三亚的课件精选5篇

三亚的课件精选5篇每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。做好教案对于教师具有非决定性的作用。考虑到您的需求，编辑特意分享的“三亚的课件精选5篇”，建议您收藏并分享给其他需要的朋友！三亚的课件篇【第一篇】【设计理念】朗读是小学语文重要的训练手段，也是重要的训练目标。本文所描写的落日景象很美，很有诗意。通过“以读促悟，读中见悟”的方法，引导学生将文本语言转换成头脑中丰满的、具有诗意的形象，从而训练学生的语感，对学生进行美的熏陶与感染。【教学目标】1.学会本课8个生字，理解由生字组成词语的意思，认识绿线条里的6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文第3、4自然段。3.抓住描写三亚及三亚落日的优美语言，感受具有诗意的三亚美景，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。【教学过程】一、由题导入，激发兴趣教师在黑板上示范书写课题，要求学生一边观察，一边书空。齐读课题后，问学生：从这个题目，你最想知道些什么?在学生发言的基础上，归纳概括出：三亚那里景色怎样?落日时是怎样的情形?【意图：实施自主探究的学习策略，前提是要有问题情境。由题质疑的两个问题，就为学生的自主探究提供条件，意在激发学生的学习欲望。】二、学习字词，整体感知1.读准字音，读通课文。先让学生在小组内自学生字表上的生字，相互听听是否读准了字音，并进行纠正。在此基础上，通读全文，要求通过练习，将课文读正确，读流利。2.面向全体，检查评价。先指名学生读生字及生字组成的词，注意点拨下列加点字的读音：“悄然无声、涨溢、搔着脚板”。再请多名学生分自然段朗读课文，适时纠正读音，使每个学生都能读正确、读流利。在读文的基础上，结合课文的语境，理解“倦态、硕大无朋、敏捷、缘故”等词语的意思。最后，让学生说说自己初读课文之后的感受。【意图：将课文读正确、读流利是学好1篇课文的基础。在教学中，我注意面向全体学生，采用个人自学、小组交流、集中检查的方法，努力使每个学生都能达到预定的目标。】三、分步导读，品味诗意1.导读三亚美景。从学生所提出的第一个问题“三亚那里景色怎样”入手，让学生快速浏览全文，找出描写三亚景色的第二自然段。再细读这一段，想想：如果要画一幅图，要画哪些景物，需要哪些色彩?组织交流：景色有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的海鸥、碧绿的椰树、金色的细沙。在此基础上，让学生再读这一自然段，说说这些景物中，自己最喜欢什么景色?为什么?并指导学生读出喜爱之情。【意图：通过如果画画要画哪些景，需要哪些色彩，激发了学生探究的兴趣，有效地将语言文字转换成了美丽的形象。仅仅停留于此还不够，教学中还要使这些形象“活”起来，增进学生的情感，从而激发学生的喜爱之情。】2.导读落日美景。(1)整体感知落日特点。由学生所提的第二个问题“落日时是怎样的情形”，导读第1自然段，找出两个词语：“真有诗意”、“美妙绝伦”，从而对落日形成一个整体的印象。(2)具体品味落日过程。先让学生读描写日落过程的第三自然段，说说落日的过程怎样美妙。——学生读文，想想在头脑中出现了怎样的画面。组织讨论：一是太阳红扑扑的脸蛋，二是抖落下赤朱丹彤，大海(包括人、景)都染成了红色。指导学生用快乐、活泼的语气朗读。再读第4自然段，用学习第3自然段的方法学习这一段。先读文，想想在头脑中出现了哪些画面?讨论：①太阳像个大红灯笼的画面。②太阳顽皮地在海面上蹦跳的画面。③太阳轻快、敏捷入水的画面。在此基础上，指导学生有感情地朗读。整体朗读第3、4自然段，读出美妙绝伦，读出诗意。【意图：这一环节的教学遵循了整体—部分—整体的教学原则。通过在头脑中浮现相关的画面，让学生感知了日落，由活泼快乐到温和平静再到敏捷入水的过程，这个过程是动态的，这样的学习学生有一种身临其境之感。这就将“美妙绝伦”、“真有诗意”具体化、形象化了。在这个过程中，学生一定会被大自然的美妙所折服，自然而然地受到美的熏陶。】四、读全文，读写结合1.引导学生用赞美的语气赏读全文。在赏读课文的基础上，让学生背背课文的第3、4自然段。2.要求学生课外观赏家乡的日出或日落景象，写1篇习作，并在语言描写中流露自己的真情实感。【意图：背诵课文是进行语言积累的好形式，而背诵课文是在学生理解课文的基础上进行的，这就为学生内化吸收语言提供了帮助。】附：板书设计像快乐的小孩天海金红一色三亚落日美妙绝伦慢慢下沉真有像大红灯笼突然轻快、敏捷诗意悄无声息、水波不惊三亚的课件篇【第二篇】教学目标：1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色不，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情;2、欣赏并摘抄描写落日的语句;3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：朗读品味文章中描写三亚落日美丽景色的语句，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学难点：抓住文章中描写三亚落日刹那间的语句，细细品味作者对词句的锤炼，学习写法。教学程序设计1、听写生字词(课件出示课后生词)2、齐读第一段3、精讲第二段过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?1、(课件出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这一段中读懂了什么?2、集体交流你从那些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。交流：a、“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银末般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。b、“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。c、“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而有瑰丽画面的想象。你从那些地方体会到作者的喜爱之情?a、“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用。b、“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。c、“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，读出喜爱之情。指导背诵。4、精读第三段过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起起欣赏夕阳滑落的景象。1、自由读第3、4自然段。2、体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。3、交流：(1)在第3自然段中。(2)作者把太阳比作什么?(课件出示：像孩童)课件出示：a、那些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”?b、这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。d、指导朗读，要求抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。(3)读第4自然段(4)画出描写夕阳滑落过程的语句。(悬在海与天的边缘—在海面蹦跳—轻快入水)a、课件出示：(夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。)а.轻声读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里。b.指名说。(第二种写法好，用比喻的写法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)(课件出示：像灯笼)c.指导朗读第二个句子。b、读夕阳“夕阳在海面蹦跳”的句子。a.你怎么理解句子中的“再一次”?b.作者又一次把夕阳比作什么?c.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。d.指e.导朗读。c、课件出示：(我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。三亚的课件篇【第三篇】朗读是小学语文重要的训练手段，也是重要的训练目标。本文所描述的落日景象很美，很有诗意。透过“以读促悟，读中见悟”的方法，引导学生将文本语言转换成头脑中丰满的、具有诗意的形象，从而训练学生的语感，对学生进行美的熏陶与感染。1．学会本课8个生字，理解由生字组成词语的意思，认识绿线条里的6个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文资料。背诵课文第3、4自然段。3．抓住描述三亚及三亚落日的优美语言，感受具有诗意的三亚美景，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。教师在黑板上示范书写课题，要求学生一边观察，一边书空。齐读课题后，问学生：从这个题目，你最想明白些什么？在学生发言的基础上，归纳概括出：三亚那里景色怎样？落日时是怎样的情形？【意图：实施自主探究的学习策略，前提是要有问题情境。由题质疑的两个问题，就为学生的自主探究带给条件，意在激发学生的学习欲望。】1．读准字音，读通课文。先让学生在小组内自学生字表上的生字，相互听听是否读准了字音，并进行纠正。在此基础上，通读全文，要求透过练习，将课文读正确，读流利。2．面向全体，检查评价。先指名学生读生字及生字组成的词，注意点拨下列加点字的读音：“悄然无声、涨溢、搔着脚板”。再请多名学生分自然段朗读课文，适时纠正读音，使每个学生都能读正确、读流利。在读文的基础上，结合课文的语境，理解“倦态、硕大无朋、敏捷、缘故”等词语的意思。最后，让学生说说自己初读课文之后的感受。【意图：将课文读正确、读流利是学好1篇课文的基础。在教学中，我注意面向全体学生，采用个人自学、小组交流、集中检查的方法，努力使每个学生都能到达预定的目标。】1．导读三亚美景。从学生所提出的第一个问题“三亚那里景色怎样”入手，让学生快速浏览全文，找出描述三亚景色的第二自然段。再细读这一段，想想：如果要画一幅图，要画哪些景物，需要哪些色彩？组织交流：景色有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的海鸥、碧绿的椰树、金色的细沙。在此基础上，让学生再读这一自然段，说说这些景物中，自己最喜欢什么景色？为什么？并指导学生读出喜爱之情。【意图：透过如果画画要画哪些景，需要哪些色彩，激发了学生探究的兴趣，有效地将语言文字转换成了美丽的形象。仅仅停留于此还不够，教学中还要使这些形象“活”起来，增进学生的情感，从而激发学生的喜爱之情。】2．导读落日美景。1整体感知落日特点。由学生所提的第二个问题“落日时是怎样的情形”，导读第1自然段，找出两个词语：“真有诗意”、“美妙绝伦”，从而对落日构成一个整体的印象。2具体品味落日过程。先让学生读描述日落过程的第三自然段，说说落日的过程怎样美妙。——学生读文，想想在头脑中出现了怎样的画面。组织讨论：一是太阳红扑扑的脸蛋，二是抖落下赤朱丹彤，大海（包括人、景）都染成了红色。指导学生用快乐、活泼的语气朗读。再读第4自然段，用学习第3自然段的方法学习这一段。先读文，想想在头脑中出现了哪些画面？讨论：①太阳像个大红灯笼的画面。②太阳顽皮地在海面上蹦跳的画面。③太阳轻快、敏捷入水的画面。在此基础上，指导学生有感情地朗读。整体朗读第3、4自然段，读出美妙绝伦，读出诗意。【意图：这一环节的教学遵循了整体—部分—整体的教学原则。透过在头脑中浮现相关的画面，让学生感知了日落，由活泼快乐到温和平静再到敏捷入水的过程，这个过程是动态的，这样的学习学生有一种身临其境之感。这就将“美妙绝伦”、“真有诗意”具体化、形象化了。在这个过程中，学生必须会被大自然的美妙所折服，自然而然地受到美的熏陶。】1．引导学生用赞美的语气赏读全文。在赏读课文的基础上，让学生背背课文的第3、4自然段。2．要求学生课外观赏家乡的日出或日落景象，写1篇习作，并在语言描述中流露自己的真情实感。【意图：背诵课文是进行语言积累的好形式，而背诵课文是在学生理解课文的基础上进行的，这就为学生内化吸收语言带给了帮忙。】三亚的课件篇【第四篇】各位领导、老师们：你们好！今天我说课的内容是苏教版小学语文六年级下册第一单元第2课《三亚落日》这一课。下面我就从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个部分进行说课。教材分析:《三亚落日》是现行苏教版小学语文第十二册第一单元中的1篇写景短文。作者运用清新活泼的语言，正确生动地描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了对大自然的热爱，对祖国漂亮风光的赞美的思想感情。本文层次清楚，词汇丰富，语言清新，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读练习、情感熏陶、背诵积累的好教材。本单元的“壮丽山川”与前面各册中写台湾的蝴蝶谷、南沙群岛、庐山云雾、沙漠绿洲、高原、草原等文，勾勒