比尾巴教案【汇集5篇】

比尾巴教案【汇集5篇】老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，准备教案课件的时刻到来了。设计教案需要注重个性化和因材施教，对于写教案课件有哪些疑问呢？三一刀客的编辑现在推荐您参考下载一下比尾巴教案，但愿对您的学习工作带来帮助！比尾巴教案篇【第一篇】[教材简析]在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴的兴趣。[学情分析]一年级学生刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步，由于还处在幼儿园和小学的过渡期，孩子较好动，注意力容易分散，理解力还不足。学习阅读课难度较大，这又是很后面的课，如何克服这些困难上出一节好课呢？根据孩子的年龄特点，他们还生活在自己的童话世界中，热衷于比赛、游戏，我就抛开成人的眼光，俯下身倾听孩子的心声，用他们喜闻乐见的形式去设计课堂，让这节课化难为易，追求更完美的教学效果。[设计意图]一、指导思想课标指出“语文学习具有重情感体验和感悟的特点”。是的，文章本不是无情物，而儿童是情感的王子。语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。以情促读，通过趣味多变的教学形式带动“情”字贯穿全文，让孩子在文本中潇洒走一回，让孩子的心跨越万水千山来到了动物身边活他个痛快。“海阔凭鱼跃，山高任鸟飞”，孩子在丰富多彩的实践中体验，在活动中学习，使语文课真正活起来。让孩子摆脱课堂束缚！水平如镜的心中该激起层层涟漪，甚至是惊涛骇浪了。“情”弦拨动，“心”到渠成，课堂便有了生命，也就成了活水源泉。二、设计策略1、童年的色彩——趣兴趣是最好的老师，是一切人才成长的起点。激趣式的导入，做到一上课就抓住学生的注意力。游戏、比赛、表演、多媒体运用等多种形象趣味性的教学手段，唤起了学生的情趣。打破师生的传统关系，扮演角色以裁判这一有趣的身份参与到活动中来，创造民主、宽松和谐的课堂氛围，变“要我学”为“我要学”，激发其旺盛的求知欲。前苏联优秀教师阿英那什维里曾说：“学生不是需要填满的容器，而是需要点燃的火把。步入其境，真情萌发时，学生的火种就会点燃起来”，自然形成了未成曲调先有情的良好课堂基调。2、寻找创作根源——新尽力体现创新性。课堂中的孩子往往在心里筑起一道长城，一条防护线。导致生活中轻而易举能悟到的知识一搬进课堂学生马上手足无措。文本与生活、情感脱节，孩子无法领悟创作的初衷，尤其说话、写话往往无从下手，应该从小培养孩子的创作灵感，懂得寻找创作根源。把学生的心带出课堂框架，使其在广阔的天地中自由飞扬。在教学中，我播放视频，介绍课文中动物尾巴的特点，把孩子带到生活、大自然中，寻找创作源头，让文本活起来，不再抽象文字。想必当年作者也走这么一遭，不然何来创作灵感。有了一样的心理历程。我们引导学生自由创作不局限框架，一句、两句，类式于课本或完全不同于课本都行，寻找创作者的感觉、感受，挖掘真实情感。看完后，学生说话中有了课文初形，引入课文内容，观看课件（突出课文内容的动画）教师配乐范读，这些小作者已与文本融为一体，利于为有感情朗读、背诵作铺垫。3、体现语文人文性——情唯有情和智和谐共生，语文课的工具性和人文性才能得到有效统一，语文课堂才能焕发出勃勃生命活力，才能闪耀出动人的魅力。以故事的形式串连全文，孩子的情感随着故事情节而跌宕起伏，尤其复习生字词、写字教学也与以往只体现工具性有所不同，通过小猴子遇到困难需要孩子们的帮助引发的。孩子热血沸腾，人文性的设计使这些字词也有了生命的色彩，孩子对动物的情感也得到了升华。4、落实低年级识字重点——妙语文就必须突出语文味，在多种形式的朗读中，通过把生字用红色突出、结合动物图形、板书设计等细节处理，似乎只是朗读指导，却能在不多花一点时间的基础上，随文复习生字、理解词语，反复出现的生字词多形式、趣味性地巧妙融入到课文细读中，完成第二课时读的目标又能把低年级以识字为主的理念落实到实处，一举多得。[课时目标]1、知识与能力：复习巩固生字，会写两个字；正确地朗读课文，理解课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文；了解动物尾巴的特点。2、过程与方法：创设情境，通过游戏、比赛等趣味性活动，感悟体验文本内容，让人文性与工具性有机结合。３、情感态度价值观：培养孩子观察动物尾巴特点的兴趣和对动物的喜爱之情。[教学重点]正确地朗读课文，理解课文，懂得背诵课文。[教学难点]学会朗读疑问语气的句子[课前准备]动物图片、动物头饰、课文字条、课件[教学课时]第二课时[教学过程]一、趣味回顾。（一）字词游戏森林王国又要（指读课题“比尾巴”）有一只小猴子正赶过来呢！他必须爬一座识字山，过一条词语河，可它不认识上面的字。你们能帮帮他吗？小裁判们可要睁大眼睛喽，读错了，小猴子就到不了比赛现场了1、小猴子爬山：复习生字，全班，小组赛读、组词、造句2、小猴子过河：复习生词，全班，小老师带读二、趣味感知1、换位体验为了报答我们，小猴子要带我们去寻找神奇的尾巴。瞧！播放介绍生活、自然中这六只小动物尾巴的视频。2、我是小作家你看到了什么？（学生看完后，引导自由创作不局限框架，一句、两句，类似于课文，完全不同于课文都行，寻找创作者的感觉、感受，挖掘真实情感。）3、感悟文本播放课文内容动画，师配乐朗读。比赛前小动物们想练习练习，请张老师当播音员呢，听仔细了，等下当裁判时看谁介绍的声音比张老师还美？三、趣味细读（一）、学习问句。小裁判们（生应“诶”），比赛开始了，猴子、兔子、松鼠是一组，公鸡、鸭子、孔雀是一组，（贴上动物图形，内有相应的词语）我们先来看看第一组，它们是怎么比的？（分组学习中渗透词语解释、词语复习、反义词、问句）1、先看第一组动物的尾巴。[出示三个尾巴，让三个学生上台拿着，引导中相应板贴尾巴特点的词语]a请同学们比较一下第一条尾巴与第二条尾巴有什么不同？（一条又细又长，一条又粗又短），出示“长、短”字卡1短（找与短意思相反的词），这种意思相反词语还有哪些？2引申反义词，做动作引导，如上——下、前——后、左——右师生表演，如高——矮（师生站一起）、远——近（生一个在最后一桌，一个站在师跟前）黑——白（黑白双面纸）、胖——瘦（猪八戒、孙悟空）b接着我们来看第三条尾巴，它像什么呢？（一把伞，等等……。指导学生说完整话：这个尾巴好像……）1伞：联系实物或板画（降落伞而不是雨伞）2、第一组的动物尾巴我们观察完了，那小裁判们，你们的头脑中出现问号了吗？（板书：大“？”）根据这三个尾巴你们想提出什么样的问题呢？小裁判们问得都不错，开动了自己的脑筋。3、狮子大王列出的比赛项目也是以问的方式？谁知道是什么呢？请同学们答。4、多形式指导朗读问句。（通过表情，联系实际感受疑问的心情引导）5、我们接着来比较第二组动物的尾巴。[出示三条尾巴，板贴尾巴特点的词语]a看第一条尾巴，谁能用一个字来概括？（弯）猜一猜这个比赛项目是什么？引读问句1弯动作演示2引申：弯如果接连出现两次就念“弯弯”可以说弯弯的什么？（月牙、小船、镰刀）3指导朗读b第二条尾巴，用一个字来概括。（扁）这个这个比赛项目是？引读问句1扁教师请学生演示橡皮泥帮助理解意思。2指导朗读c第三条尾巴呢？它的形状像什么？理解：跟其他尾巴比，你觉得这个尾巴？（生答）板贴：最好看请咱们班上声音最响亮的来读读这个句子请咱们班上朗读最棒的来读读这个句子请咱们班上个子最高的来读读这个句子（三）学习答句。1、师：你们看，选手们已经等得好着急了！各位裁判们，下面就请你们商量商量，把这次比赛的结果评出来吧！（生分四人小组讨论、评议）2、师：哪个小组来把你们评比的结果说一说！（生一边说一边将上面的动物词语卡片拼到在“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语的旁边，板书“。”）3、师：你们都同意他们小组的意见吗？4、师：现在各位小裁判的观点一致啦，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！（师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。）5、指导朗读：小动物赢得了比赛，心情怎样？你们的心情呢？6、板书引读男女比赛，女生读第一组，男生读第二组。（四）多形式朗读1、比赛进行的非常成功，连记者都赶来采访了，还当场写下了一首儿歌。你们知道这首儿歌后来被发表在哪里吗？我们的语文书上，森林王国来了几只外国小动物他们不懂中文你们能给他们念念吗？2、课件出示全文（生字用红色突出）：学生起立加动作，齐读课文3、一问一答：1师生一问一答（课文前半部分）男女一问一答（课文后半部分）2同桌一问一答，加动作演示（以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。）四、趣味背诵1、用自己喜欢的方法背诵。2、根据课件引背：我们来玩猜一猜游戏，看谁能看图猜出课文内容，等下张老师请猜得最好的小朋友上台表演。3、游戏巩固1带头饰，加上动作边背诵边表演。下面我们来做一个游戏。老师要选六名同学到前面来参加，上面的同学一齐问问题。其他同学在下面大声回答。如：学生拿长长的尾巴，带头饰出场，头饰上盖个大问号。答完拿走“？”揭示答案2唱《比尾巴》小朋友表现太好了，小动物们想邀请你们去参加庆祝会，想不想参加？（想）那就由参赛选手带领我们一起唱响《比尾巴》。全体起立，带头饰的小朋友带着大家一起唱《比尾巴》。（把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。）五、趣味拓展1、这场比赛这么丰富，你们还想推荐哪些小动物来参加呢？拿出你们收集的资料，小组交流，认识认识他们。等下请几个小朋友来介绍介绍，也可以学学小记者编编儿歌。2、介绍动物尾巴资料或模仿书中的句式编儿歌。六、趣味书法1、师：小朋友，（生应“诶”）小猴子看到我们有这么大本领，决定请我们帮他改掉不识字坏毛病，能教他两个字吗？（教“云、公”）2、学生教：书写位置，对比相同点与不同点，注意点。3、汇报后教师范写，学生书空。4、评选小书法家：自由练写，全班讲评。板书设计：比尾巴长猴子弯公鸡短？兔子。扁？鸭子。好像一把伞松鼠最好看孔雀比尾巴教案篇【第二篇】【教学内容】义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册１７课《小壁虎借尾巴》。【教学设想】１、本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己识字、朗读。可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，例用已经掌握的知识识字读书。２、本文生动有趣，浅显易懂，线索清晰明了，要在自主识字的基础上，学习借助图画朗读。课文的第三、四、五自然段结构相同，教学时重点指导第三段，第四、五段放手让学生自读。３、本课语言优美，动词使用巧妙教学时适当品析。对话较多且富有浓重的感情色彩，指导学生分角色有感情朗读。【教学目标】１、会认“壁、虎”等９个生字。会写“河、姐”等６个字。２、有感情地朗读课文。读好对话的不同语气。３、粗步了解动物尾巴的一些知识。【教学重点】识字、朗读，读好对话的不同语气。【教学准备】生字卡片、教学课件。【教学课时】２课时。第一课时教学任务是认识９个生字，正确流利地朗读课文。第二课时的教学任务是有感情地朗读课文，读好对话的语气。下面是第二课时的教学过程。【教学过程】一、复习导入１、同学们，昨天我们学习了（指板书齐读１７小壁虎借尾巴）生字还记得吗？⑴咱们做一个小游戏，你们只张嘴不出声，老师就能猜出你读的是什么。（教师出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐）⑵这几个看谁读的正确，声音响亮，并组词。（借、逃、难、新）⑶男女生对读、齐读。２、生字都记住了，谁还记得小壁虎为什么借尾巴？（学生回答的同时出示第一自然段的课件）二、新授过渡：看来同学们记住了生字，学懂了一、二自然段，剩下的几个自然段能读懂吗？１、放手让学生自学剩下的几个自然段。先自己学，然后再在小组中交流自学所得，不懂的讨论。２、汇报：（要点）⑴小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴，结果都没借到，因为小鱼的尾巴用来拨水，老牛的尾巴用来赶蝇子，燕子的尾巴用来掌握方