上传配图的落花生课文教案5篇

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上传配图的落花生课文教案5篇在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,那么教案怎样写才好呢?下面是由三一刀客网友为大家分享的“上传配图的落花生课文教案5篇”,仅供您在工作和学习中参考。上传配图的落花生课文教案篇1教具学具1、自制幻灯片。2、写有“读读写写”中词语的小黑板。教学过程:第一课时一、复习旧课,导入新课。1、听写词语,同桌互相检查。酿蜜倘若有限枯燥厌恶譬如通俗风俗见识屠场疏忽署名黯然泪下2、今天学习《落花生》。板书:落花生。谁知到什么是落花生?落花生有什么特点?(学生自由发言。)二、检查预习。1、指明按自然段朗读课文,注意纠正读错音和破句的地方。提醒学生注意:“榨”是翘舌音。2、这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情?(学生自由发言,认识可深可浅。)三、初读课文,划分段落层次。1、提出要求:朗读课文,想想课文可以分成几段,每段讲的是什么。2、学生小声朗读课文,教师巡视指导。3、讨论交流:课文可以分几段?每段讲的是什么?(可以分为三段。第一自然段是第一段,讲播种花生、收获花生;第二自然段是第二段,讲母亲提议过收获节。其余部分是第三段,讲过收获节时吃花生、议花生。)四、深入理解课文内容。1、指名分角色朗读课文。2、讨论交流。我们姐弟几个认为花生有哪些好处?(味儿美,可以榨油,价钱便宜。)父亲却认为花生“有一样最可贵”,这个最可贵之处是什么?找出课文理的话说一说。父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比,在哪一点上赞美了花生?说明了花生的什么品格?(花生虽然不好看,可是很实用,不是外表好看而没有实用的东西。这说明了花生默默奉献自己的果实,从不夸耀自己的品格。)父亲说:“这是我对你们的希望。”父亲的希望是什么?找出课文理的话说一说。再说一说自己的理解。(课后思考练习3中的两句话体现了父亲对“我们”的希望,指导学生讨论、理解这句话的含义。要着重使学生在了解花生品格的基础上,体会到这样一层意思:做人要做有花生品格的人。)为什么父亲的话“深深地印在我的心上?”(因为这几句话虽然浅显明白,却富有哲理,其中蕴含的道理非常深刻,所以对作者一生的为人处事都产生了影响。)父亲的话对你有什么影响吗?你觉得应该怎样做一个有花生品格的人?(学生练习学习实际和生活实际谈自己的看法,教师适时加以引导。)五、布置作业:在感情的朗读课文。上传配图的落花生课文教案篇2教学目标1.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。2.能分角色朗读课文并学习分清文章主次的阅读方法。3.初步了解借物喻人的写作方法。教学重难点1.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。2.能分角色朗读课文。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。教学课时第二课时一、复习引入,交待探究目标1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事。2.这节课我们继续探究课文,学习课文的第三部分,弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情,还要学习作者表达思想的方法。二、深入探究课文的第三部分1.默读课文,想一想这部分课文讲了几层意思?讲了两层意思,第一层(3-11自然段)讲议论花生的好处。第二层(12-15自然段)讲从谈花生到论人生。2.自由读课文“议花生”部分,看看谁说的话给您留下了深刻的印象,小组交流讨论后汇报,谈谈您的理解。3.小组讨论交流。4.全班交流,教师引导。(l)体会第一层意思(重点理解父亲的话)①投影出示父亲的话。②指名读父亲的话。父亲的话中提到了哪四种事物,父亲认为虽然苹果、桃子、石榴让人一见就怎样?但是和花生相比,还是什么最可贵。③分析父亲的话,学生议答。a.“爱慕”是什么意思?什么是“爱慕之心”?b.父亲有没有产生爱慕之心?父亲对什么产生了爱慕之心?你是从哪个词看出来的?c.什么是“最可贵”?父亲为什么认为花生最可贵?(引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头,炫耀自己,而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己,具有藏而不露的美德。)齐读。(2)体会第二层意思过渡:父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点,父亲仅仅是说花生吗?①投影出示父亲的话。②学生齐读,谈理解。(父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生,他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格,注重实际,不炫耀自己,做一个对国家、对社会、对别人有用的人。)③教师:父亲的话孩子们明白了吗?从哪儿看出来?④理解“我”说的话:a.齐读b.讨论交流什么样的人是“有用的人”呢?你能具体说一说,在我们身边有哪些岗位上的人是有用的人吗?“体面”什么意思?什么叫“只讲体面”?c.你身边有没有这种默默奉献的人?请说一说。d.我们要做什么样的人?e.学生再次读父亲的话,并根据自己的理解,判断以下句子是否正确,并说出理由。(a)花生好、桃子、石榴、苹果不好。(b)凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的东西都是不好的。(c)我们不需要外表美。④教师:本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,是仅就果实是否露在外面这一点来比较,突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格,并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。师:想不想把这一部分分角色来读一读呀?现在先以小组为单位练一练。分角色有感情地朗读课文。三、课堂讨论:通过刚才的学习我们知道,父亲为了突出落花生不图虚名,默默奉献的品质,用桃子、石榴、苹果作比,我们知道桃子、石榴、苹果实际上也很有用,那么,这两者的共同点是什么呢?生:都有用、有才能。师:所不同的是:一类是把才能默默的奉献。另一类是把才能展示出来。那么在21世纪的今天,你是想做桃子、石榴、苹果这样的人呢?还是想做落花生这样的人?我们现在就来一个---------《实话实说》要求是:你想做哪一种人,理由是什么?师:同学们,在现代社会中,到底应该做哪一种人,这是一个永恒的话题,今后,无论你成为“桃子、石榴、苹果”那样的人,还是成为“落花生”那样的人,你都应该先做一个-------“有用的人”!这就是我对你们的希望!四、分清课文的主次1.按课文叙述的顺序写了:种花生→()→()→(),你认为哪部分是主要的?哪部分是次要的呢?2.思考:从种花生到收花生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?而谈花生到论人生在课文中占了多少篇幅?作者为什么要这样安排?五、延伸拓展1.人们常常从某种事物的特点上,体会到一些做人的道理。比如课文中表面写花生,实际上是比喻做人。这种借助于写物体,而来比喻做人的道理的写法就是借物喻人。你能以一种常见的事物为例,说说你体会到的道理吗?比如:扫帚:它拥有默默无言,宁可自己一身脏,换来环境干净清洁的特点,表现出不为名利的精神。又如蚕();橡皮();铅笔()2.你能以一种常见的事物为例,说说你体会到的道理吗?模仿《落花生》写一种事物吧!3.总结:谁来总结一下,你在这节课学到了什么?(课文讲了一家人过花生收获节的经过,通过收获节上对花生好处的谈论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明,把次要内容写得比较简略,把主要内容写得比较详细。文章篇幅虽短,却给人以清晰明了的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次,好吗?4.让我们再来有感情地朗读一下课文吧!(机动)上传配图的落花生课文教案篇31、引导学生质疑问难,提高学生提问水平。2、运用比较法帮助学生理解父亲的两段话,体会落花生的品格。3、以“我想做苹果(或落花生)那样的人”为题,让学生展开讨论培养学生的争辩能力和创新意识。[教前准备]1、学生通过查找资料,了解落花生有趣的特点。2、制作一幅落花生从落花到钻入土中结果的电脑软件。[教学时数]两课时第一课时[教学目的]指导学生质疑问难,重点学习父亲介绍落花生特点的一段话。[教学过程]一、导入新课1、落花生有什么有趣的特点呢?2、作者许地山对落花生有着特殊的感情,并且把自己的笔名也叫作“落华生”,他为什么对落花生有这么浓厚的感情呢?等学完课文就知道了。二、自读课文,质疑问难教师提示:1、就词质疑。“居然”是什么意思?为什么用“居然”不用“果然”呢?用“居然”一词说明了落花生是有什么特点?2、就句质疑。“那晚上天色不大好,可是父亲也来了,实在很难得”。父亲和我们一起吃饭应是经常的,为什么“很难得”呢?说明了什么?三、学习课文重点部分1、幻灯(或小黑板)也示父亲介绍落花生特点的一段话。2、指名学生读这段话,同时思考:落花生和苹果、石榴有哪些不同呢?板书(或在出示的文字上用符号划出)落花生:埋矮矮地里一见就生……苹果:挂高高枝头上不能立刻分辨……3、从刚才的词句中你体会出落花生具有什么特点?板书:朴实无华、默默奉献、不图虚名4、有感情地朗读这段话。第二课时[教学目的]教育学生学习落花生的品格,引导学生开展讲座和争辩,培养学生的创新精神。[教学过程]一、继续学习重点部分1、父亲仅仅是介绍花生的特点吗?他的目的是什么呢?2、“我”听了父亲的话领会到什么道理?3、出示“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”①“体面”是什么意思?②“讲体面”是什么意思?人要不要讲体面?③“只讲体面”是什么意思?生活中有没有“只讲体面”不讲工作的人呢?请举例说明。二、提供论题,发散讨论1、现代社会,你想做落花生那样的人,还是想估苹果、石榴那样的人?为什么?请各小组讨论,实话实说,各抒已见。2、请想做落花生那样的人上台,想做苹果那样的人坐在下面,分成两个阵营展开讨论、辩论,老师充当主持人角色。三、完成练习以“我想做那样的人”为题写一两段话,要求实话实说,有真情实感。附板书设计:主板书副板书学会提问①意思?落花生埋——挂1、“居然”②为什么?③说明?朴实无华矮矮——高高为什么?不图虚名地里——枝头2、“实在很难得”说明?默默奉献一见就生——不能立刻分辨分辨落花生上传配图的落花生课文教案篇4教学目标:1.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。2.能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。3.用“落花生我想对你说……”开头,写一句话。教学过程:一、导入新课。师:同学们上节课,我们学习了著名作家许地山的散文名篇。大家一起说课题。板书:15落花生。二、复习引入,交待探究目标。请同学们回忆一下,课文围绕落花生讲了哪些事呢?师:对了,讲了种花生,收花生,尝花生,议花生这些事。简单复习上节课要点。三、新授内容。师:上节课我们已经学习了课文的第一,二部分,那么这节课我们继续来学习课文的第三部分,议花生。弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情,还要学习作者表达思想的方法。四、深入探究课文的第三部分。师:接下来请同学们默读课文第(3-15自然段),想一想这部分课文讲了几层意思?(师适时指导,然后请同学来说说。)生:讲了两层意思,第一层(3-11自然段)师:讲了什么?生:讨论落花生的好处。第二层(12-15自然段)师:讲了什么?生:讲做人的道理。师:对了,说的真好!课文就是围绕这两层意思来讲的第三部分。师:下面同学们就去自由读课文的第三部分,读的时候老师要求同学们画出父亲议论花生好处的话,想想你是怎么理解的,读完后小组之间可以讨论交流一下。开始吧!4.全班交流,教师引导。(l)体会第一层意思(重点理解父亲的话)师:找出父亲议论花生好处的话。好大家看到这里,这是谁说的话?①小黑板出示父亲的话。师:同学看到父亲说的这段话中提到了几种事物?生:父亲。花生、桃子、石榴、苹果四种事物;(板书)师:看到这段话中父亲认为是谁让人一见就生爱慕之心?生:桃子、石榴、苹果让人一见就生爱慕之心;师:父亲把花生和谁相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