伤仲永课件【实用5篇】

伤仲永课件【实用5篇】想要了解“伤仲永课件【实用5篇】”的各个方面来看看三一刀客分享的“伤仲永课件【实用5篇】”，准备教案课件的时刻到来了。教案是教学目标实现的关键。供您参考和使用，请收藏和分享！伤仲永课件篇【第一篇】【教材分析】本文两部分，第一部分依次写了方仲永从五岁到二十岁间才能发展变化的三个阶段。作者详写第一个阶段，力陈方仲永才能初露时期的情形，点明他才能衰退的原因，然后简略地写后两个阶段，点出他的才能衰退以致“泯然众人矣”。第二部分是议论，作者借事说理，强调后天学习对成才的重要性。应该注意的是，不要曲解作者在本文想强调的“后天受教育重要”的观点，不要把“主观努力”与之混同。【学情分析】铁二中属于重点中学，学生的素质相对较好，预习作业会完成的比较顺畅，他们能够查阅大量资料解决一些相关问题，能够对照注释翻译课文，能够配合老师积极发言，但发言的内容有不定性。【教育目标】1、知识和技能：掌握有关文言实词的意义和用法，加强文言文的朗读训练，注意朗读的节奏、感情、语气，提高对文言文的朗读、理解、赏析能力。2、过程和方法：指导学生准确朗读课文，借助工具书读懂故事，并能复述故事，感悟故事。通过充分的活动，引导学生合作学习，探究问题，积累知识。3、情感态度和价值观：准确把握和理解作者的思想感情，领悟故事所蕴含的道理，引导学生正确处理天资和后天学习的关系。【教学过程】一、导入新课刚才在课下就有几个同学聊方仲永的故事，甚至还聊到了现代版的方仲永，看来大家不但熟悉了课文，而且还查阅了不少资料，也挺有自己看法的。那我们就来展示一下预习的成果吧。二、作者介绍(学生用幻灯展示预习查资料的成果，但注意其表述，要有具体的要求)(出示幻灯一)王安石，文学家和政治家，文章写得十分出色，是唐宋八大家之一。二十岁中进士，曾积极推行变法，后新法被废，忧愤成疾，第二年病逝。(在此可以让学生集体背诵王安石的《京口瓜洲》，来激发其了解作者、学习本文的热情)三、朗读课文(给予必要的指导，如字音、停顿、节奏、感情等)1、易读错的字。2、停顿节奏。(举学生疑惑的典型例句)3、感情语气。归纳朗读应该注意的点，要求同学们根据这些点，在下面各自朗读一遍，然后集体颂读。(出示幻灯三)朗读注意：读准字音找准停顿拿准语调读出语气四、积累实词同学们分组讨论，目的是解决自己在预习过程中的字词句等问题，疏通文意，准备复述。对分析实词的方法进行如下归纳：(出示幻灯四)实词分析注意：词性改变看语境一词多义要比较五、复述分析(评析复述的过程，即分析教材的过程，即展示合作探究成果的过程)1、这篇文章到底讲了一个什么样的故事?请大家用一句话概括出来。2、由一个天才沦为一个庸才不能说不是一个悲剧，那么，造成这个悲剧的原因是什么呢?3、请同学们用两个句子概括这篇文章的内容：⑴本文叙述了方仲永由天才变庸才的故事，告诉人们后天教育对成才很重要。⑵本文以方仲永由天才变庸才的事例，阐明了后天教育对成才的重要性。六、深化理解针对方仲永的悲剧，体会作者的意图，你现在最想说的是什么呢?(出示幻灯五)方仲永──天才──不受教育──平凡人其他人──普通──不受教育──平凡人七、小结本课(不必面面俱到，突出主题则可)伤仲永课件篇【第二篇】教学目标：1、培养学生自学能力，让学生利用课文注释和工具书读懂课文;2.学习本文借事说理的方法，理解作者的思想感情。重点：1、掌握文言实词、虚词;2、借事说理，材料与观点的关系，理解作者的思想观点。教学过程：一、导入什么是天才?怎样才能成为天才?长期以来，人们一直思索这些问题。古往今来，有许多激励人们成才的格言，例如“天才来自勤奋”“聪明在于积累”等等。今天我们学习的《伤仲永》也是1篇关于天才的文章。二.介绍作者：王安石：北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。唐宋八大家之一(引导学生复习学过的王安石的古诗)本文采用随笔的形式而写。借-件事来抒发作者的感情或阐明某种观点、叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。三、整体感知1、明确学习目标(1)朗读课文:第一遍,学生自由诵读,感知课文内容。朗读注意：读准字音找准停顿拿准语调读出语气第二遍,指名读课文。第三遍,学生齐读。(2)疏通文意：学生借助注释和工具书,将课文翻译成现代白话文,并将不懂之处标出来,然后四人小组讨论交流,最后小组代表翻译课文。(其他成员可进行补充)。(3)全班同学讨论交流,解决四人小组不能解决的问题。教师要善于引导学生充分利用己学过的文言文知识解决问题,让学生领会课文大意。最后强调本文重点文言词语。伤仲永哀伤，感伤父异焉。感到奇怪邑人奇之。以…为奇，认为(他)是奇人稍稍宾客其父纷纷把…当作宾客父利其然以…为利四、分析理解课文内容，领会课文主旨1.方仲永的变化经历了几个阶段?其原因是什么?明确：(1)方仲永的变化经历了三个阶段。第一阶段:仲永生五年……其文理皆有可观者。方仲永天资过人,具有作诗才能;第二阶段:十二三矣,令作诗,不能称前时之闻。才能衰退,大不如前;第三阶段:又七年……泯然众人矣。完全变成了一个平庸之人。原因：从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也,日扳仲永环渴于邑人,不使学”。从道理上来说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“卒之为众人”，是因为“受于人者不至也”，即没有受到后天的教育。2.题目是《伤仲永》，但全文从头到尾没有一个“伤”字。试问：题目改为《记仲永》行不行?文章以“伤仲永”为题，写的是可“伤”之事，说的是何以可“伤”的道理，字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人矣”的惋惜之情，对“受之天”而“受于人者不至”者的哀伤之情，并以鲜明的'态度表明的观点，这是借事说理的方法。五、齐读全文，学习了本文，你得到哪些启示?才能有赖于后天的学习和培养,即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。六、总结：人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材;反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。伤仲永课件篇【第三篇】教材分析：课文所处的地位及作用《伤仲永》第一单元中的第5篇课文，是1篇文言文，新课程标准对这类文体的要求是学生阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，记诵积累文言文知识。欣赏文学作品，学生能有自己的情感体验。针对新课标，本课的教学应侧重引导学生从读入手，在熟读的基础上，借助注释和工具书理解课文基本内容，进行情感体验，并掌握积累文言知识。结合课标、课本、学生，我制定了本课的教学目标、重点。教学目标：1、熟读课文，疏通文意，掌握并积累文言词汇。2、领会后天教育重要性，端正学习态度。教学重点：翻译、理解课文。教学难点：掌握并积累文言词汇。课前准备：1、预习学生查相关资料，读课文，找出生字、生词，注音，并借助注释和工具书初步翻译课文，理解基本内容。2、教学初一学生学习文言文有一定困难，授课过程中教师应帮助学生在预习的基础上，掌握本课学习要点，归纳文言文学习方法，积累文言知识。教学中，教师不是知识的灌输者，而是引导学生在自主合作探究中学习。3、本堂课的教学设计采用板块教学模式，设置教学环节，突出整体感知、理解课文、体验反思三个板块。按照“读一读想一想看一看议一议说一说评一评”的思路组织课堂教学活动，注重课堂教学效果的落实。课时安排：一课时教学设计：一、导入：1、导语同学们，今天我们来学习1篇文言文《伤仲永》。作者是北宋政治家、文学家王安石。首先，我想检查一下大家的预习情况。2、检查字音：邑人奇之：yì日扳仲永：pān环谒于邑人：yè称前时之闻：chèn泯然众人矣：mǐn得为众人而已耶：yé3、出示学习目标：①熟读课文，疏通文意，积累掌握文言词汇。②领会后天教育重要性，端正学习态度。（找学生读，全班默记）二、整体感知：1、听读课文：注意字音、节奏。2、自读课文：要求：①读准字音，注意停顿。②把握节奏，注入感情。（学生放开声音自读）男生第一段，女生第二段，齐读第三段。学生自评、互评，教师评价。3、齐读课文，思考问题：全班再次齐读，进一步培养语感。出示问题：课文讲了一个什么故事？一人归纳，其他人补充。教师小结：俗话说：书读百遍，其义自现。通过朗读，我们进一步培养语感，感知课文。三、理解课文（研读赏析）：师：但要把课文读透，深刻理解文意，我们还需要将简洁、典雅的文言文翻译成直白流畅的现代汉语。（一）疏通文意1、分段翻译课文，由老师带领学生翻译第一自然段。出示本段学习重点：第一段：结合注释，翻译本段。注意一词多义和词类活用现象。一词多义：之：①忽啼求之：代词，它，指书具。②借旁近与之：代词，他，指仲永。③传一乡秀才观之：代词，代诗④邑人奇之：代词，代仲永其：①并自为其名：代词，自己的。②其诗以养父母、收族为意：代词，这，这首。③其文理皆有可观者：代词，诗的。词类活用：①邑人奇之：形容词作动词，以…为奇。②宾客其父：名词作动词，把…当作宾客。（以宾客之礼相待）③利其然：名词作动词，以…为利。2、学生合作探究，翻译第2自然段①出示学习重点：第二段：省略句古文语言简洁，常常省略句子中的成分。例：即书诗四句：（仲永）当即写了四句诗翻译句子：从先人还家：（我）随先父回到家乡十二、三矣：（他已经）十二、三岁了②学生小组讨论，教师指导。两名学生一读一译。可找多组学生。评价，指导。3、学生合作探究，翻译第3自然段第三段：结合注释，自主探究。合作交流，解决疑难。学生提出学习重点：（翻译，课文理解，一词多义）注意：①课文较难，指导多读。②两名学生一读一译。评价：学生评，教师评4、小结：现阶段翻译课文，要求大家以直译为主，翻译时要注意文言文特有的语言现象，边翻译边总结，积累掌握文言词汇。（二）研读课文再次齐读课文，思考问题：1、方仲永的变化经历了哪几个阶段？2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？3、文章最后一段讲了什么道理？四、体验反思：师：请同学们以“由方仲永所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈谈自己的感受。（鼓励学生发言）五、课堂总结：学习了这篇课文，我们同作者一样，都为方仲永感到深深的惋惜。一个人要成才，天资聪慧固然重要，后天的教育和个人的勤奋更加重要。希望大家从中受到启发，走出一条成才之路。六、布置作业：1、熟读课文，完成课后练习三。2、归纳整理文言词汇。3、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条。附板书：5、伤仲永王安石五岁十二、三矣又七年（泯然众人：不使学后天教育的重要）伤仲永课件篇【第四篇】【教学目标】1、熟读、朗诵课文，积累文言词汇。2、理清文章脉络，了解借事说理、详略得当的写法。3、感悟文意，认识后天教育的重要性。【教学重点】1、积累文言知识。2、认识后天教育的重要性。【教学难点】体会文章详略得当的写法。【学法】合作探究、诵读品味。【教法】引导对话、感悟体验。【课前准备】1、学生：查工具书，认记字词，疏通文意，组织辩手、辩词。2、教师：准备歌曲《爱拼才会赢》，指导学生准备课堂辩论。【教学过程】第一课时一、创设情境，激趣导入引导学生读句“一个人能否成才，与天资有关，更与后天教育及自身学习有关”让学生讨论：天资与后天教育对成才哪个重要?，而后发表看法。(根据学生意见把学生分成两组)今天我们学习王安石的《伤仲永》让我们在品学中感悟真知、品析事理，体味怎样才能成才的人生真谛吧!简介作者：请1～2名学生根据积累的知识介绍王安石，教师适时补充。二、多元感知，品悟分析1、投影出示课文原文，找一生读文，其他学生纠错、正音。2、学生自读全文，指出疑难，投影出示重点词句，师生释疑。(生问生答、师生对话)3、学生分小组合作再读文章，探究文意，要求用自己的话讲述方仲永的故事。(学生合作研析、全班交流)4、相信大家通过读文与听故事你肯定认识了仲永这个人，那么你认识到了一个的方仲永呢?5、请大家再细读课文，思考仲永的变化可以分为几个阶段，从哪些句子可以看出这些变化?(学生小组分析)第一阶段：“仲