建桥梁课件4篇

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建桥梁课件4篇老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现,但教案课件不是随便写写就可以的。教案的编写需要注重信息的科学性和准确性。为满足您的需求,三一刀客特地编辑了“建桥梁课件4篇”,欢迎参考下载,希望您能参考下载并收藏!建桥梁课件篇1《建桥梁》选自苏教版小学《科学》五年级下册第二单元《形状与结构》,本单元的教学内容是依据《科学课程标准》中关于对科学探究的理解、科学探究的过程和方法、物体的特征、材料的性质和用途以及科学与技术等方面的内容来构建的,是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上,通过“别有洞天”的制作活动,引导学生了解形状与结构的初步知识,掌握科技制作的初步技能,培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量。本单元有四节课,第一课《折形状》、第二课《搭支架》、第三课《建桥梁》,第四课《造房子》。我所说的是第三课,是在学生学习前两课,认识第一文库网了形状结构与承受力的关系基础上的实践活动。通过建桥梁的制作活动,引导学生理解形状、结构与承受力在生产生活中的应用,真正感受到科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。同时教给学生科技制作的初步技能,激发学生的创作热情,提高学生的动手能力。因此本课在第二单元中有着举足轻重的地位。(二)说教学目标:在《科学课程标准》理念的指导下,根据本课的知识结构和科学研究过程的一般规律,并结合学生的年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面,我制定本课教学目标如下:1.初步学会搭建几种桥梁。1、知道桥梁是由桥面和桥墩等组成。2、了解掌握桥梁的特点,知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法。3、知道拱桥承受力最大,是最结实的一种桥。4、知道桥梁的承重力和桥梁的形状有关。1.经历建桥梁的过程,体验造桥的艰辛与快乐。2.意识到科学技术在建设桥梁中发挥的重要作用。本课教学内容是依据《科学课程标准》中关于对科学探究的理解、科学探究的过程和方法、物体的特征、材料的性质和用途以及科学与技术等方面的内容来构建的,学生已经学习了常见材料、常见力的基础,因此制定本课重难点如下:重点知道拱形桥、吊桥、平板桥的承受力大小不同。现代教学论认为:课堂教学的实质归根到底在于处理教与学的关系,充分调动学生积极参与教学的全过程,以达到培养学生能力为目的。为此我主要选择了以下的教法和学法:1、直观式教学方法:联系学生生活实际,通过分组实验和(实物展示)让学生动口、动手、动眼、动脑,充分重视学生的直接经验,感受获得。2、探究式教学方法,培养学生自主学习的意识。把学习的主权交给学生,让学生通过小组合作参与各种研究实践活动进行比较分类,使学生参与知识的发生、发展、形成的全过程,由感性认识上升为理性认识,更体现了教学的开放性,培养学生自主学习的意识。强调主动参与,小组合作,以探究为主的学习方式,在教学过程中,让学生自己动手做实验,亲身体会,互相合作、互相讨论,积极进行科学探究,让学生真正成为学习的主人。通过学生的观察,分组操作,讨论交流进一步培养学生发现问题、解决问题的能力。三、说教学过程:《科学课程标准》强调:亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的探究的机会。而且必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。教师是科学学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。本课时遵循这些理念开展以引导、合作、探究的学习方式进行教学,在教学中根据学生实际、教材内容和教学目标,我为本课设计了以下三个环节:(一)预习检测,情景导入;(二)学习新知,实验探究;(三)引申联想,课下实践。具体阐述如下:(一)预习检测,情景导入。科学课程的内容应选择贴近儿童生活的.,这样让学生感觉到“科学并不遥远,科学就在身边”。从而大大增加了学生观察周围事物的兴趣和探究问题,解决问题的欲望。因此本课开课时,我就对以前的知识进行回顾。从而让知识更贴近生活,激发学生的学习兴趣。根据学生的回答,教师板书课题,并让学生小组交流收集到的各种桥梁的资料;并按自定的标准为这些桥梁分类。适时板书:平板桥、拱桥、吊桥。并出示三种桥梁的分类及代表建筑。(从学生身边的事物出发进行导入,交流已有知识储备,既调动了学生学习的兴趣,又能引起学生对桥梁话题的关心,起到“聚焦”作用,同时又了解了学生对桥梁的认识情况,使教学更有针对性,并为桥梁的分类做好了准备。)(学生按自己的标准分,老师不加以限制,可以给学生提供更大的发挥空间,可以挖掘出学生更多的潜能,老师及时鼓励可使学生更加自信。)2、观看图片,进一步了解桥。教师在播放图片时,让学生回答是什么类别的桥,从而进一步对学生的预习进行检测。3、当播放到垮塌的桥时,我没有说是什么原因造成的。因为在此不适合对小学生讲。只是对桥的承受力来进行引导。让学生造一座坚固的桥。从而引出下面的实验。1)猜想是科学探究必不可少的环节。作为教师,学生学习科学的支持者和引导者,我们考虑到学生由于年龄、经验和认识水平特点。学生常常用独特到,不同于成人的眼光和思维方式去思考,不可能说出绝对正确的结论,因此,通过猜想我们允许学生出错,耐心倾听学生的每句话,即使学生说得不着边际,也要尊重学生间的差异,面向每一个学生,力求真正了解到学生的真实想法。除此之外,我们还让学生把自己的想法记录下来,形成个人猜想记录,真正落实了学生的主体地位)2)揭示课题:师:同学们的想法都很好,但怎样才能知道我们的猜想是否正确呢?学生是主体,老师是主导,只有充分发挥学生的主观能动性,才能达到好的教学效果。在学生的兴趣被激发后,我先让学生建桥梁。各组学生拿出自己预习时做好的桥梁进行探究实验。教师多媒体展示要注意的事项。小组代表汇报分工情况,介绍记录单。(科学课的活动就像是做游戏一样,要有规则,就要明确做什么,怎么去做。在小组合作验证三种桥承受力的大小前,先明确实验要干什么――验证刚才的猜测是否正确,思考桥墩间的距离、重物如何添加?然后明确活动的要求和分工,学生的活动会更有序、有效。同时,实验记录是学生各自在探究活动中思维过程的印迹。鼓励学生做好真实的记录,这是非常重要的科学行为习惯。)根据各组的实验结果,得出结论。拱桥承受力最强,吊桥次之,平板桥最差。(三)引申联想,课下实践。多媒体出示建瓜皮桥步骤,布置课下实践作业。(一堂课的结束不应是学生获取知识、锻炼能力的终止,而应该是加强、应用知识的开端和延伸,让学生带着问题进课堂,再带着新问题出课堂,给学生留下“悬念”把课堂上引发的科学学习延伸到课外活动中。既培养了学生的科学精神,又让他们体会到科学的无穷奥妙,从而激起他们的探究欲望和积极主动的探究行为。)(四)课堂小结,升华题旨。1、提问:通过本课的学习,你有什么收获吗?今天的桥梁比古代的桥梁如何?说明什么呢?2、在本节课除了学到了文化知识外,你还学到了什么学习方法呢?受到了哪些启发呢?(通过课堂小结,既让学生总体上把握本课所学习的知识,还让学生总结了学习方法,以及受到的思想道德教育,达到既教书又育人的目的。)(五)限时作业,检测巩固。通过课堂效果检测,能看出学生对本节课的文化知识掌握情况,不足之处及时补救,有利于学生系统掌握知识。三、教学目标:1、初步学会搭建几种桥梁。能够收集有关桥梁的图片和资料。2、知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。3、了解常见的桥的特点。4、经历建桥梁的过程,体验造桥的艰辛和快乐。意识到科学技术在桥梁建设中的作用。5、能自定标准将桥梁分类。四、教学重点:知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。1、观察生活中的各种桥梁,收集桥梁的图片。2、查阅资料,了解不同的桥梁有什么不同的特点?复习旧知,情景导入。1、复习折形状,搭支架的相关知识。通过改变物体的形状,可以增加承受力;三角形支架最稳固,可以通过架梁的方式增加三角形的数量,使支架更稳固。(以谈话方式进行,学生回答)2、根据复习的旧知,引入课题,并由学生小时候建桥谈起。(教师出示课题)学习新知,实验探究。1、教师布置任务:让学生小组内交流课前预习的成果,并尝试回答一下问题:1)你知道的桥梁有哪些?2)桥梁有哪两部分组成?3)你怎样给桥梁分类呢?2、学生分组讨论,教师巡视指导。3、小组代表发言。4、教师总结桥的组成及分类。强调分类标准不同,桥的分类就不同。(二)观看图片,进一步了解桥。1、根据问题观看桥。2、学生举手回答相关问题。(三)欣赏国内外名,教师讲解桥的历史,进行德育教育。1、谈话:给你两个木块做桥墩,以及一张白纸两根绳子,你们能设计出几种桥梁?2、小组讨论。3、小组汇报。4、教师据生回答,将三种形状画在黑板上。1、出示书上的三种桥梁图,谈话:请同学们猜测一下,你认为哪种形状的桥梁承重力最大,为什么?2、学生讨论、猜测。3、教师讲述实验要求及建桥注意事项。4、组织学生分组实验比较其承受力。5、学生汇报结果。6、教师归纳总结,多媒体展示实验结论。引申联想,课下实践。1、布置学生课下使用瓜皮,建造承受力大的桥梁。2、教师多媒体出示建瓜皮桥的步骤及注意事项。课堂小结,升华题旨。1、提问:通过本课的学习,你有什么收获吗?今天的桥梁比古代的桥梁如何?说明什么呢?2、在本节课除了学到了文化知识外,你还学到了什么学习方法呢?受到了哪些启发呢?限时作业,检测巩固。当堂完成限时作业,师生共同矫正。建桥梁课件篇2团队对创业至关重要,下面看看这位朋友分享的关于团队搭建的心得,一定能给你启发。最近,“别想不开去创业公司”的话题成为人们茶余饭后的谈资,越来越多的人开始关注创业公司和一群创业狗的真实现状。作为创业公司LinkedME的HR,就以我在LinkedME经历过的风风雨雨为依据,来讲述我们在创业过程中遇到的一些问题,以及我们的解决思路。这篇文章里,你可能看不到“引经据典”“大牛理论”,但这里有实实在在的案例分享。对于早期团队(0-20人),我作为HR会考虑三点:为什么要选择LinkedME?我会考虑两个方面,即CEO和团队底子。CEO的态度、意识、魅力决定了早期团队的发展潜力、工作开展的顺畅度、团队稳定性。4月份决定加入LinkedME的时候,我和CEO齐波商谈薪资,才知道我俩拿着全公司最低的薪资。相比于那些拿着顶薪又整天端着的CEO,这个人靠谱太多了。团队底子决定了未来工作开展的难易程度。目前LinkedME团队以技术人员为主,大都是“硕士毕业+2年大厂经验”,在一些工作的理念和思路上大家基本都在一个频率,沟通效率较高,也为未来推行OKR奠定基础。知道自己现在在做什么。公司需要HR是来解决问题的,而不是带着经验来鼓吹XX理论的。加入LinkedME之前,我就很清楚我要的东西,我要搭建我自己的体系。作为一个HR一定要有大局观。我目前在公司做“人事+行政+财务”的工作(创业公司早期的HR很重要,尽可能选取全能战士)。角色转换要快,需要前台时我可以成为前台,需要做招聘时我可以作为一名招聘专家,需要做账审计时我又可以变作财务经理。个人比较推崇三支柱体系,早期的工作更倾向于SSC,而真正推进工作的时候以BP的理念去执行。我是没赶上只有CEO的好时候,我来LinkedME的时候,齐波带着两三位同事,留了个残局给我。关于如何填坑的问题,我无可奉告,如果一个HR不能填完这个坑,那你最好不要加入创业公司,误人误己。对于团队搭建,我的思路是这样的:我们是一群什么样的人?我们需要什么样的人?前一个问题解决内部矛盾,后一个问题解决外部矛盾。我几乎每天晚上睡觉前都会问自己这两个问题:四个月前的我们和现在还一样吗,我们到底有没有提升进步。内部主要是“维稳”,不然一边进人一边又留不住人,只会浪费时间毫无效果。内部工作中,我的理念是“员工满意度是我的核心考量标准”。我时常会跟我的小伙伴儿们说起,如果我在公司工作的时候,公司运转正常,每个人工作都很开心,那我的工作是OK的。每个月初,我会进行一次员工满意度调查,关心每个人目前的问题和困难,统计本月出现次数最多的问题,定义为“本月核心问题”。例如8月份我们的“本月核心问题”是作息时间,6天工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