初中语文秋天的怀念第一教案4篇

初中语文秋天的怀念第一教案4篇母亲一定是这个世界上最温柔、最可爱的人！母亲是我们的顶梁柱，同时我们也是母亲的一片天，且行且珍惜！在“初中语文秋天的怀念第一教案4篇”一文中，我们可以清楚地感受到史铁生先生的痛苦，后悔没有好好珍惜母亲！那么，值得借鉴的“初中语文秋天的怀念第一教案4篇”教案有哪些呢？下面是三一刀客网友帮大家分享的“初中语文秋天的怀念第一教案4篇”，欢迎参考下载，希望您能参考下载并收藏。初中语文秋天的怀念第一教案篇1今天讲《秋天的怀念》其实是猝不及防，早上本来计划第二节听课，杨老师让我第一节去给他们班学生上课，不管备了什么，我把七年级第一单元除了文言文都备了，最后决定讲《秋天的怀念》，《秋天的怀念》是精读课文，也是新加的课文，我初中没有接触过，按理说是两课时讲完，结果我在14春用了不到一节课，上课前杨老师去印课文，我看到铃声响了杨老师也没有来，就先让学生们把课文在手机上搜出来看一遍，十分钟后才开始上课，第一节课还是太仓促，有些东西都没有讲出来，板书也不详细，下课后思考了一下，发现问题设置的不对，觉得文章题目为什么叫秋天的怀念应该放在第一个，让学生带着问题学习课文，文中怀念母亲从哪些方面描写应该放在母亲的人物形象前面，顺便提及写人的方法，引出下一个问题，这样会比较顺，最后扣题，说明为什么叫秋天的怀念，引导学生回答，最后总结，让学生思考母亲对自己的爱，这样比较好。结果到了15秋准备听陈老师的课，陈老师让我再讲一遍，这次我发现不是我之前提到的两个问题顺序不对，前后可以这样排列，只是我连接的不好。我可以把人物性格交给学生让学生带着问题去阅读，最好是朗读，就像陈老师说的那样可以防止学生干其他事，这节课很明显比上节课好很多，板书也很详细，因为第一节课讲过了知道不足在哪里，这一节课补充。四十五分钟我没有讲完，这篇课文四十五分钟的确是讲不完的，还有一个问题：文章题目为什么叫《秋天的怀念》没有讲到，这是一个点题的地方，总之第二节课比第一节课要好些。杨老师还告诉我备课的方法和顺序，两个课时的课一定要分开备，先看课本再看课后题，最后看教学参考，这也是我一个需要改正的问题，感谢老师们指正。还有学生，因为我是在职教中心实习，所以学生们有春季秋季之分，这些学生最大的也只比我小五六岁，我心里很是忐忑，几节课下来，对学生也有了认识，14春的学生相当于高三，气氛比较沉闷，需要想办法调动积极性。15秋的学生相当于高二学生，很活跃，回答问题也很积极，他们虽然一个活跃一个沉闷，但是问题能回答出来，还能说到点子上，很不错。初中语文秋天的怀念第一教案篇2教学思路以菊花为全文教学的点，以三次看菊花为线，以母亲让我好好儿活为思想内核，把本文置于史铁生的人生境遇中，突破以往“母爱”主题的局限，将之上升为精神力量的唤醒和激发。设计特点板块教学为形，读中感悟，读中品味教学目标1、品味重点句段，让学生走进母子的内心世界。2、抓住“菊花”，体悟儿子因母爱而获得直面苦难的勇气。3、指导学生有感情地朗读课文。教学流程一、游戏导入，引入课文1、师生合作玩对着干游戏(课前短暂师生交流、引出史铁生不听母亲的话)2、有这样一位儿子，21岁了，但他不停妈妈的话，还向妈妈发脾气，这是怎么回事呢?今天我们就来学习课文《秋天的怀念》，一起去认识这位儿子和他的母亲。板书课题。二、解题、读题1、题目是文章的眼睛。从题目中读懂了什么2、引导学生读题(深情、有怀念感)三、初读1、师范读，学生听2、听范读后检测：课文写的是谁怀念谁?史铁生为什么发脾气?(引出文章主人公;指导瘫痪的读写)四、品读第一次看菊花1、自由读第一自然段，找暴怒无常的句子(读——找——画)2、交流暴怒无常的句子(个别读)3、将句子浓缩成动作，体会人物内心(读中感悟人物内心的绝望)4、引导学生读懂动作背后的作者的心情，把体会融入文字，再读暴怒无常的句子(齐读)5、角色体验说话：假如你是作者的妹妹，你会怎样劝说哥哥呢?(情境说话练习，同时引出母亲第一次要带我看菊花)6、自由读第一自然段，找体现母爱的动作的词语(抓、扑、忍、躲)，对比突出母亲的无私和对儿子的爱7、聚焦忍字，读中感悟母亲的痛苦和对儿子的爱8、齐读第一自然段，走进母亲的内心世界五、品读第二次看菊花过渡：同学们，第一次看菊花，儿子拒绝了母亲，然而母亲没有放弃，在一个菊花飘香的季节，母亲第二次提出带我去看菊花。1、学生自由朗读第二自然段，要求把握好语气、感情读好对话2、分角色朗读(一生读母亲的话，一生读儿子的话，其余同学读旁白)3、老师向扮演角色同学提问：问“母亲”：为什么儿子在看窗外的落叶会挡住他?为什么忌讳说跑踩一类的字眼?问儿子：这次你看成菊花了吗?4、品读重点句：她出去了，就再也没有回来。(字字含泪、字字含情)六、品读第三次看菊花过渡：又是一个秋天，作者第三次看菊花了，但不是和他的母亲，是妹妹推他去的，我们一起来学习第三次看菊花(大屏幕出示)1、学生自由读2、第三次作者去看了菊花，他仅仅是在看菊花吗?(怀念母亲、理解母亲叫自己看菊花的用意、从绝望中走出来)3、在这个秋天，作者还会砸、会摔、会捶吗?用什么来代替发泄情绪的动作(坚强、自信、乐观)引导学生读第三次看菊花，读出作者的乐观心态4、母亲离开了我们，她留给我们的是什么呢?(伟大、无私等)七、总结母亲虽然走啦，但她可以值得欣慰了，因为他的儿子不但活着，还活得很精彩，他成为了一名著名作家，请同学们看史铁生的资料(补充材料)史铁生，中国著名的残疾人作家，1979年始发表文学作品。1997年当选北京作协副主席。他的作品多次获奖，20xx年，史铁生获得了华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。下面是组委会给他的颁奖词：史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想，他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。板书设计：秋天的怀念菊花儿子好好儿活母亲瘫痪肝癌砸扑摔躲捶忍乐观伟大自信无私初中语文秋天的怀念第一教案篇3【教学目标】1、熟读课文，理解文章主要内容。2、学习文章抓住语言、动作、神态等细节描写刻画人物形象的方法。3、体会文中深沉无私的母爱以及作者复杂的情感，激发感恩情怀。【教学重点】学习文章抓住语言、动作、神态等细节描写刻画人物形象的方法。【教学难点】体会文中深沉无私的母爱以及作者复杂的情感，激发感恩情怀。新课学习一、积累展示，导入新课母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？------冰心的《荷叶母亲》母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。------冰心的《母亲》二、作者档案名：史铁生时：1951-20xx，当代作家。地：北京人作：1979年发表第1篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《午餐半小时》、《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等多篇小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖，是中国作家协会会员。除小说外，还有《我与地坛》、《秋天的怀念》等散文作品，近年又出版了《病隙碎笔》等作品，均引起了较大反响。评：20xx年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。三、初读课文，感知“怀念”内容【问题设计】围绕母亲对“我”无微不至的照料，课文写了哪几件事？【明确】“我”发脾气，母亲抚慰“我”母亲向“我”隐瞒她的病情母亲央求“我”去北海看菊花母亲临终嘱托四、精读细节，体会母爱情深1、课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。找一找，文中那些细节最让你感动？刻画出了母亲怎样的形象？要求：学生自读课文，结合示例品味欣赏。2、细节描写的含义？细节描写是对事件发展和表现人物性格的肖像、语言、心理、动作、环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。【示例】这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。将动作描写和神态描写细节化，母亲“悄悄地躲”、“偷偷地听”、“悄悄地进来、眼边红红的”等词生动形象地表现了母亲时时关注着、无私地呵护着儿子，体现了母爱的伟大。（学生：自主学习，展示、交流，时间8分钟）【小结】她是一位活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。五、跳读课文，体会作者情感1、“我”对母亲的感情如何。跳读课文，品读相关语句，体会其中蕴含的作者的情感。（学生：自主学习，展示、交流，时间4分钟）【重点指导】1她出去了，就再也没有回来。2看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。【明确】1对母亲深切地怀念；2对自己当时只顾自己病痛，却不知母亲病重的悔恨以及母亲永远离开的追悔莫及的痛苦和遗憾之情。2、课文中两次出现“好好儿活”有何意义？总的来说，寄予着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。第一个“好好儿活”指的是当我在命运的重创中痛苦绝望甚至要轻生时，她恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。第二个“好好儿活”是指母亲临终前满怀的牵挂和揪心，期望儿女们无论遭受怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。3、文章末尾处写到北海菊花的不同颜色，你认为有什么深意？（学生：第7段，描写菊花的语段，思考：）黄的花淡雅--要活得平淡，做一个实实在在的人白的花高洁--要活得高尚而纯洁。红的花热烈而深沉--要活得有热情、有活力，而不张扬。（师：引导并总结）这是母亲的希望和鼓励。无论什么颜色的菊花，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。这象征母亲的期望：无论遇到怎样的厄运，无论选择怎样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。使我懂得了母亲的良苦用心，学会积极面对生命，珍爱生命！【主旨归纳】课文记述了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了_________________，表达了作者_____________________之情。六、合作交流，学习写法例句1：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”方法：细化语言、动作——丰富情感例句2：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了,她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”方法：综合描写更显厚重【如何写好细节】1、细化动作、语言、心理、神态、环境、场景等描写。2、内容真实典型,真中见细。3、语言简洁、传神。4、巧用修辞，美化语言。5、综合描写，厚重感人。七、拓展训练，运用细节母爱是放学后妈妈为我捧出的香喷喷的热汤面……父爱是下自习后爸爸在校门口寻找我深情的目光……细节描写是本文的一大亮点，请你结合细节描写方法，围绕母爱或父爱这一主题，自选角度，写一段生动传神，引人入胜的细节。80字左右即可。初中语文秋天的怀念第一教案篇4【教案背景】史铁生的《我与地坛》，这对学生是一次很好的关于感恩、母爱、珍爱生命等方面的教育。学生被史铁生的故事感动，也被他的精神所震撼，更深深钦佩这位伟大的母亲。于是我趁热打铁，选取了这篇《秋天的怀念》，希望让学生再次接受伟大母爱的熏陶感染，接受“爱”的教育，并感悟生命。【教材分析】这是1篇文质兼美的散文。史铁生通过对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的血脉深情，歌颂了伟大而无私的母爱。可是这份母爱绝不仅仅只是母亲对我的操劳和宽容，更难得的是母亲用自己的行动乃至生命教会了我如何对待人生，“好好活”这三个字字字千钧！这也是我们每个人应该拥有的人生态度，是文本的意义所在，所以在教学文本时要以这句话为把手，让学生通过交流，悉心体会。【教学方法】1。运用课件、音乐营造情境2。组织讨论探究主题【重点难点】理解“母爱”的内涵，获得“自己”的思考【课时安排】1课时【教学流程】展示“教学目标”1．通过把握事件理解“母爱”的厚重。2．通过反复品读感受“好好活”的内涵。3．通过领悟文本获得“自己”对生命的思考。一、导入课文山一般稳健的儿子，那是母亲多