用于小学四年级上册的《长城》教学课件5篇

用于小学四年级上册的《长城》教学课件5篇身为小学的语文教师，为了让学生有兴趣自已动作操作，并与同桌交流，为了给孩子提供更高效的学习效率，教案是个不错的选择，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。新的教学工作才会如鱼得水！您有了解过“用于小学四年级上册的《长城》教学课件5篇”教案应该怎么写吗？三一刀客网友收集并分享的“用于小学四年级上册的《长城》教学课件5篇”，但愿对您的学习工作带来帮助。用于小学四年级上册的《长城》教学课件篇1【教材简析】《长城》是人教课标版四年级上册第五单元的第1篇课文，也是1篇看图学文。这篇看图学文由两幅长城的彩图和1篇短文紧密配合，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。文章结构严谨，条理清楚，其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。【教学目标】１、知识目标：学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结、气魄雄伟”等词语的意思；体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用。２、智能目标：培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力，以提高学生的语文素质和创新能力。重视观察和思维及听说读写的有机结合。３、情感目标：通过观察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的雄伟气势和高大坚固，培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。【课前准备】长城是我们伟大祖国的象征，是世界历史上的伟大奇迹，如能身临其境，儿童的学习欲望、探究热情会被极大地激发起来。课前，教师利用这样的途径来激发学生的学习兴趣。１、搜集资料，激发兴趣。让学生从中国地图上找一找长城的起止点，即山海关和嘉峪关的位置，数一数长城经过我国哪些省市，收集长城的邮票、图片及各种实物模型。２、绘制图画，激发兴趣。喜欢绘画的同学自画长城图片，并能体现课文第二段中建筑的位置和构造特点。３、制作模型，激发兴趣。喜欢搞制作的同学根据图片自己设计、制作出长城的模型。４、收集故事，激发兴趣。让学生查找春秋战国至今劳动人民修筑长城、连贯长城、修缮长城的历史资料，收集关于长城的各种传说故事。【教学过程】一、激情导入，激发兴趣１、激情导入，激趣唤知：教师课前板书好课题，课始教师用这样的语言导入：长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术，得到美的'熏陶和享受。你们谁游览过长城？想不想去观赏一番？（这样的导入旨在使学生对长城有一个整体感知并唤起学生的已有感知。）２、学生畅谈：学生在教师的语言感染下畅谈游览长城的印象或从课前搜集的资料中畅谈自己的感受，使学习兴趣得以激发，课堂气氛得以激活。３、揭示目标，激发求知欲：教师这样引导：刚才大家说得很好，都想去长城游览，那我们今天就和作者一起去游“长城”。然后借势揭示本课的教学目标，使学生对本课的学习任务有一个整体感知，并激发其求知欲。二、观察欣赏，发展思维１、观察图画：⑴指名学生上台从中国地图上找出长城东起山海关西止嘉峪关的确切地理位置，并在黑板上写出长城经过我国的哪几个省市。⑵书上的两幅彩图观察点各在什么地方？各画了哪些景物？要求概括出第一幅图是俯视，观察点在高处，是远看；第二幅图是平视，观察点在近处。景物有蓝天、苍山、红枫、灰龙。⑶第一幅图上看到的长城是什么景象？（让学生发挥想象，形象地叙述长城的样子，如：像一条彩带，在群山中飘舞；像灰色长龙，飞舞在崇山峻岭之间；像条玉练，镶嵌在碧绿的地毯上等等。）⑷第二幅图上可以看到长城的什么？结合理解垛子、瞭望口、射口、城台。为什么两幅图上长城的景象不同？第一幅是俯视，远看的景象；第二幅是平视，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。２、欣赏录音：本课文质兼美，感情充沛，为燃起求知欲望，教师播放录音范读课文，要求学生边听边看课文思考所描写的主要内容，学生被配乐朗读带入意境，仿佛也来到长城，饱览长城的雄伟壮观之美。３、练读课文：分节练读，思考：⑴第一节：远看长城是什么样子？找出介绍长城总貌的句子。（“它像一条长龙……”结合看图加深印象。此处让学生用几种说法表示这句的意思，体会“长龙”这一比喻句，理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”的意思。）⑵第二节：长城的近景又是怎样？城墙上有哪些特点？这样建造有什么作用？要求说出垛子、瞭望口、射口、城台的作用，并知道这段城墙在八达岭上，已开辟为游览景区。⑶第三节：作者站在长城上联想到什么？（联想到修筑长城的古代劳动人民的辛劳和智能。）⑷最后一节写什么？（写长城在世界历史上的地位，赞美长城是伟大的奇迹。）４、欣赏录像：随着同学们的发言，教师一边打开录音机，播放优美而令人神往的乐曲，一边打开放像机，展示一幅幅美丽的长城风光画面，让学生再次思考图文描写的主要内容和作者要表达的感情。与此同时，让同学们展示课前自己制作的长城模型和收集到的图片、邮票，进而得到美的享受和爱我长城感情的陶冶。三、析文畅谈，发展创新１、精读课文，重点思考讨论下列问题：⑴深思下列建筑的位置和构造：城墙顶上、城墙外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城台。（指名学生到黑板上边画边说。）⑵作者为什么会“很自然地联想起古代修筑长城的劳动人民来？”让学生体会到作者的联想是用自己的“心”，用自己的“情”去观察长城之后自然产生的，体会到劳动人民修筑长城的艰辛和不易，以及花费的代价和非凡的创造。⑶为什么说“多少劳动人民的血汗和智能，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”？结合看图和课后思考练习之中的句子比较来理解：我国劳动人民凭着勤劳的双手，无穷的智能，想方设法，战胜困难，修筑起这举世闻名的万里长城。⑷为什么说“长城是世界历史上一个伟大的奇迹？”让学生讨论、想象，最后归纳为：①这样的城墙举世无双。②这样雄伟的工程世界少有。③这样艰巨的任务却用简单的工具完成历史罕见。④创造这样的奇迹，劳动人民表现出的毅力和智能绝无仅有。⑸课文表达了作者怎样的感情？作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、自豪；对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、敬佩之情；对伟大祖国表现了热爱之情。２、讨论构思，品味妙法：回顾课文，讨论作者怎样构思，为什么能在这不足四百字的课文里把一个闻名世界的古代工程作了生动、具体的描绘，使人有身临其境之感？（让学生学习作者观察有顺序、记叙有条理、联想丰富又合理、比喻恰当又生动的写作特色。）３、讲述故事，训练语言：在同学们的陶醉与神往之中，教师把话题一转：大家知道长城历史悠久，它是什么时候开始建造？怎样修缮和连贯？有怎样的动人故事和传说？现在请大家把收集到的长城的故事讲给大家听。（让同学们在高昂的情绪中绘声绘色，各抒己见，滔滔不绝，使课堂气氛再一次升华，也使本课有一个精彩的结尾，与开头遥相呼应。）四、巧设练习，训练思维１、仿例写句：⑴站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起修筑长城的劳动人民来。（），（），（），很自然地想起。⑵远看长城，像一条长龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。仰望蓝天上的白云，像（）。２、学习本文的观察和写作方法，观察家乡或校园的某一处景物，按要求写三段话：远景：近景：联想：（本练习设计旨在训练学生的思维，使学生在课堂上所学到的知识能迁移运用到实际之中，促进其创新能力的发展。）【板书设计】（本板书采用“抓主干，明中心”的方法设计。）远景：一条长龙蜿蜒盘旋巨大的条石和城砖顶上像很宽的马路长城瞭望口血汗近景：高大坚固外侧：垛子伟大奇迹射口智能方形城台联想：站在……踏着……扶着……想起……用于小学四年级上册的《长城》教学课件篇2【教材分析】这篇精读课文是看图学文。它由两幅长城的图片和1篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。这篇课文共有四个自然段，可依自然段分成四部分阅读。第一部分，配合第一幅图，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城;第二部分，配合第二幅图，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城;第三部分，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第四部分，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。【预设目标】1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语，积累文中的佳句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3、了解长城高大坚固、气势雄伟的特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。【课程理念】1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。【教学重难点】1、重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。2、难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。【课前准备】多媒体(教学录像)。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、创设情境，初识长城1、揭题：出示多媒体长城图片，据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就一起去游览举世闻名的万里长城!(设计理念：多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。)板书课题：长城2、你想更深入的了解长城吗?引读课文。二、欣赏课文，初步感知1、请同学们轻轻打开书，有感情地朗读课文，谈谈你对长城的感受。2、学生复述课文的主要内容。三、图文对照，感知长城教师指导观察图，让学生感受画面。1、看第一幅图：说说你从图中看到了哪些景物?课文中是怎样描写的?(设计理念：引导学生观察图时，要分清主次，能抓住主体进行重点观察。)2、看第二幅图：说出你从图中看到了些什么?课文是怎样具体描写的?(设计理念：引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。)3、从两幅图观察到的不同景物，说说作者的观察点有什么不同?两幅图各表现事物什么不同的特点?(设计理念：让学生充分交流自己的想法，培养学生的口语交际能力。)四、重点赏析，品味长城1、学生自读自悟：深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。2、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读：⑴远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。⑵城墙外沿有两米多高的垛子，……城台之间可以互相呼应。引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人。(设计理念：学生结合课文充分发挥自己的想像，增强学生的美感，达到学科整合的作用。)3、情境体验，观看多媒体课件的演示，游览长城。(设计理念：课件的展示给学生以身临其境的感觉，使学生能在轻松愉悦的气氛中学习知识。)五、披文入情，倾动长城1、假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。2、默读第三自然段：想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些?联系文中句子体会砖石多、重;运输的工具原始;环境险恶。文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶?智慧体现在哪里?(精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)3、这段第三句中的“凝结”是什么意思?“才”是什么意思?这砖石那