大班猫和老鼠教案【精选4篇】资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。在我们的学习或者工作中,常常会用到一些资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。所以,您有哪些值得推荐的资料内容呢?有请参考下载网友为您分享的“大班猫和老鼠教案【精选4篇】”,欢迎收藏本网站,继续关注我们的更新!大班猫和老鼠教案篇【第一篇】设计意图:《猫和老鼠》是个深受孩子们喜爱的体育游戏,内容是让孩子通过扮演熟悉的小老鼠,钻过山洞偷东西,猫和老鼠发生的故事,让孩子在快乐的游戏中练习钻过障碍物。《纲要》在健康领域中指出“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性”。把简单的体育活动,赋在有趣的故事情节中,让活动游戏化,内容趣味化,让孩子们更有情趣地参与活动。活动目标:1学会将身子团紧移动重心,屈身钻过障碍物。2能遵守规则不碰障碍物,体验游戏的快乐。3进行情感教育,让幼儿学会勇敢、善良、友好的健康思想。活动重点:屈身、低头,将身子团紧地练习钻过山洞。活动难点:难点是将身子团紧移动重心。活动准备:挂有小铃铛的山洞,零食、饮料瓶、塑料水果等若干,PPT,老鼠、猫头饰若干前经验:玩过猫抓老鼠的游戏。活动过程:一、谈话导入小朋友们,今天老师想和大家玩一个《猫和老鼠》的游戏,在游戏前,我们来先做一下热身活动吧。二、《猫和老鼠》游戏1、示范动作要领小老鼠钻洞时,要把身子团紧,低头、屈身,千万不要撞着门洞,身体蹲着慢慢移动前进。1让小朋友模仿小老鼠的动作练习钻洞,请几个小老鼠说一说,你是怎么钻洞的。2表扬能团紧身子不碰到铃铛的幼儿。2、规则:小老鼠在偷东西的路上一定要悄悄的钻过,不能碰到铃铛,不出声;做门洞的幼儿手做拱门的高度要一致,不能动;做小猫咪咪的幼儿在小老鼠偷东西时要睡觉,当发现东西被偷时要作为伤心大哭的动作。3、设置情景一:听说有一个叫咪咪的小猫,它的家里有许多好吃的东西,有粮食,水果,还有各种饮料,今天中午趁猫在家睡觉的时候,小老鼠要到小猫家去偷东西吃。4、设置情景二:小猫咪咪发现吃的东西被老鼠都偷走了,害怕主人回来惩罚它,所以伤心地哭起来。1小朋友们讨论,该怎么做才能让小猫咪咪不哭?(激起小老鼠的同情,决定把偷来的东西还给小猫)2提问:在归还食物时,猫和老鼠会有什么样的对话?(对不起、没关系、谢谢你……让孩子们学习适当礼貌用语。小猫和小老鼠最终和好成了好朋友)三、结束放松部分:1、小老鼠偷的行为对吗?我们平时要怎么做?2、我们平时所知道的猫和老鼠双方是敌对的,为什么在这游戏中,猫和老鼠却能成为好朋友?讲评:对小老鼠偷的行为持否定态度,对小老鼠做错事情能勇敢改错和同情心给予表扬和鼓励,结合生活,鼓励幼儿做个有良好行为的好孩子。3、现在猫请老鼠到外面去玩游戏,请扮演猫和老鼠的幼儿一个跟着一个有序地离开。活动延伸:让孩子们在户外多玩一些猫和老鼠的游戏,自主探索和创编出新的游戏情景,体验游戏的快乐。大班猫和老鼠教案篇【第二篇】动物王国是我们本学期进行的主题活动之一。在进行这一主题教学时,孩子们谈得最多的是动画片,兴致一来,手舞足蹈的孩子们一会儿模仿唐老鸭和米老鼠,一会儿模仿懒惰的加菲猫,一会儿又学着蓝猫和淘气而碰到没有对白的动画片,他们会情不自禁地用语言表现着、模仿着,为片中的角色配音。看到孩子们如此兴奋,联想到无对白的动画片猫和老鼠,看画面创编角色对白的系列语言活动在我的脑海里诞生了。活动目标:1.感受动画片的幽默与诙谐,乐于倾听同伴的讲述。2.尝试看动画与同伴合作为角色动态创编语言。3.大胆想象并用连贯的语言表述。活动准备:1.环境准备:1动物王国系列图片展版。2小小影视角(供幼儿自由欣赏动画片)。2.知识经验准备:1幼儿对动画情节有一定的了解。2幼儿有为动画片配音的经验。3.材料准备:1制作后的《猫和老鼠》动画碟片、(节选动画片的一个片段,分割成多个画面重复播放)2多媒体教学设备(将动画制作输入多台电脑)。3角色道具。活动过程:一.观看动画片段激发配音欲望1.语言导入。师:又到了看动画片的时间了,今天老师给你们带来了一部没有对白的动画片,想一起来看看吗?集体欣赏动画片段。2.引入活动主题。师:刚才看动画片的时候,老师发现很多小朋友的小嘴都在咕噜、咕噜的,是在给动画片配音对吗?都想试试吗?那就找几个小伙伴打开电脑,看着画面一起试吧。二、分组尝试配音1.幼儿分组初步尝试创编角色语言。2.教师巡回指导,肯定幼儿的创意。三、分节探究1.组织幼儿分节看动画,启发幼儿大胆想象,为同一情景创编多种表述语言。师:刚才老师听到很多精彩的角色对白,谁愿意看着画面将你想到的对白展示一下?2.评价幼儿语言表述情况并引导幼儿动脑解决配音中出现的问题。1什么时候开始说角色语言最好?2怎样解决画面换了,角色语言还没说完的问题?(让幼儿了解配音与画面要同步)3怎样让所有小朋友都能听到我的精彩配音?(鼓励幼儿大胆说,引导幼儿注意倾听。)4有的小朋友一个人为多个角色配音好辛苦,怎么办?(启发幼儿学习与同伴合作)四、分角色配音1.幼儿自由组合并协商分配角色。2.按照故事情节进行同步配音。3、教师以角色身份参与指导,鼓励幼儿在配音时融入感情,增强语言的生动性。五、配音展示并表演1.部分小组进行配音展示师:刚才我听到几个小组都创编出了精彩的段子,愿意展示给大家听听吗?那一组愿意先来试试?2、欣赏教师配音。幼儿自由选择角色,简单装扮后模仿角色动作。六、活动结束活动延伸:1.在影视角自由选择动画,创编对白及配音练习。2.将幼儿的配音录制成磁带,与光碟同步播出,供幼儿欣赏。3.提供成人配音经典作品给幼儿欣赏。反思与分析:1.选材新颖动画《猫和老鼠》一直是孩子感兴趣的话题,而给无声的动画配音更是一种全新的尝试,所以在整个活动中孩子们的兴趣一定非常浓郁。2.紧扣目标教学形式多样即体现了集体活动,又关注了小组活动和个别活动。3.充分利用电化教学资源多媒体这种声形并茂的教育辅助手段,它形象生动的特点很容易引起孩子的兴趣。为了让孩子有个较好的配音环境,我将动画片段重新制作,输入电脑让孩子自己操作,为孩子创设了一个想说、敢说、乐于说、干扰较少的环境,同时教师以角色的身份参与到孩子中,引导孩子们创编更丰富的语言,体现了师幼互动、生生互动。4.注重分层引领作为语言活动,重点在解决听说的问题上,考虑到孩子语言发展的差异性,创编角色语言时,对能力强的孩子侧重评价其语言能力,让其他的孩子知道努力的方向,如当某小朋友配音很精彩时,我会说他的配音不快也不慢,当画面结速束他的配音也完成了!我能听出这是一只生气的猫。对能力弱的孩子则侧重引导,通过这种引导,充分调动孩子的创编能力提高语言表达能力。可能出现的问题:1.在组织活动时,对孩子有可能出现的问题会有考虑不周的现象。2.活动中,可能关注活动流程多,关注孩子需要少,在教育机智方面还需加强、提高。大班猫和老鼠教案篇【第三篇】设计意图:流行音乐作为音乐表达的一种最为直接、能最快让人理解接受的方式,他的影响范围已逐步由年轻人向幼儿和中老年人延伸,特别是一些节奏欢快、曲调变化简单,容易上口的歌曲,尤其受到孩子们的喜欢和青睐,在孩子的生活中已占据一定的位置,有的甚至俨然一位超级小泛丝,对很多歌曲达到了张口就来的程度。自从she的歌曲波斯猫在街头巷尾唱响以后,经常在幼儿园的孩子口中能听到她们的童声版演唱,而且通常都是一人演唱众人和,气势雄壮之极,尽管他们对其中歌词的意义理解不是非常深刻,但对乐曲的曲调和节奏却可以丝毫不差的进行演绎和模仿。而偶然的一次,我接触到了奥尔夫音乐智能教学中的一首波斯集市的乐曲,乐曲那跌宕起伏--活泼、舒缓与气势宏大的叙事诗般的曲调风格,一下子引起了我的注意,特别是其中一段和歌曲极其相似的乐曲,更是让我激动,于是,一个流行音乐与古典交响乐的融合点所触发的教学思路,在我脑海中渐渐形成了。根据新《纲要》中艺术指导的内容与要求:提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解、想象……分享他们创造的快乐,我通过一个很古老又很经典的猫和老鼠的游戏,让幼儿在游戏的过程中自由地感知、理解音乐的内容,提升幼儿对音乐活动的兴趣。活动目标:1、通过简单的故事情节,帮助幼儿理解音乐结构、内容,感知乐句力度的强弱变换以及曲式风格的不同。2、借助简单而有节奏的念、唱和体态律动,丰富幼儿对音乐的感知表达形式。3、能利用已有的道具对自己进行简单装扮,以更好的表现作品内容,感受表演的乐趣。4、培养幼儿独立与合作表演的基本技能,激发幼儿对音乐情景剧的兴趣。活动准备:音乐:波斯集市剪辑、有关背景图4幅、化装脸彩棒人手一份、尖嘴巴12只。活动流程:分段欣赏并用身体动作表现--整体表演--装扮自己--汇报演出活动过程:一、导入:师:出示小老鼠,问:1、小朋友看,这是谁?(幼儿回答后,教师有节奏地朗诵我是一只小老鼠,快乐的小老鼠。)2、小老鼠长得什么样子?(启发幼儿说出尖尖的嘴巴长胡须,长呀长胡须。)听说,今天小老鼠的很多朋友也要出来逛逛,瞧,他们来了。听,他们一边走一边还在唱歌呢。(播放曲一,同时出示图谱,老师有节奏地进行儿歌朗诵:我是一只小老鼠,快乐的小老鼠,尖尖的嘴巴长胡须,长呀长胡须,朗诵儿歌的声音由轻到响。)二、分段欣赏并表演:(一)、欣赏表现第一段音乐。1、提问:小老鼠在唱什么?2、小老鼠唱的歌前后声音有什么变化啊?(先轻后响,表现老鼠越走越近,越来越大的样子,请幼儿用身体动作和声音表现这种变化。)3、小老鼠今天出来干吗?这段音乐中,你能感觉小老鼠的心情怎样?为什么?教学反思:音乐中的弱--强渐变的过渡通过儿歌的声音渐变表现了出来,结合幼儿自己日常的生活经验,幼儿容易感知距离远近、声音强弱和身体大小变化这三者之间的关系。通过幼儿的身体和有节奏的语言的帮助,可以进一步加强幼儿对音乐的感知表现力。幼儿园主题音乐案例背景:在组织孩子集体活动前,通过节奏的练习、音乐欣赏活动,让孩子们运用语言及身体的动作去表现音乐。在宽松、自由的氛围中体会、欣赏到音乐的美感。我们都会采用一些方法,让专注于课间游戏活动的孩子们安静下来,从兴奋中归位,如:拍手、念儿歌、听音乐、手指游戏等。灵活运用这几种方法,效果很好,但时间久了,孩子们也会失去新鲜感,不灵验。案例描述及分析:案例一:一听到12345671旋律的琴声,幼儿开始搬动自己的小椅子。这样的旋律响过三次后,几乎所有的幼儿都坐好了,唯独陈泽宇小朋友还在后面玩积木。我叫道:泽宇,搬小椅子坐好了!泽宇在兴致十足地搭积木,好像没听到老师在叫他。我皱起眉头喊道:泽宇,没听见老师在叫你啊?快点坐好泽宇小朋友回头看看老师,说:听见了!但没有收拾积木的意思,我见泽宇还在磨蹭,马上走过去夺过泽宇手中的积木,厉声的说:没有看见其他小朋友在等你吗?快点给我回到位子上去!真没有见过向你这样的小朋友。说完推了泽宇一把,泽宇小朋友只好乖乖地找小椅子坐好了。分析:其案例一,幼儿在教师准备组织教育活动时,还在玩积木。教师对幼儿的这一违规行为进行两次言语警告仍无济于事,于是采用言语批评并动用非言语行为来干预。真没有见过向你这样的小朋友这句带有点讽刺性的话语,会无意中刺伤幼儿的自尊心。教师的非言语行为使用不当,含有潜在的安全隐患,易造成幼儿的意外伤害。案例二:小朋友在次听到熟悉的旋律后就安静的开始听老师上课。今天我们来学习一首好听的歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》,听老师先听一边,等一下在请小朋友来回答几个问题。其他小朋友都坐好认认真真的在听,俞城媛小朋友在一旁和余利杰小朋友在说话。我就用眼睛瞪了瞪他们,他们好像看见了马上做好,过了一会,他们又在说话了。当时,我很生气,马上走过去说:你们在干什么啊?上课的时候能不能说话的。城媛轻轻的说:不能。可利杰好像没有意识到上课不能说话,还在和小朋友在说话。我马上走过去拉起利杰严厉的说:这个小朋友聪不聪明啊,老师在说上课不能说话,你还在说,你没听到啊,怎么会有你那么不听话的小朋友的,给我上面站着。分析:其案例二,教师在执教的时候,发现该幼儿在说话。教师不应该用言语去批评,也不应该用惩罚去伤害幼儿。怎么会有你那么不听话的小朋友的