欢乐的泼水节教学设计【参考5篇】

欢乐的泼水节教学设计【参考5篇】我们要珍惜时间，这个阶段工作就这样过去了，经过工作的磨炼之后就可以对其做一个总结，工作总结可以更加全面的了解以往工作的情况。您知道工作总结可以分成哪些部分吗？根据您的需要，网友精心分享的“欢乐的泼水节教学设计【参考5篇】”，欢迎学习和参考，希望对您有帮助。欢乐的泼水节教学设计【第一篇】为了更好的达到教学目标，我把这堂课设计为三个环节：1、激趣导入苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点。我采用提问法创设情境：我们的祖国不仅仅是地大物博，而且有着丰富的文化底蕴，你知道我们的国家有多少个少数民族吗？你知道这些民族都有哪些特点？请说一说。这一情景提供了具体生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望学生自主讨论并回答问题。然后播放音乐，我将随音乐起舞，并提问：通过音乐和舞蹈，你知道这是哪个民族吗？在学生作答之后，同时揭示课题，出示相关图片（傣族与泼水节），边看图，边讲解，引导学生一同走入傣族，导入新课。2、歌曲新授我将这个环节分为4个小点，并逐点进行讲解：a、节奏、旋律练习，引发兴趣首先，我示范演唱歌曲，要求学生对歌曲的内容、情绪、音调、节奏、速度有一个初步的了解。再次示范演唱的时候，要求学生先找出歌曲速度中陌生的节奏型旋律，并出示相关的节奏卡：2XXXXXX学生对于附点八分音符、二八音符的交替演唱及八十六节奏的把握容易混淆，针对这点，我先采用划拍点读歌词的方法，使学生熟悉节奏结构，熟悉之后，在节奏卡下面板书对应的乐句，加入曲谱进行旋律模唱，并自划拍点。同时，可以加入节奏游戏来进行巩固，模唱，并自划拍点。同时，还可以加入节奏游戏来进行巩固，用拍手掌、点手心的方法综合训练，强拍拍手掌，弱拍点手心。多次练习之后，再进行节奏、旋律的综合练习。引发学生深入学习的`兴趣。为下一环节的学习进行铺垫。b、测试听力，区别演唱我先弹奏两组乐句，要求学生进行听辨，并找出乐句中的不同之处。进行听辨让学生在辩、品、唱中充分体验歌曲的美，从而用美的歌声来表现歌唱中充分体验歌曲的美，力求塑造歌声美的音乐课堂。出示用不同颜色笔书写好的卡片，进行讲解，加以练唱。同时，提醒学生注意乐句上连音线的演唱，声音要圆润、柔和。鼓励学生进行两人对唱，进行互评，检测问题解决的成效。c、结束句处理，突破难点先在黑板上贴出没有延音线的结束句卡片，鼓励学生进行参照对比，并找出不熟悉的节奏型，进行总结。主要是对八分休止符的概念模糊，以及后拍起唱的把握。针对这个问题，我鼓励学生先给卡片上熟悉的节奏型划拍点，然后重点提出八分休止符进行讲解，在这里，我采用“空的方式进行教学，休止拍念“，后起拍念“，念“大”空”的方式进行教学，休止拍念“空”后起拍念“大”“在示范之后，引导学生自主划拍念节奏，这种相对通俗易懂的方法学而延音线的处理，最关键的地方在于学生们对这个标记的认识和理解。在讲解之前，用红色笔在原来没有标记延音线的地方将延音线标记出来。然后，引导学生先在字面上进行认识，再在补充延音线的卡片下面用红色笔填充延音线演唱的拍点，进行前后对比，这样一来，学生对于延音线就有了进一步的认识和理解。我示范演唱延音线节奏，学生观察，并自主模打节奏，反复进行对比练习。最后，将结束句的旋律、歌词，由易到难进行填充，学生进行练唱，既巩固了节奏，也掌握了旋律演唱的处理，使学习效果更具有实效。d、熟悉歌曲，合作学唱在歌曲的旋律掌握之后，再播放音乐，听辨音乐的情绪，对歌曲有更深的了解。新课标指出，要尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表达自己的心声，积极引导学生自主分析哼唱全曲，首先，我引导学生一边拍手，一边按节奏读歌词，进一步熟悉歌曲，然后通过我的示范演唱和教唱，让学生熟悉歌曲、理解歌词内容。再加上之前重难点都已得到突破，学习起来，准备就相应充分一些。多次练唱之后，再进行分组演唱、跟唱，逐步掌握全曲，为进一步掌握，可以适当运用男女生分组唱、小组比赛接力唱等方式。最后，师生合作齐唱歌曲。3、情感体验，拓展延伸新课标下的音乐课最大的特色就是音乐与相关文化，也就是综合，但不是简单的相加，也应该体现艺术性。完整演唱歌曲之后，我启发学生：接下来，就让我们一起走进傣乡泼水节，和傣乡小朋友们共舞，感受欢乐的节日气氛吧。播放音乐，师生随音乐起舞，将本节课的教学推向一个高潮。课后，我建议学生大胆尝试，改编歌曲，改换不同的节奏演唱歌曲，根据不同的音乐节奏进行舞蹈创编。并收集更多的其他少数民族音乐，了解他们的音乐风格，感受体验他们的风土人情。我的说课到此结束，请各位领导、评委、老师们批评，指正，谢谢大家！欢乐的泼水节教学设计【第二篇】师：老师这有两块毛巾，哪块是湿淋淋的，为什么？生：右手那块，它往下滴着水呢。生：它是潮的。师：对，潮的往下滴着水的，这个样子就叫作──（生齐说）：湿淋淋。师：那孩子们，平时你看到过湿淋淋的东西吗？生：妈妈刚洗过的长头发，披在肩上是湿淋淋的。生：我刚洗过的红领巾是湿淋淋的。生：放学回家的路上，我看到一个人游泳，刚爬上岸，他的身上湿淋淋的。生：老师，我们在《雨后》里有一句话：他拍拍水淋淋的泥裤子。师：对，你能想起以前学过的知识，真了不起。你看，这湿淋淋的毛巾一滴一滴的往下滴着水，所以湿淋淋还能说成──？生：（齐说）水淋淋！师：那如果我一滴一滴地流着汗呢？（生沉默，思考）生：可以叫汗淋淋。师：那我一滴一滴地流着血呢？生：那就叫血淋淋。欢乐的泼水节教学设计【第三篇】教学目标：1、精读课文，理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道我国是个多民族国家，感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了解傣族人民的风俗习惯。教学重点：教学描写泼水的欢乐场面，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。教学难点：懂得泼水的象征意义。教学设计思路：《欢乐的泼水节》是1篇洋溢着欢乐的美文。文中处处流露着欢乐，句句体现了欢乐。故而在进行教学设计时，打破了以往按序讲解的思路，大胆地放手让学生去寻找课文中的欢乐，教师则充当引导者的角色，结合学生自己初步的认识与学习进行教学。其二、除了以“欢乐“为主线串起整个文本，感情朗读也是贯穿始终。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，体验品味。另外，采用多种朗读的形式，充分调动起学生学习的积极性。教学过程：一、导入部分：1、揭题导入。2、复习上节课学习的生字新词。二、新课部分：1、读课文，找“欢乐”：2、结合学生的回答进行讨论交流：（一）开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。1、齐读这两句话。2、你从哪儿体会到了欢乐？3、指导学生观察书中插图，理解动词：“灌”、“泼”；将图文对照，读懂句子，并体会人们泼水时欢乐的心情。[设计理念：有效发挥课文插图的作用，图文结合，使学生生动形象地理解文字。]4、激发学生情感，进行朗读训练，让学生带着欢乐的心情来朗读这两句话。5、就“个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。”激发学生的问题意识，引导学生质疑。（二）清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！1、通过对我们汉民族一些节日象征物的类比，来指导学生更好的理解傣族泼水节清水的象征意义。①中秋节，圆圆的月饼是的象征？②为什么月饼是团圆的象征的呢？③那在傣族的泼水节，清清的水是的象征？2、老师告诉大家，这儿可有一个美丽的神话故事呢！（教师通过讲述泼水节来历的小故事，揭示出清水为什么是吉祥如意的象征。）[设计理念：清水的象征意义对于二年级的学生而言，可能一下子把握得不是很准确，所以就从孩子们身边最熟悉的中秋节谈起，在“月饼是团圆的象征“这个话题上，学生应该既能领会到“象征”的本义，又能感悟到“月饼”与“团圆”之间的联系，进而引导学生思考“清水”与“吉祥如意”之间的联系，以突破教学难点。]3、学生齐读句子，结合故事情节加以理解。4、播放泼水节现场录象。5、再次齐读句子，领会清水的象征意义并感受人们欢乐的心情。6、综合学生的回答，教师指出：大家泼出的不仅仅是清水，更重要的是泼出了自己的心愿，泼出了美好的祝福。7、回到图画中，鼓励学生发挥想象，说出人们心中的愿望和祝福（组织学生表演）[设计理念：化抽象的概念为生动形象的语言表述及表演，符合低年级儿童的认知特点，让孩子们学得更生动、更有趣，同时也锻炼了他们多方面的能力。]8、让学生带着欢乐的心情，带着美好的祝愿齐声朗读。（三）这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。1、你能告诉大家，从哪儿感觉到人们在泼水之前就已经很欢乐了？2、“早早地、早已”看出人们心情怎样？3、指导学生朗读，读出人们的盼望之情。4、这水为什么要这么讲究呢？（再次引出清水的象征意义并进行朗读）[设计理念：引导学生找出前后文的联系点，在多次诵读的过程中，回扣前面的教学环节，更好地强调并突出了清水的不一般，让学生深刻地理解了它的象征意义。]（四）地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。1、进行朗读指导与训练，力求学生读出：凤凰花瓣的多与红；象脚鼓点的欢快与热烈；各种活动的精彩与欢乐；人们舍不得离去的依依之情。2、同桌的小朋友一起练习。3、男女生对读。4、根据提示进行背诵练习。（五）西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。1、这里也有欢乐呀！谁来说一说？2、让我们带着迎接的喜悦一起来读第一段。三、全课总结：1、教师结合板书总结全文。2、学生齐读课文。3、拓展环节：在我们祖国大家庭中，除了傣族，还有哪些少数民族？你还知道其它少数民族欢乐的传统节日吗？5、紧扣欢乐作结。[设计理念：通过总结，巩固提升认识；再次朗读课文，化“变序”学习为复归原文顺序，更有利于学生贴近课文，初步感受条理清晰、详略有致的表述特点，全文教学紧扣题眼“欢乐”展开和作结，强化了整体感悟的教学效果。拓展环节使课后练习得到了落实，开阔了学生的眼界。]欢乐的泼水节教学设计【第四篇】教学目标：1、细读课文，理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了散傣族人民的风俗习惯。教学重点：教学描写泼水的欢乐场面的2，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。教学难点：懂得泼水的象征意义教学准备：词卡多媒体课件《太阳出来喜洋洋》乐曲云南风光之泼水节实况VCD教学过程：一、复习检查。1、字2、词3、指名背诵二、细读2、31、观看泼水节实况录像2、教学21轻读，要求：标一下共几句？2（示句一）指名读，体会早早地，再读。3（示句二）女生读，说说读后的感觉。做动作齐读（先同桌练）4（示句三）男生读，指名做灌、泼的动作。指导读。5引读句四，交流：读了这一句，知道了什么？对照图理解人们的欢乐之情，笑容满面地读句四，读后质疑，引入句五，生自读。6（示句五）范读，指名给怎么能不高兴呢换一种说法，体会书上句子所表达的强烈的感情。7引读2。3、教学31导入：泼水节的场面真是欢乐，大家想不想与傣族人民一起欢庆？告诉大家一个好消息：傣族的泼水节除了泼水以外，还有其它活动呢！自读3，用笔画画还有哪些活动？（交流）2畅谈：如果你去和傣族人民过泼水节，你最想干什么？3朗读比赛：分四人小组选自己喜欢的方式读3，读出泼水节的热闹和欢乐。4配乐齐读3三、创设情境，总结课文。1、生演泼水节场面，师进行采访：1我是苏州电视台的记者，请问这位老大爷，你们的水中为什么要滴香水、撒花瓣？2这位小朋友，你的衣服都湿透了，你感到不高兴吗？3老妈妈，天都这么晚了，你怎么还不回家？还想参加什么节目？2、怀着欢乐的心情齐读课文。四、练写祝愿的话。4月14日就是傣族的泼水节，你怎么向远在千里之外的傣族人民祝贺呢？请把对傣族人民的祝愿写在纸上欢乐的泼水节教学设计【第五篇】课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、知道我国是个多