大班空间教案【热选5篇】

大班空间教案【热选5篇】这是栏目网友为您分享的“大班空间教案【热选5篇】”，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教案课件是备课的核心，必须要切实写好重点难点。欢迎大家参考参考下载！大班空间教案【第一篇】作为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编整理的大班数学优秀教案及教学反思《空间方位》，希望对大家有所帮助。活动设计意图：空间方面对孩子们来说是比较抽象的。为了让幼儿通过游戏去自由探索空间方位的神秘，我就结合大班孩子的年龄特点设计了以下活动，让幼儿在玩中学。活动目标：1、掌握左上、左下、右上、右下方位。2、体验数学活动带来的`乐趣。活动准备：1、经验准备：教师和幼儿在课前玩过辨别左右的游戏。2、物质准备：课件、音乐、一个鼓、七块田格软垫。活动过程：一、课件导入：1、提问：小动物它们在什么地方?某某小动物在房子的什么位置?幼儿回答;上边，下边，左边，右边，左上边，右上边，左下边，右下边。2、小动物藏在什么地方呢?幼儿回答;上边，下边，左边，右边，左上边，右上边，左下边，右下边。二、游戏：跳房子请一个幼儿进行示范，教师讲解。先简单逐渐过度到难的。三、身体的四肢方位游戏：边出示课件教师边讲解。幼儿、看课件听音乐游戏。四、小结：空间方位有：上下，前后，左右，中间，里外，老师编了活动空间方位的游戏我们到外面去玩。活动反思：1、孩子们对活动很感兴趣，他们还很投入到活动中。他们都能积极举手发言，还能用完整的话来回答。不过幼儿对辨别空间方位上还不大了解还得继续培养和巩固。活动开展的时间有点长。以后我会吸取更多的教学方法争取上的更好。提问：①这张大纸上有4个小格子，有两个格子在上边，两个格子在下边。谁能说说，哪两个颜色格子在上边?哪两个颜色的格子在下边?②还可以有另一种说法其中有两个格子在左边，两个格子在右边。谁能说说，哪两个颜色格子在左边?哪两个颜色的格子在右边?③如果我想说其中一个小格子我应该怎么说?(说对一个方位，教师出示汉字表示正确)引导幼儿说出左上、左下、右上、右下方位。玩游戏《我来找》对刚才的了解的四个方位进行巩固。出示作业纸，完成连线。2、出示小房子，引出小兔子。兔子要搬新家边说边操作教具，出示4只卡通兔子头图片。固定在大田格纸的左上、左下、右上、右下小格子里。引导幼儿分别说出这4只兔子住在哪个格子里?提问：小黑兔住在哪个格子里呢?小红兔?小黄兔?小蓝兔?引导幼儿把4只兔子都说到。3、教师让小兔子到邻居家做客，说出从……到……。小兔子想和朋友们一起玩，所以要去邻居家做客……请小朋友到前面边说从……到……边操作。4、教师出示4张数字卡片，引导幼儿用黑、黄、灰、白兔子分别代表数字2、3、5、6。提问：有一天，兔子们去拔萝卜，黑兔拔了2个萝卜，黄兔拔了3个萝卜，灰兔拔了5个萝卜，白兔拔了6个萝卜。那么老师手里的卡片应该怎么摆呢?教师引导幼儿到前边把卡片八到4个格子里。5、教师引导幼儿用不同颜色的兔子代表不同的数字，出两个数相加的加法题。提问：现在老师用兔子代表数字给你们出题，看你们会不会算。黑兔和白兔拔了几个萝卜?教师变换不同数字让幼儿练习几次。6、教师可引导幼儿出类似的题目，展示出来让大家算。活动小结活动前，在玩分辨左右的游戏中，幼儿对左右已有一定的已知经验，所以在完成目标认识左上左下右上右下四个方位上还是比较简单的。在活动中，前者是辨别方位，后者的各种练习是为了为幼儿以后开展思维活动打基础，在活动中，重点引导在活动中用一个物代表一个数字，或用一个数字代表一个物。大班空间教案【第二篇】设计意图：有别于成人依照自然规律的日常生活，孩子的世界因为有着天马行空的想象而多姿多彩！在读到《换新床》这个有趣的故事前，我们怎么会想到一个急需换新床的小朋友曾想过和蜜蜂、小鸟同室而居，同床而卧呢！故事到此，不禁心生疑问：究竟怎样的床才是小人公理想的安眠之处呢？活动中，我们希望通过阅读绘本，能帮助孩子们对各种动物的居所特点有一个初步的了解，进而对生活中一件不可缺少的必需品——床，产生自己的合理化期待。在完成“为对方小组制作新床”的任务中，尝试站在彼此的角度去思考，以对方的愿景为初始目标，手脑结合开动想象力为朋友制作一份礼物——一款独一无二的“新床”！活动目标：1.通过阅读图画书，了解故事中小动物们的生活习性。2.愿意站在对方的角度考虑问题，感受通过自己的努力达成朋友愿望的喜悦心情！3.能够根据想象设计，使用各种工具、材料制作符合同伴要求的床。重点难点：活动重点：通过阅读图画书，了解故事中小动物们的生活习性。活动难点：愿意站在对方的角度考虑问题，感受通过自己的努力达成朋友愿望的喜悦心情。活动准备：1.故事线索导图2.课件《各种各样的床》：第一部分：由一位班里小朋友提前拍摄录制一段选购家具馆里各种各样床的视频。第二部分：在网上下载各种各样有奇特功能的床“交换空间”中，两组提出的任务单。布置小床的材料：包括纱、木条木板、毯子、彩灯、音乐播放机等。工具：锯子、钉子、粘合剂等活动过程：（一）导入：1出示故事线索导示图，请幼儿思考并选择最合理的“睡眠方案”，在空格处贴上鲜花贴纸。2打开内折页，讨论每一种想法的合理性，说说好的地方？不好的地方？（二）感知体验：1介绍故事《换新床》，逐页讲述故事内容。2结合图画书中的步骤，提供笼子、纸箱、蜂蜜等材料，邀请幼儿“躺下来”，进一步体验睡在“新床”上的感受。3讨论：——你还知道哪些小动物的床？说说它的特性。——一张合适的床需要具备的特性？（三）探索发现：1播放课件《各种各样的床》，将小男孩走近家居馆所看到的各种各样新奇的“床”，如“恒温床、水床、按摩床等”呈现给孩子们，丰富幼儿对“床”的了解和认识。2“交换空间”：男队和女队根据要求，分别为对方设计制作一款合适的新床。第一步：“阅读”对方组员“画”出的“任务单”展开讨论。女孩子的要求：梦幻的纱幔、公主般的粉色床单、可随身高的增长而加长等。男孩的要求：第一步：看到星星、像汽车等。第二步：提出可行的设计方案，完成设计并选择所需材料。第三步：借助“小工具博物馆”的工具动手布置对方理想中的新床。（四）分享表达：1验收成果：请双方队员分别体验对方为自己倾力打造的“新床”并说出感受，给对方打分表达谢意。2各组派一名代表分享“新床”的制作经验。（五）延伸活动：语言活动：续编故事“换新床”。在结尾加入更不同种类动物的`“床”，幼儿可以大胆想象续编故事。艺术活动：提出绘画主题《床上的洞》，请幼儿动脑筋想象床上的洞洞在哪里，如果床上有个洞，可以开在哪里？能做什么？科学活动：《我睡在哪儿》揭秘自然界各种动物们“床”的特性。健康活动：《蹦床跳跳乐》锻炼孩子的弹跳能力和控制力。活动总结：这是一个很有意思的绘本，幼儿通过阅读图画书，了解故事中小动物们的生活习性，并且在活动中尝试愿意站在对方的角度考虑问题，感受通过自己的努力达成朋友愿望的喜悦心情！教师在播放课件：恒温床、水床、按摩床等”呈现给孩子们，丰富幼儿对“床”的了解和认识，利用好玩的“交换空间”从而让幼儿够根据想象设计，使用各种工具、材料制作符合同伴要求的床。本次的教学活动符合大班幼儿年龄特点，活动中采取新颖的方式来吸引孩子们的目光，整个活动中重在情感上的激发，利用故事作为主导线来引发幼儿能换位思考。《纲要》中提出要求幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受，绝不部分幼儿很积极，少数的孩子性格内向，在集体互动中表现的还是很不错的，在活动中给予孩子适当的引导和帮助，充分的体现了《纲要》中的精神：在活动中做孩子的支持者、引导者、参与者。活动中也存在些问题：幼儿的创造力和想象力教师没有激发出来，导致孩子们一味的去学习能力较强的孩子，虽然教师提供了些有创意的图，但是幼儿很与可能是应为前期经验和生活经验不够丰富导致存在些问题，在这个时候作为教师的我也么有处理好，我应该适当的引导幼儿多去观察和思考我们周的的环境或者事物，通过这些事物去加深对后期的创造和想象，这样幼儿想象出的就会些许丰富很多，教师也应该细致的观察，从孩子的角度帮助他们分析。大班空间教案【第三篇】1、能根据坐标找到家，并有一定的空间位置对应能力。2、能积极参与到活动中来，感受数学活动的魅力。幼儿能根据坐标，找到对应的位置。平面楼房、动物卡片、数字卡片、记录表。(一)谈话导入师：你家住在几单元几楼呢?请跟旁边的小朋友说说。师：小动物新建一栋楼房，要请小朋友去参观(教师出示平面的楼房)，这里就是小动物新建的楼房，我们看看这栋楼房有几个单元，几层楼呢?(二)复习巩固1、教师与幼儿一起帮小动物认识自己的家住在几单元几楼师：刚才小朋友都帮忙数了数这栋楼一共有4个单元，4层楼，现在我们来看看里面都住了哪些小动物，看看这些小动物它们住在几单元几楼?。教案来.自:屈;老师教.案网，(宝宝兔的家住在1单元1楼(1，1);贝贝羊的家住在2单元3楼(2，3);胖胖猪的家住在3单元3楼，(3，3);嘟嘟牛的家住在3单元4楼(3，4)吱吱鼠的家住在4单元2楼(4，2))师：请幼儿说说理由，帮助幼儿学会看坐标，快速地找到房间。2、教师带领幼儿游戏，找找自己的家住在几单元几楼(1)教师与幼儿一起认识房子的结构，看看这栋楼有几个单元几层楼。(2)发房间卡给幼儿，请幼儿说说自己拿到的房间卡是几单元几楼。(3)请幼儿拿着自己的房间卡自由找到自己的房间，教师个别指导。(4)请个别幼儿说说你是怎么找到房间的。(5)游戏：幼儿站在房子外面，幼儿在音乐开始后，开始找房间，看谁又快又准确的找到自己的房间。(6)请幼儿到好朋友家做客，跟好朋友交换房间卡，根据自己手里的房间卡找到好朋友的家。(三)幼儿操作练习1、教师与幼儿一起看看还有哪些动物没有住进新房子，它们分别住在几单元几楼。2、幼儿根据教师提供的图卡帮助小鸡、小鱼、小猫、小刺猬、小乌龟找到家。(四)交流与分享教师请幼儿到前面来和其他小朋友说说你是怎样帮助小动物们找到家的，先找到它住在几单元，再找到她住在几楼。本次活动充分体现了数学教育生活化的理念，理念正确;设计程序生活化;教学形式生活化。教师自身专业素质很不错，沉着、不慌张，亲和力强。此次活动中教师的思路很清楚，教育目标达成很好，幼儿反应活跃，但是在游戏环节幼儿等待时间过长，显得拉杂。游戏的环节一可以和环节三整合，环节二可以设计2座房子，避免幼儿的等待。在教师示范时，应进一步强化，先找几单元，再找几楼，可帮助幼儿思维清晰。幼儿自主操作练习中，可增加难度，如将房子增加为5个单元5层楼，更能充分体现教学的坡度，层层递进，充分调动幼儿的兴趣，让幼儿能挑战自己。推荐理由：在幼儿已有的经验基础上选择了空间对应这一内容，然后以你家住在几单元几楼为切入点开始，让孩子在游戏中感知空间位置对应，以帮小动物找家的方式将数学活动生活化，情景化，能进一步的加深幼儿的空间位置对应能力，能够帮助幼儿学会按房间卡找到自己的房间。大班空间教案【第四篇】活动目标：1.让幼儿感知空间方位上与下。2.引导幼儿学会以一个物体为参照物说出上下位置。提高幼儿的空间方位感和空间对应的能力，正确判断物体的空间位置。活动准备：情境挂图、动物卡若干、自制教具、二层楼房的图片一张、小标志若干。活动过程：一、情境导入教师出示挂图，创设情境。小动物们开了一个农场，今天邀请我们到农场里参观1.请幼儿看一看农场里都有什么?2.苹果树上有几个苹果?苹果树下有几个苹果?请幼儿点数。3.请幼儿看一看鸟窝在哪里?是谁站在树下看鸟宝宝?二、布题互动一：小动物搬新家。教师出示二层楼房和动物卡，引导幼儿进行活动。1.小动物们在森林里盖了一座漂亮的房子，他们要搬到新家里去了。(mamanv)请个小朋友看这座楼房有几层?(楼上楼下共两层)宝宝兔说他要住在楼上，嘟嘟牛说他要住在楼下。2.请幼儿按照他们的要求帮他们搬家。3.教师引导：其他的小动物也准备搬到新家里去了。他们要住在那?我这里有代表楼上、楼下的小标志牌和一个，教师出示图二(对号在楼下)，请小朋友看一看是什么意思?他告诉我们在下面格子里就表示楼下，在上面格子里就表示楼上，