假如生活欺骗了你教案【汇集4篇】

假如生活欺骗了你教案【汇集4篇】以下是三一刀客编辑花时间分享的“假如生活欺骗了你教案【汇集4篇】”，也许本文能为您提供一定帮助。教案课件是老师上课预先准备好的，而现在又到了写课件的时候了。教案和课件的优化是提升课堂教学质量的重要途径。假如生活欺骗了你教案【第一篇】1.知识和能力目标：(1)了解诗人和创作的背景;能够准确流畅有感情地诵读诗歌。2.过程和方法目标：?在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。3.情感态度和价值观：?结合生活体验，感受诗人积极、乐观、向上的人生观。如何诵读、体会诗歌表达的人生哲理是本课的重点;?本课采用“联读法”和“读写结合式”教学理念，给阅读教学扩大容量，以写促读，以读带写，较好地体现了新课标“拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”的思想。共设计了五个板块：序曲→第一乐章《假如生活欺骗了你》→第二乐章《假如你欺骗了生活》→第三乐章《假如生活重新开头》→尾声，五个板块各有学习训练的侧重，又相互关联，整体推进，共同达成教学目标。同时，既注重学生合作探究，又利用诗歌朗读，开展仿写诗句，体现师生间的教学互动和情感交流。在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。面对风雨来临时，你将如何面对?是彷徨、逃避，还是勇敢面对?今天我们就来学习一首一百多年来广为传诵的俄国诗歌《假如生活欺骗了你》，从中领悟人生成长的道理。(师板书课题)①他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，被喻为“诗歌的太阳”。②他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。其代表作有：诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等，诗体小说《叶普盖尼·奥涅金》，长篇小说《上校的女儿》等。③?国家主席江泽民曾参观他的纪念馆并亲笔题词：“伟大的诗人民族的骄傲。”?④他的说理诗《假如生活欺骗了你》，问世后成为许多人激励自己的座右铭。他就是诗人普希金。”?《假如生活欺骗了你》是普希金1825年在被流放的日子里写的哲理抒情诗。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。?老师示范朗读，学生自由朗读，要求学生读得流畅，读出味道。?老师提示：①感情朗读法。本诗朗读的基调有二种：第一种是深沉的，第二种是明快的。第一句“假如生活欺骗了你”，深沉平稳的。第二句“不要悲伤，不要心急”是明快的。以此类推。学生齐读。②内心独白法。当我们遇到困难和挫折的时候，我们往往会握紧拳头鼓励自己，这个时候有一种内心的独白，悄悄的，鼓励自己。这种内心独白的方法，适合自己听，鼓励自己。“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。这种“沙沙”的读书声一定会激励大家的斗志。学生齐读。(朗读方法指导，锻炼学生的朗读能力，培养学生对本诗的记忆。)要求每个小组的4号同学进行朗诵式背读。背诵无误给予表扬。(利用小组竞赛，增强学要求：①先静静思考，再与同组同学交流。用简练的语言公开交流。②提问5-8位同学。谢谢同学们。其实呢，我们还有很多很多感受，其实我们每个人的生活都是有诗意的，但不是一帆风顺的。遇到挫折时，我们要微笑面对，丢掉一切的烦恼和忧愁。假如生活欺骗了你教案【第二篇】教材分析《假如生活欺骗了你》是义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)语文七年级下册第一单元的一首外国诗歌。诗歌的作者是俄国伟大的民族诗人普希金。他一生与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想和诗作引起沙皇极度不满和仇视，他也因此曾两度被流放。在这样极其艰难的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他更加热爱生活，相信正义必胜，光明一定会到来。这首诗就是在他被流放期间创作的。这首诗歌是诗人真实生活的写照，是诗人发自内心的强烈呼唤，表达了对美好未来的热切期盼和执著追求，自始至终洋溢着积极乐观的人生态度。它告诉人们：生活中不可能没有痛苦与悲伤，但这只是暂时的，当人们度过艰难困苦之后再回首往事，那过去的一切将变得更加美好。这是人生经验的总结，也是生活的真谛。这首诗仅八句，但却取得了巨大的成功，其原因就在于它充满了人情味和哲理，让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的情绪。诗歌问世后，许多人把它当作激励自己前进的座右铭。今天，它是培养学生文学素养、进行挫折教育的极好教材。学生分析初一学生也许知道普希金，但对他的生平与思想了解不多;他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。他们生活在和平的年代，没有遭遇过战争和离乱的痛苦;他们中的大多数从生活在都市，生活优裕;对独生子女而言，更是被百般呵护，缺少生活磨砺总之，“少年不识愁滋味”，十分有必要进行挫折教育。另一方面，初一学生有强烈的求知欲望，对未知领域充满好奇心，能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。在教师的指导下，完全有能力学好这首诗。t“_self“教学目标：㈠知识和能力目标：了解诗人和创作的背景;能够流利的朗读和背诵t“_self“诗歌;理解诗所蕴含的t“_self“人生哲理。㈡过程和方法目标：通过反复的诵读，交流研讨，理解诗的内容。㈢t“_self“情感态度和价值观目标：学习诗人对待t“_self“生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。教学重点：有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。教学难点：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。教学方法：多媒体教学、指导、点拨、导读、自我探究、合作学习。课时安排：一课时[教学步骤]一、导语设计听歌曲《阳光总在风雨后》，听后，你听清了什么?(找同学谈一谈)我们都希望生活一帆风顺，只有阳光并无风雨，人生却不可能是这样的，那么风雨来了，我们又将怎样面对生活。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这是我国宋代大文豪苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。同学们，你们又曾有过怎样的“阴与缺”呢?比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折?面对这些困难与挫折我们该怎么办?我们又是怎样一种心态呢?世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》。二、诗人简介亚历山大?谢尔盖耶维奇?普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。主要作品普希金一生创作的抒情诗总数在800首以上。其中以当代社会政治题材为内容的抒情诗虽然数量不多，但影响极大，故而有“十二月党人运动的歌手”之称，著名的政治抒情诗有《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》。他的其他作品有长诗《青铜骑士》，中篇小说《上尉的女儿》、《黑桃皇后》，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，童话诗《渔夫和金鱼的故事》。三、写作背景《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急;在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。第二节，诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。这是诗人人生经验的总结，也是生活的真谛。四，检查预习生字注音忧郁yōuyù瞬息shùnxī怀恋huáiliàn多音字辨析假乐将近义词辨析镇静---镇定忧郁---忧伤五、整体感知，自主探究自由朗读，注意节拍1、请一位朗读能力一般和较好的同学对比朗读，得出朗读要注意节拍。2、教师将划分好节拍和重音的诗歌打在屏幕上，全班齐读。《假如生活欺骗了你》普希金假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急!忧郁的日子里/需要/镇静：相信吧，t“_self“快乐的日子/将会来临。心儿/永远向往着/未来;现在却/常是忧郁。一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去;而那/过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。3、诗歌的两个部分各表现了怎样的内容?明确：第一部分：写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快了的日子一定会到来。第二部分：要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。4、联系作者的生活经历，“假如生活欺骗了你”指的是什么?明确：普希金遭到沙皇的流放，处于与世隔绝的状态，而且其创作和生活都受到沙皇的监视，对热爱自由的作者来说这是一种生活的不幸。因此，“生活欺骗了你”是指因遭遇到艰难困苦甚至不幸而身处逆境。假如生活欺骗了你教案【第三篇】案例名称《假如生活欺骗了你》科目语文教学对象七年级提供者李雨虹课时1节一、教材内容分析选课为人民教育出版社语文教材七年级下册一单元第二课。本课是俄国作家普希金被流放在外期间所作。，是一首极富道理的哲理诗二、教学目标(知识，技能，情感态度、价值观)1.认知：①学生能够通过对比古今中外诗歌的特点，掌握外国诗歌的特点。②能概括出诗歌蕴含的做人道理，与同伴交流。2.动作技能：课后思考熟知的故事中，有没有坚强乐观面对生活中的“欺骗”，最后获得成功的例子及自己的亲身经历。3.情感态度与价值观：①引导学生从中学会积极向上，乐观坚强的思想。②学生通过学习能树立坚持真理，实事求是的价值观。三、学习者特征分析智力特征：这一阶段的学生已经基本养成了自己的学习习惯，储备了一定程度的知识量，视野较为很开阔，记忆力等各方面处于向上发展的阶段。想象力丰富，具备一定的逻辑思维能力。非智力特征：初中一年级下册的学生已经步入初中阶段的学习，基本度过了小学到中学学习的过渡期，正处于青春期的他们开始树立自己的人生观世界观和价值观，情感开始萌动，感情丰富且敏感，他们所接触的一切都有可能对他们今后的人生态度长产生极大的影响。四、教学策略选择与设计1.教法选择：以乐观积极向上的态度为主线，引导学生去感知诗歌蕴含的感情。2.学法引导：通过听朗诵带，自由朗诵，诗歌对比及诗歌模仿创作来体会哲理诗的深刻意义。3.课堂组织形式：自由朗诵，自由发言。4.教具媒体组合应用：朗诵带及多媒体显示屏。五、教学环境及资源准备(即教学媒体选择及应用)知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源作者了解认知目标课件(文字)作者生平介绍AHC了解作者1分钟自制代表作品认知目标课件(文字)作品介绍HG了解作品30秒自制背景探究认知目标课件(文字)了解创作背景CGB探究作品创作1分钟30秒自制欣赏朗诵审美目标课件(声音)欣赏朗诵，学习朗诵技巧IH拓展思维，深入了解作品1分钟库存问题探究能力目标课件(文字)让学生们学会结合作品创作背景解疑DFJAB培养学生自主思考问题能力10分钟自制六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备新课导入展示第一张PPT小学时我们一共学习了70首古诗，相信同学们对诗歌也有一定的了解了。那么，我说两首考考同学们。第一首，《赠得古原草送别》第二首，《竹石》恩，看来同学们记忆都还不错。这两首诗都表达了诗人面对生活中的挫折与考验时坚强面对并且坚信光明未来的思想感情。当外国诗人普希金遇到相同遭遇时又如何面对的呢?就让我们一起来看看吧。板书题目和作者学生齐背创设情境导入新课解读作者背景探究朗诵欣赏在进入文章之前，先让我们来了解一下作者。播放第二张PPT(简单概述)请同学们将屏幕上的作品批注在课本上。好了，了解了作者，我们再来看看这首世界闻名的诗作是如何诞生的。播放第三张PPT(简单概述)播放第四张PPT我们经对这首诗有了一个简单的认知了，接下来让我们听听朗诵家又是如何理解这首诗的吧。听完之后可以自由朗诵。播放朗诵带的同时进行板书对整首诗进行分段解读学生看PPT展示学生做笔记学生看PPT展示听朗诵自由朗诵听讲解，思考了解作者的基本信息及创作背景，结合背景思考问