工程课件【精编5篇】

工程课件【精编5篇】下面是编辑为您分享的“工程课件【精编5篇】”，欢迎大家参考参考下载。教案课件是老师不可缺少的课件，每位老师都应该他细设计教案课件。教案的编写要按照教学内容贯穿教学整个过程。工程课件【第一篇】教学目标：1、掌握工程问题的结构特征和解答方法，并能应用于解决实际问题，工程问题应用题教学设计。2、培养学生的观察、分析及综合概括能力及抽象思维能力。重点：工程问题的结构特征。难点：数量之间的对应关系。一、激趣引入1、谈话。张老师去新华书店买《三国演义》上下集，她所带的钱如果只买上集正好可买20本，只买下集正好可买30本，请问张老师所带的钱最多可买这种书多少套?猜一猜。2、到底哪位同学猜得正确，通过今天这堂课的学习，我们就能解决这个问题。所以，今天我们继续学习应用题。(板书：应用题)二、类比迁移1、出示准备。修建一条公路长300米，由甲队单独修建需要10天完成，由乙队单独修建需要15天完成。两队合修需要多少天完成?(1)指名板演，集体练习(2)反馈、交流。2、把300米改为600米、900米、1200米、若干米，分组计算。(1)通过刚才的计算，我们发现什么变了，什么没有变?为什么?(2)再观察一下，以上算式都是根据哪个数量关系来进行计算的呢?(3)如果总米数没有，但还是求两队合修需多少天完成，又该怎么样列式计算呢?三、探索新知1、出示例题：修建一条公路长，由甲队单独修建需要10天完成，由乙队单独修建需要15天完成。两队合修需要多少天完成?(1)比较。(2)思考：A、这条公路的全长不知道怎么办?B、甲队每天修了这条公路的几分之几?乙队呢?C、(+)表示什么?D、根据什么数量关系解答这类应用题的?2、再比较：例题和准备题在解答方法上有什么相同点?有什么不同点?3、归纳：象这类工作总量没有直接告诉我们，可用单位1表示，用表示工作交率，解答思路与工作问题一样，象这种分数应用题，教案《工程问题应用题教学设计》。我们把它叫做工程问题(完整板书)。4、把工作总量看作2、3行不行?分组计算。发现计算结果是一样的。但为了计算简便，工程问题应用题中，我们常把工作总量看作单位1。四、巩固性练习第一层次：试一试。一项工程，由甲工程队单独施工，需8天完成；由乙工程队单独施工，需12天完成。两队共同施工，需要多少天完成?(1)指名板演，集体练习。(2)据式说理。(3)改变条件和问题。两队合作4天后，完成这项工程的几分之几?还剩下几分之几?第二层次：(1)车站有货物48吨，用甲车运6小时可以完成，用乙车运4小时可以完成。用两种车同时运多少小时可以运完?下列算式正确的是。48÷(48÷6+48÷4)48÷(+)1÷(+)(2)只列式不计算加工一批零件，甲单独加工8小时完成，乙单独加工10小时完成。(1)甲单独加工，每小时完成总工作量的。(2)乙单独加工，每小时完成总工作量的。(3)甲、乙合做，1小时完成了总工作量的。(4)甲、乙合做，3小时完成了总工作量的。(5)甲、乙合做3小时，还剩下总工作量的。(6)这批零件，甲、乙合做小时完成。(7)两人合打天才能完成这份稿件的。第三层次：工程问题不只限于上述三种量之间的关系，也适用于其他某些量之间的关系。(1)一辆汽车从甲地开到乙地需要6小时，另一辆汽车从乙地开到甲地需要5小时。两车同时从两地相向工出，经过几小时两车相遇?(2)张老师去新华书店买《三国演义》上下集，她所带的钱如果只买上集正好可买20本，只买下集正好可买30本，请问张老师所带的钱最多可买这种书多少套?五、课堂小结1、这节课，我们主要学习了什么内容?2、工程问题的特点是什么?3、解这类题的关键是什么?六、提高练习(1)生产一批零件，甲单独做15天可以完成，由乙单独做12天可以完成，两单独做10天可以完成，如果三人合做，多少天可以完成?(2)一项工作，甲乙两人合做12天可以完成，由甲单独做20天可以完成，由乙单独做，多少天可以完成?工程课件【第二篇】(一)教材分析：本教材采用了“教案式”的编排体系。每册书共6个学习单元和2个复习单元。每单元分“A，B，C”三个部分，共10页，每个复习单元为4页。以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面共同构成的英语课程总目标贯穿整套教材，形成本套教材完整的课程体系基础。翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：1、强调语言运用2、注重能力培养3、突出兴趣出发4、重视双向交流5、融合学科内容6、重视灵活扩展7、实现整体设计(二)学生情况分析四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。二、教学目标及教学重点、难点(一)教学目标本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。(二)教学重点、难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。三、教学内容1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读56个单词和听、说、读、写41个单词。3、能听、做、演14个游戏。4、能听、做6个“TPR”活动。5、能学会1个制作。6、能唱7首歌曲。7、能听、说、唱6首歌谣。8、以完成6个自我评价活动。9、能听懂6个幽默故事。10、能掌握5个元音字母长音的发音规律。四、方法措施1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生)，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。7、训练形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整齐、规范、准确地书写。五、教学进度安排表九月份开学准备~1单元十月份2~3单元十一月份4~5单元十二月份6单元~复习一月份复习~迎接期末考试工程课件【第三篇】教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十一册第79页工程问题应用题教学要求：1．使学生掌握工程问题的特点和解答方法，并能解答有关的简单实际问题。2．培养学生分析解答应用题的能力，及迁移类推触类旁通的能力。教学难点：工作总量用单位“1”表示及工作效率所表示的含意。1．谈话：同学们，你发现最近我们南雄城发生了哪些变化？师：如果我们要把新建沿江路人行道两边进行绿化。①这项工程计划15天完成，平均每天完成几分之几？②如果这项工程每天完成，几天可以完成全部工程？2、导入新课：在日常生活中，像搞绿化、修马路、盖房屋、造桥、运货等各种工作，统称为工程，今天我们就一起来研究“工程问题”。二．尝试探究、探讨新知：1．谈话：如果我们将新建路两旁的绿化工程进行招标，应聘单位有三个，他们都承诺能保质保量完成任务，但甲工程队单独完成需10天，乙工程队单独完成需15天，丙工程队单独完成需18天。请问：①你选择哪个队施工？为什么？②为了加快工程完成速度，又该做怎样的选择？2．（投影）出示例题，进行研讨。1要绿化30公顷土地，甲队单独完成要10天，乙队单独完成要15天，两队合作，几天可以完成？②分析题意：明确：30÷10、30÷15与（30÷10+30÷15）各求出的是什么？怎样求合作时间？2把“30公顷”改为“10公顷”、“1公顷”。这时分别怎样求合作时间？学生独立完成，并汇报。问：通过这三个算式，你发现了什么？（工作总量在变化可用的时间都一样）怎样求出合作时间呢？为什么绿化面积加大了，可用的时间却都一样呢？通过读题看看现在这道题与前面三道题有什么不同？①、学生独立解答，相互交流。又表示什么？要求合作时间，为什么要用1÷（+）？讨论：已知条件中去掉了具体的数量也能求出问题，这种做法与前面具体的数量计算结果的方法比较，有什么相同的`地方与不同的地方？不同：一是具体的工作总量，另一题是没有具体的工作总量，而是用单位“1”表示。相同：解题的思路是一致的，数量关系也相同，合作时间=工作总量÷工作效率和。把全部工作量看作单位“1”是工程问题的特点，这个“1”可代表一项工程，一块地，一堆煤，一段路程等等。再看一看：为什么绿化面积水逐渐加大，可用的时间却都一样呢？明确：工作总量虽然变化了，但每天完成工作量的几分之几没有变。把工作量“30公顷”、“45公顷”、“60公顷”都可以看作单位“1”，这三个算式实际就是例题的后一种形式，所以工作时间不变。三、综合应用、巩固提高：1为了加快工程速度，三个工程队一起完成这项工程需几天？2根据上面给出的情境，绿化工程，甲队单独完成需10天，乙队单独完成需10天，丙队单独完成需18天。大家提问，共同解答。①甲乙合做几天完成全工程的一半？②甲乙合做几天后，还剩全工程的？③甲乙合做2天后，剩下的丙队来完成还需几天？④甲、乙、丙合做3天后，还剩全部工程的几分之几？……4、看书质疑。三、全课总结：这节课我们共同研究了工程问题这类应用题，了解了工程问题的特点及解题思路和方法，同时解决了我们生活中的问题。同学们通过学习还有什么新的想法和见解。希望同学们能够用我们所学的知识解决生活中的实际问题，把我们南雄建设得更加美好工程课件【第四篇】一、说教材：“植树问题”是人教版四年级下册“数学广角”的内容，教材将植树问题分为几个层次：两端都栽、两端不栽、环形情况以及方阵问题等。其侧重点是：在解决植树问题的过程中，向学生渗透一种在数学学习上、研究问题上都很重要的数学思想方法――化归思想，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律解决生活中的一些简单实际问题，同时使学生感悟到应用数学模型解题所带来的便利。本课的教学，并非只是让学生会熟练解决与植树问题相类似的实际问题，而是把解决植树问题作为渗透数学思想方法的一个学习支点。借助内容的教学发展学生的思维，提高学生一定的思维能力。二、说教学目标：基于对教材的理解和学生知识水平的分析，我将本节课的教学目标定位为：（一）知识与技能方面：1、利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，让学生发现间隔数与植树棵数之间的关系。2、通过小组合作、交流，使学生能理解间隔数与植树棵数之间的规律。3、能够借助图形，利用规律来解决简单植树的问题。（二）过程与方法方面：1、进一步培养学生从实际问题中发现规律，应用规律解决问题的能力。2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形