。青衿是周代学子的服装。②嗣——传送，给予。③挑、达——形容走来走去的情状。④阙——古代城门上的楼。1．齐声朗读。2．比较《邶风静女》和《郑风子衿》的异同。不同点：①角度不同：《静女》是从男子角度描写爱情生活；《子衿》是从女子角度抒发相思之情。②情节不同：《静女》写青年男女的约会；《子衿》写女子在城楼上盼望恋人。③基调不同：《静女》调皮可爱，充满欢乐；《子衿》缠绵悱恻，哀婉伤感。④写法不同：《静女》主要通过表情神态刻画人物；《子衿》主要通过内心独白刻画人物。②感情真挚热烈。③风格朴实、清新。1.背诵课文。2.查找资料，看看《诗经》中还有哪些诗歌大家比较熟悉，把其中的经典诗句摘抄下来，并把它介绍给自己的同学。静女课件【第三篇】一、教材内容分析《静女》一诗，选自《诗经·邶风》，这是东周时期产生于邶地的民歌。诗中以男子的口吻生动地描写了青年男女在城郊约会的生活场景，表现了男女主人公之间纯朴、美好的情感。诗经重章叠句的结构特点在这首诗中也有所体现。二、学情分析《静女》一诗语言较为通俗，高一学生结合注释，应该能理解字面意思，但一些较难字词和句式，还是需要教师讲解。另外，这首诗内容较为生活化，学生应该比较有兴趣，学习时，可更多地将主动权交到学生手上，但由于学生联想能力和感悟能力的限制，对于含有深意之处，不能深入理解其意，此时，教师可多提问引导学生思考。三、教学目标：1、掌握《诗经》基本文学常识及文中出现的重要实词及通假字；2、能够准确地表达了诗歌内容；3、能够概括男女主人公新形象特点并分析。四、教学重难点教学重点：能够准确地表达诗歌内容；教学难点：能够概括男女主人公新形象特点并分析。五、教学过程（一）导入：大家还记得初中时学过诗经中的《关雎》吗？（能背吗？）《关雎》中主要描写了男主人公对女子的爱慕，其实《诗经》中还有很多爱情诗。（多媒体展示：出其东门，有女如云。虽则如云，匪我思存。《出其东门》青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音《子衿》）今天我们要学习的静女也是《诗经》中的爱情诗，让我们一起来看看这首诗描写了怎样的内容？（二）介绍《诗经》文学常识（多媒体展示）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，记载了西周初期至春秋中叶约五百年间的诗歌作品，又称《诗三百》或《诗》，现存诗305篇。按内容音乐可分为风、雅、颂，按表现手法又分为赋、比、兴，“风、雅、颂”和“赋、比、兴”合称“诗经六义”。（三）朗读正音1、初读诗，正字音（展示：姝、俟、踟蹰、贻、洵、荑）2、找通假，明读音（展示：爱、见、说、女、归、匪）3、听范读，明节奏4、再读诗，感诗意（四）分析诗歌1、分析第一章1点出重点字词：姝、俟、城隅、踟蹰2文雅的姑娘多么美丽，在城上的角楼等我。（她）躲藏起来不出现，（急得我）抓挠头发犹豫徘徊。3本章描写的是什么？（男女主人公约会的场景）4想象姑娘此时的心理活动和动作（也许她正悄悄向外窥视，看见小伙子焦急的样子，正偷偷掩口而笑，正是看在眼里，乐在心中。）2、分析第二章1点出重点字词：娈、贻、彤管、炜2文雅的姑娘多么美好，送我红色管萧。红色管萧颜色鲜亮，喜欢你的美妙。3思考：“彤管有炜，说怿汝美”有没有深层含义？（男青年表面指喜欢彤管，实际上借此表达对姑娘的喜爱之情。）4这一章主要写了什么内容？（见面时，恋人赠物的场景）3、分析第三章1洵：确实归：通“馈”，赠送女：通“汝”，你2（姑娘）从牧场回来赠送我茅草，（茅草）确实美丽又稀奇。（但我喜欢的）不是你的美，（而是因为你是）美人所赠送的。3这一章又写了什么内容？（恋人赠物，赞美恋人）（五）人物形象分析如何鉴赏人物形象：1、知人论世，关注背景；2、抓语言、神态、动作、心理请概括出诗中小伙子、静女的形象特点，再结合文本具体分析男子：憨厚、痴情的恋爱中男子形象（憨厚“搔首”“踟蹰”痴情见面前焦急不安；见面后兴高采烈；对礼物的重视）静女：天真活泼、温婉深情、内外兼修的'恋爱中女子形象。（天真活泼“爱而不见”温婉“信物传情”、“赠茅”深情内外兼修“姝”“娈”）（六）小结：《静女》一诗通过写男、女青年约会的场景，反映了古代人们对美好爱情的向往和追求。（主题）（七）作业：分析陈与义《寻诗两绝句》诗中陈居士人物形象特点（八）板书：见面前：期望约会静女见面时：恋人赠物对爱情的向往和追求见面后：赞美恋人林蟠桃静女课件【第四篇】《静女》一诗，选自《诗经・邶风》，这是东周时期产生于邶地的民歌。诗中以男子的口吻生动地描写了青年男女在城郊约会的生活场景，表现了男女主人公之间纯朴、美好的情感。诗经重章叠句的结构特点在这首诗中也有所体现。《静女》一诗语言较为通俗，高一学生结合注释，应该能理解字面意思，但一些较难字词和句式，还是需要教师讲解。另外，这首诗内容较为生活化，学生应该比较有兴趣，学习时，可更多地将主动权交到学生手上，但由于学生联想能力和感悟能力的限制，对于含有深意之处，不能深入理解其意，此时，教师可多提问引导学生思考。三、教学目标：1、掌握《诗经》基本文学常识及文中出现的重要实词及通假字；2、能够准确地表达了诗歌内容；3、能够概括男女主人公新形象特点并分析。（一）导入：大家还记得初中时学过诗经中的《关雎》吗？（能背吗？）《关雎》中主要描写了男主人公对女子的爱慕，其实《诗经》中还有很多爱情诗。（多媒体展示：出其东门，有女如云。虽则如云，匪我思存。《出其东门》青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音《子衿》）今天我们要学习的静女也是《诗经》中的爱情诗，让我们一起来看看这首诗描写了怎样的内容？《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，记载了西周初期至春秋中叶约五百年间的诗歌作品，又称《诗三百》或《诗》，现存诗305篇。按内容音乐可分为风、雅、颂，按表现手法又分为赋、比、兴，“风、雅、颂”和“赋、比、兴”合称“诗经六义”。2文雅的姑娘多么美丽，在城上的角楼等我。（她）躲藏起来不出现，（急得我）抓挠头发犹豫徘徊。（也许她正悄悄向外窥视，看见小伙子焦急的样子，正偷偷掩口而笑，正是看在眼里，乐在心中。）2文雅的姑娘多么美好，送我红色管萧。红色管萧颜色鲜亮，喜欢你的美妙。2（姑娘）从牧场回来赠送我茅草，（茅草）确实美丽又稀奇。（但我喜欢的）不是你的美，（而是因为你是）美人所赠送的。（憨厚“搔首”“踟蹰”痴情见面前焦急不安；静女：天真活泼、温婉深情、内外兼修的恋爱中女子形象。（天真活泼“爱而不见”（六）小结：《静女》一诗通过写男、女青年约会的场景，反映了古代人们对美好爱情的向往和追求。（主题）静女课件【第五篇】一、教师明确任务：这节课学习《静女》《无衣》两首诗，方法是小组讨论教师出示的问题，组长主持工作，记录员写下讨论中的答案，发言人准备将小组讨论成果在班内汇报。1、“静女”到底静不静？2、“匪女之为美”能改为“匪其为美”吗？3、如果你是男主人公，对于“彤管”和“荑草”，你更喜欢哪一种，为什么？4、诗中如果安排女子出场，效果好不好？5、《无衣》三段文字基本相同，是否罗嗦？6、123三段文字能否排成21