关于长城的教学设计含第二课时5篇

关于长城的教学设计含第二课时5篇作为一名合格的小学语文老师，为了让学生在乐趣中学习语文，因此，老师会在授课前准备好教案，教案对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。这样就可以在接下来的教学工作有一个明确目标！“关于长城的教学设计含第二课时5篇”教案，需要重点写哪些方面呢？考虑到您的需要，三一刀客网友特地编辑了“关于长城的教学设计含第二课时5篇”，仅供参考，大家一起来看看吧。关于长城的教学设计含第二课时篇1知识目标:1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2、理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等词语。了解长城的概貌、构造、历史等。3、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势。背诵自己喜欢的段落。能力目标：1、读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。2、指导学生图文对照理解课文，结合理解课文学习作者观察和表达的方法。3、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。情感目标：1、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。2、通过看图和理解课文，读文讨论，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。激起民族自豪感和爱国主义情感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势；理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。教具准备：教学课件、长城录像教学时数：2课时教学过程：一：创设情境，导入新课20xx年，我国航空飞天史上创造了一个奇迹，中国首次载人飞船发射成功！从而我们认识了一位英雄，他是谁？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么吗？对，是长城！今天就让我们一同走进长城，去领略长城的风采！二：整体感知，心生赞叹播放录像，谁来说说长城给你留下最深的印象是什么？能用一句话来说一说吗？过渡：文中又是怎么评价长城的呢？请同学们大声的朗读课文，画出那句话。课件出示：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。指导朗读（齐读，指名读，再读这句话的时候应该重读哪个词？）提问：那么长城有什么过人之处说她在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？自由的朗读课文，找出相关的句子或者段落，并和同桌说说你的想法或感受。三、细读课文，感悟体会1、分析第一段。1远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。用了什么修辞手法？（比喻）理解“蜿蜒盘旋”：弯弯曲曲的延伸。观察第一幅插图2从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米。这句话用了什么手法具体的写出了长城的长？列数字（课件出示长城路线图）过渡：我们刚才远远的看到了长城，给我们留下的最深的印象就是特别的长，那你们想不想把长城看得仔细一点，清楚一点呢？2、分析第二段。出示课文第二幅插图，请同学们认真观察图画，你都可以看到长城的什么？课文的哪一段描述了这幅图的内容？（第二段）现在请同学们自由快速的朗读第二段，结合插图，想一想课文是从哪几方面向我们介绍长城的？各有什么特点或者作用呢？结合图片引导学生认识长城的结构，并了解各部分的作用。根据课文的描述画出长城的示意图。远看长城给我们留下深刻印象的是长，近看长城又给我们留下了什么感觉呢？（高大坚固）这么长、这么高大坚固的长城你能用一个词语修饰吗？（气势雄伟）板书：气势雄伟。这样气势雄伟的长城怎能不是世界建筑史上一个伟大的奇迹呢？四、总结长城的长，长城的高大坚固给我们留下了深刻的印象，让我们感受到长城的确是是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。这是其中的一个原因，此外，长城被称为世界建筑史上伟大的奇迹还有一个重要的原因，你们想知道吗？下节课我们再一起走进长城，去更深入的了解长城。五、板书长城长：六千多千米气势雄伟高大坚固：平宽高关于长城的教学设计含第二课时篇2知识与技能：1、学习并掌握本课的生字新词。2、理解课文内容，了解长征的象征意义。3、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中理解课文内容，体会情感。情感态度与价值观1、激发学生热爱祖国，热爱长城的思想感情，培养学生的民族自豪感。2、感悟长城的威武壮观，激发学生对中国劳动人民的聪明才坚强意志、民族精神经的敬佩和赞叹，锻炼学生的顽强的意志。教学重点、难点感悟长城的象征意义。教学准备长城图片以及相关的文字资料。教学课时2课时。教学过程第一课时一、谈话导入新课：1、同学们都知道万里长城吗？把你了解的长城跟大家说说。2、教师小结：长城是世界最伟大的古代建筑奇迹之一，它以悠久的历史，浩大的工程，雄伟的气魄著称于世。它凝聚着我们祖先的血汗和智慧，是中华民族的骄傲与象征。今天，我们就来学习1篇关于长城的文章——《长城在我心中》（板书课题）二、小组合作，深入探究教师出示自读提纲，学生以小组为单位自读课文。1、读准、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。2、认真阅读课文，划出描写长城的句子。3、有感情地朗读课文，体会作者对长城的情感。4、讨论：长城象征着什么？三、检查生字，指导朗读。1、教师出示生字，指名读一读。2、教师进行必要地再强调。3、教师指导学生画记词语，学生一起读一读。4、指导朗读。1指名朗读第一自然段，相机知道：引导学生想象“青青牧草”“茫茫的林海雪原”“千里戈壁”“万里沙海”……注意把握语气。2照样子，练读第二、三、四自然段。四、学生质疑：1、读了这篇文章，你有什么不明白的地方吗？你还有什么想问的吗？2、请大家带着问题，自己先查找资料，想办法解决。五、布置作业：1、熟读课文，背诵第一自然段。2、抄写生字词语。第二课时一、朗读第一自然段，导入新课：1、生齐读第一自然段。2、指名反馈：读了这一段，你有什么感受？（祖国幅员辽阔、祖国山河壮丽、祖国物产丰富……）3、教师导：祖国有960万平方公里，地大物博，这一段带我们到了哪些地方？（指名反馈：呼伦贝尔大草原、大兴安岭、鄂尔多斯戈壁、塔克拉玛干的沙滩、黄河故道、长江堤岸、长城）4、教师小结：在这么多景色壮丽的地方，令作者魂牵梦绕的是——（学生齐答“长城）。5、这一段采用了什么写作方法？（对比）“追寻……追寻……还追寻……”这里运用了什么修辞手法？（排比）二、品读句子，体会长城的雄伟壮观：1、指名反馈文中直接描写长城的句子我站立在宽阔的长城上，极目远眺：在广阔的天宇下，这古老的城墙，随着群山万壑绵延伸展，跌宕起伏，宛如横卧在华夏大地的灰色巨龙。那高大的烽火台，有的像奋起的勇士，傲视长空，有的像沉思的巨人，默对苍穹。２、指名反馈。这段语句中，作者分别把长城比做什么？这样写有什么好处？（作者分别把长城比做巨龙、勇士、巨人，这样形象地写出了长城的雄伟、壮观以及磅礴的气势）３、教师出示长城的图片，让学生欣赏，加深感受，激发学生对长城的赞叹之情以及民族自豪感。４、指导学生有感情地朗读这些语句。三、展示资料，了解长城的象征意义1、教师导：站在长城上，赛外呼啸着的风、城墙上的古战场遗迹、让作者的脑海中浮现出长城的经历以及悲壮的历史来，你们搜集了哪些有关长城的资料？你解决了哪些问题？2、学生自由地展示。3、教师小结：闻名世界的中国伟大建筑。它一方面不断地向世界展示着中华民族的智慧和创造能力，另一方面也在展示人类的坚强意志和雄伟气魄。4、指导有感情地朗读这些语句。四、结合课文，探讨长城的象征意义。1、教师：同学们，刚才通过讨论，你们觉得长城象征着什么呢？（学生反馈小组讨论的结果）2、指导引导学生从下面的语句中去感悟。“那时候，我极想知道祖国究竟是什么样子，爸爸总是对我说：‘去长城吧，站在长城上就会知道了！’我懵懂的童年，长城唤起了我对我们民族、我们祖先、我们伟大祖国河山一种庄严神圣的情感。”“是的，多么难忘啊，我体会到了父亲那句话的含义，而我们伟大祖国的形象也第一次在我心灵的胶片上感光。”“它不就是我们古老民族的伟大灵魂吗！”3、教师小结：长城是中华民族的象征，是中华人民顽强不屈、雄伟气魄的象征。五、课堂小结１、教师出示句子：“啊！长城！伟大的长城！你永远在我心中！”２、全班一起读一读这些语句。３、指名说说对这些语句的理解。４、教师总结：同学们，长城雄伟壮观，它是我们中华民族的象征，是中华人民坚强不屈。作为炎黄子孙，我们应当奋发图强，维护祖国的尊严，为祖国的建设贡献力量。六、布置作业1、有感情地朗读课文。2、做课课练。板书设计10*长城在我心中对比引出——最使“我”魂牵梦绕的是长城孩提时代——“我”心目中的长城形象登上长城——看到的和想到的长城永远在“我”心中关于长城的教学设计含第二课时篇3教学背景分析本单元是以“遗迹”为主题。旨在引导学生走进历史，体悟悠久灿烂的中华文化，引发学生对古老华夏文明的关注、理解和热爱。《长城赞》是第1篇主体课文。绵延万里的长城，让我们感受到前辈的智慧，被誉为人类历史上最伟大的建筑，是中华民族智慧的一个缩影，也是中华民族文明的象征。作者以中国传统文化特有的形式——对联，以文入联来描述这一举世闻名的历史遗迹，独具匠心。这是一副长联。像一段信笔而成的散文，句式整齐，意境开阔，内容博大。它叙述了长城悠久的历史，描绘了长城绵亘万里、雄伟壮丽的风光，赞美了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔，描绘长城蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位。字里行间，流露抒发着作者的民族自豪感。我班同学有的同学去过长城，对长城有一定的感性认识。六年级的学生，具备一定独立阅读的能力，对于各种题材、体裁的文章都有所接触。关于对联，在以前的学习中也有接触。但是，对于这样一副语言精练、意蕴深刻的浓缩性极强的长联还是初次接触。因此，宜引导学生深入领会语句的内涵。同时，鉴于整副对联对仗工整，音韵和谐，意义深远，宜引导学生有感情地朗读，语气由舒缓到激昂。本班学生对收集资料，有一定的兴趣，也有一定的能力，宜抓住这一现象特点，引导学生收集有关长城的资料、有关古迹上的对联，互相交流，从而深化对本文的理解，对长城精髓的体悟。教学要点：1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字;能正确读写“将帅、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。2、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。(重点)3、学习中国传统文化特有的形式——对联。(难点)4、熟读成诵。激发学生诵读、积累古迹上的对联的兴趣。教学过程第一课时一、激趣导入：1、同学们，请看老师带来的图片(出示长城图片)图片上是什么?关于它，你了解多少?(生交流课前搜集到的有关长城的资料)2、长城居“世界八大奇迹”之首，被誉为人类历史上最伟大的建筑。千百年来，雄伟而壮丽的长城，吸引着无数历史学者、考古学家、文人墨客、中外游客。他们千里迢迢，历尽奔波来慕名瞻仰它的容貌，探索它的奥秘，评论它的功过是非。今天，我们就来学习1篇有关它的文章——《长城赞》。(板书课题)[通过观看图片导入，轻松自然。然后引导学生交流搜集到的资料，从学生对长城的感性了解入手，直入主题，激发学生的学习兴趣。]二、初读课文，整体感知1、自由读文，读准字间，圈出文中的重点词语。2、读过课文，你有什么感受?你觉得它的体裁是什么?(生判断其体裁，师引导生区分各种体裁之间的区别)3、你见过对联吗?它有什么特点?本文与你以前见过的对联有什么明显的不同?(生谈自己认识的对联，简单谈谈其形式内容上的特点)4、下面，我们按对联的特点，逐句找一找对应关系。(播放背景资料1)(生按照对联的特点，分析本文体裁特点，找出字与字、词与词、内容与内容之间的对应关系，感受本文的音韵之美。)[对照对联的特点，将本文从体裁形式上加以分析，从而更好地感悟对联的特点，突破难点，同时为下面的背诵课文打下基础。]三、自主学习，精读感悟1、自读全文，把全文正确