三年语文课件【精选4篇】

三年语文课件【精选4篇】资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。不管我们是学习，还是工作中，都需要寻找一些资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！所以，关于资料您究竟了解多少呢？在这里，您不妨读读三年语文课件，感谢您的参阅。三年语文课件【第一篇】教学要求：1、学思想感情。重难点、关键能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。课时划分两课时第一课时一、说春节，谈北京。1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状态。2、说说对北京的认识。3、教师导入：是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢?二、自读课文，合作认字1、教师提出要求，学生读课文。(1)找出课文的生字词语。(2)给每个自然段标上序号。2、学三、整体感知，理清条理1、指名分段读，其他评价。2、学生自读。3、学生齐读。4、学生自由读，完成练四、激发兴趣，小组合作学第二课时一、复二、反馈自学，理解课文，体会情感(一)体会开始时的忙碌、快乐。1、指导反馈：北京人开始过春节的时间是什么时候?(腊月初到元宵上市前)2、集体反馈，人们都干什么呢?(学生自由反馈)3、教师进行归纳、整理。(孩子们、大人们)4、大家一起读一读课文2—5自然段。5、自由地说一说自己的感受。(忙碌、快乐)6、引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们洋溢着的喜悦：你是从哪些具体的词句中体会到的。7、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。8、联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢?(二)体会高潮时热闹。1、指名反馈：时间?2、指名读一读，其他思考：高潮时的特点是什么?3、指名反馈：热闹。4、再读一读，讨论、交流：你们是从哪些地方感受到高潮时的热闹的?5、学生自由反馈。6、教师播放录像，让学生感知春节高潮的热闹，也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。7、读文，说说元宵一到，让老北京热闹起来的主要是什么节目?(灯展)8、找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。9、引导想像，还会有哪些花灯呢?10、拓展延伸，结合录像的内容或是收集到的资料，说说老北京春节还有哪些特点的活动?(二)体会结束后的忙碌。1、全班齐读课文最后一个自然段。2、引导学生想像春节过后，人们都干什么去了?3、教师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一结束，每个人都要回到自己的工作岗位上去，所以人们常说“一年之计在于春”。辛苦一年的人们，在欢度春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。三、总结全文，拓展延伸1、感情朗读，读中体会情感。2、仿照课文说说自己家乡过年的教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、播放课件。师：孩子们，今天有一群可爱的小鸭子来到了我们的课堂上，可是它们很调皮，躲在了生字蛋的后面。如果你读准了字音，它们就会跳出来，愿意请它们出来吗?2、形象识字。教师点击生字蛋，生字蛋破开，出现生字，学生读、记(读得正确，蹦出一只小鸭)。3、揭示课题。(最后一个生字蛋破开，出现丑小鸭形象)。师：哟，它是谁呀?请小朋友仔细观察，比较一下，它的样子与前面的小鸭有什么不同?(抽讲)，板书课题。(评析：通过生动、形象的多媒体课件，激发了学生学二、自主阅读，感知形象1、自主阅读。师：丹麦的童话家——安徒生老爷爷还为丑小鸭写了一个故事呢!想读读这个故事吗?……下面，请小朋友自读课文，看看安徒生老爷爷是怎样描写丑小鸭的样子的?请用“——”勾画出有关句子。2、感知形象。出示画面，说说丑小鸭和其它的小鸭有什么不一样?看屏幕填空。丑小鸭：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。小鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。3、感情朗读。引导读描写丑小鸭样子的句子，体会它的可怜。(评析：在此环节中，学生通过自主阅读课文，进一步了解了丑小鸭的形象特点，加深了认识。再通过填空、读句子，有机渗透了课后练三、细读体验，互动交流(一)自读自悟，体会丑小鸭在家的孤单(第三自然段)。1、自读勾画。课文的哪些地方最感人?用“——”画出有关句子。2、角色转换。如你就是文中的丑小鸭，受到别人欺负时，你会想些什么?3、互动交流。(1)小组内交流；(2)相互评议。(3)联系上下文理解“孤单”一词。(二)渲染气氛，体验丑小鸭的悲惨生活(第四、五、六自然段)1、渲染气氛。(看动画)师：孤单的丑小鸭受尽了欺负，它忍受不了，只得一步一回头地离开了家。它在外面又过得怎样呢?2、品读课文。自由朗读，想想丑小鸭在野外的生活怎样?3、互动交流。看了丑小鸭在野外的生活情景，你想说点儿什么?4、深入赏读。有感情地朗读课文四、五、六自然段。(三)观看动画，感受丑小鸭对美好生活的向往。1、播放动画。师：是啊，可怜的丑小鸭在这样艰难的生活中熬着。可是，它仍然能从生活中发现很美的东西。有一天，丑小鸭看见一群洁白美丽的天鹅从空中飞过，它又惊奇又羡慕，丑小鸭羡慕什么?(抽讲)2、生生交流。此时，丑小鸭会想些什么呢?3、理解词语。联系上下文理解“羡慕”。(生：看见别人有好的东西，自己也想拥有，这就叫羡慕)(评析：朗读、交流是感悟的基础。在此环节中，教师采用多种形式让学生自读自悟，学生感悟到了课文中蕴含的情感。通过多向交流，培养了学生积极主动的参与精神和合作意识，使学生的认知得到了升华。)四、拓展思维，放飞情感1、教师激情。丑小鸭怀着美好的愿望，熬过了凄凉的秋天，熬过了寒冷的冬天，终于走进了万物复苏的春天，它的愿望实现了吗?2、自主探究。自读课文，找找描写天鹅形象的句子。3、同桌比赛。丑小鸭看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原来的样子，心情会怎么样?有感情地赛读课文第七自段。4、拓展思维。如果你就是白天鹅，这时候会想些什么呢?小组内交流，谈谈自己的感受。5、升华情感。白天鹅扑扑翅膀，向蓝天飞去，飞向更广阔的天空，飞向新的生活。同学们，看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅，你们羡慕它吗?也想变成美丽的天鹅吗?好，请大家随着音乐，也展翅飞翔吧!(评析：阅读是学生个性化的行为。在此环节中，教师引导学生说出自己的独特感受。学生开启了思维的窗口，展开了想象的翅膀，丰富了人文情感，与作者产生了情感共鸣，拉近了学生与文本的距离。)五、课外延伸，丰富知识1、推荐安徒生童话故事网站。2、小组合作自编自演童话故事。三年语文课件【第二篇】1.小露珠在打扮大自然的时候，她自己也在慢慢发生变化，发生了什么变化呢?大家在小组中学习，仔细读读这一段，再议一议是怎么变化的，然后用“我是一颗小露珠”开头说一说小露珠的变化。2.请一学生扮演小露珠上来说一说。3.还记得吗，上一课我们知道了小露珠是怎么来的，现在又知道小露珠是怎么走的，能把这两个内容连起来说吗?4.其实，这里还藏着一个科学知识的小秘密呢。小露珠伴着星星而来，随着太阳而去。小露珠变化的这一段也写得很生动呢，一起朗读。5.小露珠要走了，花草树木看见了，多么舍不得呀。它们会和小露珠说些什么，做些什么呢?小露珠又会怎么向他们告别呢?大家再一起细细读读后半部分。6.大家在小组中分好角色把送别的情景表演出来。7.指名表演。8.这深情的告别场面真令人感动。请同学朗读这一段，把我们再一次带入这深情的一幕。五、总结：这篇童话用优美的语言赞美了小露珠的美丽和可爱。老师这儿也有一首赞美小露珠的诗，自己读读。全体起立，一起朗读。六、布置作业：课后，请同学们以“我是一颗小露珠”开头想象写一段话。大家把这一段话布置在我们的语文乐园里，你们说这一次内容的主题叫什么?三年语文课件【第三篇】知识与能力：1．朗读体会文章的写景特征。2．品读讨论写作手法及写景亮点。过程与方法：1、积累“读一读、写一写”中的字词，理解含义。2、练习朗读，通过朗读，读出语感，品味文中富有诗意的语言。情感态度与价值观：1．体会作者的思想感情，培养学生热爱劳动人民的情感。2．感受语言的魅力，熏陶学生的情感。教学重点：品味优美的语言，学会揣摩精彩语段和词语。教学难点：理解文章主旨，培养热爱劳动人民的情感。一年有四个季节，有人喜欢生机勃勃的春天，有人喜欢硕果累累的秋天，有人喜欢银装素裹的冬天，历代文人对春、秋、冬三季的赞美也溢于言表，而对夏的吟诵却显然不多。那么在四季中，你最喜欢哪个季节呢？为什么？注意提醒学生使用恰当、准确、优美的语言。生：今天，我们一起学习梁衡先生的1篇优美的散文——《夏感》。师：课题“夏感”这个“感”字，你读出什么含义？1老师范读，生听读课文。夏天是____________________________________的季节。生：3、学生自由朗读，读出自己的理解，读出自己的个性。以第二自然段为例，读出热烈的气氛，要有磅礴之气，升腾之气。以第三自然段为例，尝试用语言来表达对比的效果。用春之色的柔（女）、秋之色的艳（男）对比夏之色的热烈（齐）。以第四段为例，用朗读来表现紧张、急促。（速度快，停顿短，干脆利落。）生：“绷紧”，“快割，快割”、“快打，快打”，“又”，“赶快”师：通过农民劳作的景象来展示。这段包含的是对劳动人民怎样的情感？生：通过与春、秋的对比，写出夏天旺盛的生命力。（实写与虚写，调动各种感官，精彩的比喻、拟人，多处对比，动词的准确使用。①“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，比喻，突出紧张、热烈、急促的'特点，化抽象为具体。②“像海浪涌着一艘艘的船舰”，比喻“公路上的汽车”，在麦浪中穿行，让人产生幻觉，比喻其迅速、气势雄壮。③“厚发”、“轻飞曼舞”，拟人，生动形象。四、归纳总结。生：因为夏天浸在苦涩的汗水里，夏天的旋律是紧张的，而文人都是闲适的。师：既然历代的文人都极少写夏天，那么作者为什么要对夏天大声地赞美？师：作者仅仅是在赞美这个夏季吗？他内心还有什么感觉、体验要表达？师：结尾处为什么写“黄金的夏季”，而不是“金黄的夏季”？仿照课文句式，写一写“夏之色”、“冬之色”。三年语文课件【第四篇】一、素质教育目标(-)知识教学点1、学会本课8个生字，掌握俊俏、聚拢、增添、倦了、音符等词语，人教版三年级语文下册《燕子》教学设计。2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。3、积累好词佳句。(二)能力训练点1、培养学生抓住特点描写事物的能力。2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。(三)德育渗透点通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。(四)美育渗透点体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。二、学法引导(-)教师教法为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。(二)学生学法综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、议一议、演一演、画一画、写一写等方法学习本课。三、重点、难点、疑点及解决办法(-)重点1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2、学会按顺序、抓特点的观察方法。(二)难点理解课文中两个重点句子，为春光增添了许多生机和电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。(三)疑点1、为什么说青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来?2.电线为什么像五线谱?燕子为什么像音符?(四)解决办法教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对于较难理解的句子，教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。第一课时一、启发谈话，引人新课同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习1篇描写燕子的文章。(板书课题：l燕子)二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把