数学与信息教案【通用4篇】

数学与信息教案【通用4篇】每个老师在上课前需要规划好教案课件，每个老师都要认真写教案课件。教学过程中注重创造的教师可以更好地实现教育目标，大家在写教案课件前考虑哪些问题？有关“数学与信息教案【通用4篇】”是三一刀客的编辑精心分享的“数学与信息教案【通用4篇】”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！数学与信息教案【第一篇】教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第四单元信息窗一教学目标：结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。教学过程：【第一课时】一、创设情境，导入新课1、谈话：同学们，大千世界无奇不有。我们所处的人类社会是由一个个担任不同工作的人所组成的，而和我们生活密切相关的蜜蜂也跟人类一样，它们生活在一个蜜蜂王国里，今天我们就一起到那里了解一下蜜蜂们的生活吧。（出示课题及课件。课件内容是介绍蜜蜂王国分工的科教片片断，里面有提供各种小蜜蜂只数的信息）2、看完后，学生交流感想。（鼓励学生像小蜜蜂一样互相合作，共同进步）[设计意图]改变以往数学课只讲数学知识的传统，将课外知识与数学学习有机结合，在向学生介绍一些课外知识，增加知识量的同时，引起学生学习数学的兴趣，再加以教师适时的品德教育，使整节课既有一个完整的情境，又充满人文色彩。二、利用旧知，学习新知谈话：根据课件提供的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？（将学生所提问题按解决方法的不同分成用加法解决的一组和用减法解决的一组，为后面分组解决作准备）1、口算两位数加两位数谈话：要求保育员和清洁工一共有多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？1学生列出算式，老师指出这是口算两位数加两位数。2先独立思考计算的方法，再小组交流。3全班汇报，展示不同的方法。4算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数加一位数和两位数加整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，让它们分别和另一个两位数相加，最后再将两个结果加起来的方法进行计算。5练习：侍从和卫兵一共有多少只？学生独立完成并简单的说一说口算方法。2、口算两位数减两位数谈话：要求保育员比清洁工多多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？1学生列出算式，老师指出这是口算两位数减两位数。2先独立思考计算的方法，再小组交流。3全班汇报，展示不同的方法。4算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数减一位数和两位数减整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，用被减数依次减去的方法进行计算。5练习：卫兵比侍从多多少只？学生独立完成并简单的说一说口算方法。[设计意图]将本节课的学习重点分为两部分进行，可以有效地减弱学习的难度，更重要的是在学习方法上给予良好的指导，给学生留下足够的时间和空间，引导他们充分利用知识的迁移规律探索和学习新知识。同时体现出算法的多样化和算法优化。鼓励学生用不同的算法解决问题，只要有道理就给予肯定，保护了学生学习的积极性，更激发了他们积极主动探究解决方法的愿望。面对众多的方法，不仅仅是让学生知道，更重要的是让学生掌握合理有效的方法，所以对众多方法进行比较和算法的优化，帮助学生掌握口算方法。三、掌握方法，巩固应用谈话：刚才我们提出了许多问题，但有些还没有解决。现在我们也像蜜蜂王国里的小蜜蜂一样，小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。（解决刚才提出的众多问题中还未解决的问题）[设计意图]还原情境中的内容，让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦，将品德教育落到实处。关注学生是否已扎实掌握口算两位数加减两位数的方法，在巩固应用中进一步提高计算的准确率和速度。四、梳理知识，总结升华谈话：今天我们一起来认识了蜜蜂王国，了解了许多有关蜜蜂的知识。这节课你有什么收获呢？[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握口算两位数加减两位数的方法，为后面的学习打好基础。数学与信息教案【第二篇】【教学内容】新课程标准实验教材第八册25课《两个铁球同时着地》。【教学目标】1、知识目标：学习课文的生字新词，理解课文中的重点词语;通过引导学生朗读课文，了解本课的故事内容。2、情感目标：从课文的语言文字中，感受到伽利略敢于向权威挑战的精神，并培养学生这种敢于向权威挑战的精神。3、技能目标：⑴正确、流利、有感情地朗读课文。⑵培养学生利用网络资源自主合作学习的能力。⑶培养学生读写结合能力，在网页上发表自己观点的能力。⑷培养学生利用网络资源，搜索信息，处理信息的能力。【教学重点】伽利略在比萨斜塔所做的实验，不仅在科学史上具有划时代的意义，而且，他那敢于向权威挑战的精神，是人类前进的永恒动力。如何通过朗读课文，感受伽利略不迷信权威，坚持实事求是，敢于向权威挑战的精神是本课学习的重点。【教学难点】伽利略针对亚里士多德的话提出的疑问，学生不易理解，如何利用多媒体课件，使学生理解伽利略所提出的疑问是本课学习的难点。【教学对象及其学习需要分析】四年级学生的抽象思维能力还不够强，课文中伽利略针对亚里士多德的话提出的疑问，学生不易理解。如果能利用多媒体动画演示，帮助学生理解伽利略所提出的疑问，学生一定非常感兴趣，也更有助于学生感受到伽利略的聪明才智。所以，教案和课件主要是根据学生这种学习需要设计的。【教学媒体的选择和应用设计】利用网络教学，采用发布网站方式来实现。设计制作了网站《两个铁球同时着地》，并设计了以下几个栏目：走进课文──让学生阅读全文后，初步了解课文的主要内容;点击名人──让学生在阅读过程中，了解课文中伽利略和亚里士多德两位名人的生平和成就;提出疑问──通过动画演示，帮助学生理解本文的难点，即伽利略所提出的疑问;练笔交流──给学生设置一个情境，并根据情境进行练笔和交流;谈谈感想──学完课后后，为学生提供一个交流自己感想的平台。【教学过程】教学活动媒体应用一、进入网站，导入新课1、谈话激趣：同学们，其实我们每个人都要有敢于怀疑别人的勇气，哪怕他是老师，是名人，是世界级的权威。2、板书课题：今天我们来学习课文《两个铁球同时着地》。3、正音，齐读课题：着：zho打开《两个铁球同时着地》的学习网站。教学效果评价：教师一上课后的谈话，意在激发学生的学习兴趣，激起学生向权威挑战的勇气，使学生早早地进入课文所需的学习状态。二、初读课文，整体感知1、请学生点击走进课文，并自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2、教师巡视指导。点击走进课文教学效果评价：学生所读的课文不在课本上，而在学习网站上，学生很感兴趣。而且课文是教师精心处理过的，当鼠标停留在某一个难理解的词语上时，随即会出现这个词的注释，提高了学生的阅读效率。如：学生的鼠标移到比萨时，就会出现比萨的注释──意大利的一个城市。三、师生交流，点击名人1、师：课文中讲到了哪两个伟大的人物?板书：亚里士多德伽利略2、他们是什么样的人呢?各用一句话介绍。学习第1、第2自然段。读好第2段中的对话语气。3、点击名人，进一步了解两个伟人：学生自己浏览两位名人的资料。打开点击名人这一栏目，学生进一步了解有关亚里士多德和伽利略的资料。教学效果评价：让学生在学习网站上自己浏览有关亚里士多德和伽利略的资料，有图片，也有他们的生平、主要成就的介绍，学生很感兴趣，培养了学生自主学习能力。四、动画演示，理解疑问1、范读亚里士多德的话，教师概括成重快轻慢。(先自读，再指名读)2、伽利略是怎样提出疑问的?先指名学生读第3段中伽利略的话，再让学生背诵。3、学生点击提出疑问的两组动画，尝试说说两种假设。4、教师演示，请学生上来说就两个假设。鼠标移动使亚里士多德的话变色。鼠标移动字体变色，把两个假设分开。打开提出疑问这一栏目，利用动画帮助学生理解两个假设。教学效果评价：本教学环节是这一课教学的重点和难点，学生点击提出疑问这一栏目，再自己演示两组动画，教师要求一边演示，一边配上画外音(即伽利略的两个假设)。学生在手脑并用的过程中，能轻松理解伽利略所提出的疑问，并充分感受到伽利略的聪明才智。五、指导朗读，开展比赛1、指导朗读第4段，注意读好反复、总是。2、教师范读5、6两段，读完后学生向教师挑战。教师提醒：这两段话不好读，语气变化多。3、开展比赛，学生朗读。鼠标移动字体变色，强调两个词语。教学效果评价：通过字体颜色的变化，引导学生读好第4段;在读5、6自然段时，引导学生向老师挑战，深化并实践课文的主题，强化情感目标。六、设置练笔，师生交流点击练笔交流，出示试验结果的画面,并出示练笔。试验前责备，取笑伽利略的那些人，试验后会想些什么?说些什么?联系课文，写一段话。学生写完后，师生交流，生生交流。点击：练笔交流，利用画面情境引导学生完成练笔，并进行师生交流，生生交流。教学效果评价：点击练笔交流，利用画面情境引导学生完成练笔，在学习网站上以网上论坛的形式进行交流。既有师生之间的交流，又有学生与学生之间的交流，往往会碰撞出智慧的火花。七、总结课文，谈谈感想学了这篇课文后，你想说些什么?点击谈谈感想，学生用键盘录入文字，在网上交流。教学效果评价：学生以网上论坛的形式交流感想，并不受时间和空间的限制，将学生对课文的学习推向深处，使学生从网站学习课文，再将感悟带回网站。【教学流程图】1、进入网站，导入新课。2、初读课文，整体感知：让学生阅读全文后，初步了解课文的主要内容。3、师生交流，点击名人：让学生在阅读过程中，了解课文中伽利略和亚里士多德两位名人的生平和成就。4、动画演示，理解疑问：通过动画演示，帮助学生理解本文的难点，即伽利略所提出的疑问。5、指导朗读，开展比赛：引导学生和老师进行朗读比赛，理解课文，并培养学生敢于向权威挑战的精神。6、设置练笔，师生交流：给学生设置一个情境，并根据情境进行练笔和交流，深化课文主题。7、总结课文，谈谈感想：学完课后后，为学生提供一个交流自己感想的平台。数学与信息教案【第三篇】教学目标：1．体会数学与生活的紧密联系，认识到数字中蕴含着丰富的信息。2．初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。3．在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，提高应用意识。4．初步了解对应思想，符号化思想，提高认识事物的能力。教学重点：感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息。一、说一说。1．创设情境：请大家先介绍自己的姓名。1如果不报姓名，还能怎样来区分班上的同学呢？2你们知道自己的学号吗？3这是数字给我们带来的信息。（板书：数字信息）2．从下面的数字中，你获得了哪些信息？（在小组里先说一说）110112114117119120121122123151这里的112和121三个数字都是相同的，为什么表达的信息不同？2将数字进行有规则的编码后，就能准确地表达信息了。（板书：数字编码信息）3．在生活中，你还见过哪些用数字编码来表达信息的例子？1出示图片：（信封的邮政编码、身份证号码、家用电器的型号、）2看了刚才的介绍，你有什么感受？二、看一看。1．了解邮政编码。1同学们刚才说了许多有关用数字编码来表达信息的例子，这些编码是怎样编制的呢？出示信封。2邮政编码□□□□□□表达了哪些信息？3邮政编码编排的规律是什么？4交寄邮件时已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢？应该怎样填写呢？三、比一比。1．居民身份证号码的编排规律是什么？1请同学拿出调查的信息进行讨论：①你能从身份证号码中看出一个人出生的日期吗？②不同的身份证号码里有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？3反馈比较结果。4你还有什么发现？2．刚才我们了解了邮政编码和居民身份证号码里蕴含的信息，请你谈谈对数字表示信息有什么感受？四、做一做。1．刚才我们研究了数字编码，并从中发现了许多信息。你认为用数字表达信息有什么好处？如果让