人教版详细制定的教师数学教案（通用4篇）

人教版详细制定的教师数学教案（通用4篇）作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由三一刀客网友为大家分享的“人教版详细制定的教师数学教案（通用4篇）”，仅供参考，希望可以帮助到您。人教版详细制定的教师数学教案篇【第一篇】教学目的：1．经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，了解加减法的联系，掌握十几减9的运算技能。2．能用生活经验解决问题，并初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程。3．在解决问题的过程中，能进行简单的有条理的思考。4．在交流合作的过程中，了解同一问题可以有不同的解法。5．在他人的鼓励帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。教学重点：让学生通过动手实践，自主探索，合作交流，掌握计算十几减9的方法。教学难点：理解十几减9的算理。教具学具：课件小棒。教学过程一．创设情境，激发兴趣故事导入：今天是兔妈妈的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟准备为妈妈庆祝生日。他们来到大街上，各自去买一些东西。兔弟弟到了小猴开的一家“水果超市”，看到又大又红的桃子，开心极了，就对小猴说：“猴哥哥，我想买一些逃。”小猴说：“可爱的小兔，我只剩下一盒桃和这3个桃了。你想买几个桃？”兔弟弟说：“猴哥哥，我想买9个。”小朋友，小猴一共有几个桃？兔弟弟要买几个？你能把这些告诉同学吗？（学生交流）听了×××说的，你想提什么问题？谁能用三句话连起来说。（指名说）你们能用一个算式把小猴买桃的事表示出来？（学生回答后板书：13-9=4）那小猴是怎么从13个桃里拿出9个给了兔弟弟自已还剩4个的？让我们一起做一回小猴吧！二．主动探索，体会知识的形成过程1．个体操作，寻找解决问题的方法。学生操作。以小棒代桃，先摆10个，再摆3个，在13个桃中拿出9个可以怎么拿？2．小组合作。边操作边说。3．班级交流。你组什么好办法请介绍听听？（学生在实物投影仪上边操作边交流。）4．你最喜欢谁的方法，为什么？5．运用方法解决问题。如果小猴只有12个桃，兔弟弟买了9个，还剩几个？板书：12-9=□请你用自已喜欢的方法计算。有困难的可用小棒摆摆。那如果小猴有16个桃，兔弟弟买了9个还剩几个？板书：16-9=□，你是怎么算出来的？三．巩固深化，掌握数学知识和技能兔弟弟买了桃高高兴兴地回到了家，看到兔哥哥买回了方糕，买了几块方糕？谁能用算式表示出来？你是怎么算出来的？兔姐姐买了一些黄瓜，有几条？你能用算式表示出来吗？请说说你是怎么算的？这时，妈妈出来了，看到孩子们这么乖非常高兴，就拿出三个苹果奖励他们。小朋友你想得到老师的奖励吗？你只要答出苹果上的两道题那那个苹果就归你了。9+2=9+5=9+9=11-9=14-9=18-9=这三组题你发现了什么？(同桌互说，后交流)（显示蚂蚁图）看，谁来了？他呀想跟我们玩游戏呢？你知道这个游戏怎么做的？（游戏）海洋里的鲸鱼也来凑热闹了，他给我们带来了一些题目，要考考我们呢，你们有信心通过吗？做了这些题，你们又发现了什么？（同桌互说，后交流，学生谈自已的发现教师随机揭题：十几减9）你们的发现太棒了，希望以后有更多更精彩的发现。看，兔妈妈捧着一个大蛋糕走来了，你发现蛋糕上插着什么？能用几句话告诉大家吗？同桌列式。四．今天我们一起参加了兔妈妈的生日活动，在这个活动中你有学到了什么？人教版详细制定的教师数学教案篇【第二篇】教学内容：1、探索长方体的特征2、探索正方体的特征。3、引出认识五边形和六边形。教学目标：1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述，能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形和六边形。2、经历探索长方形和正方形的过程，发展空间想象力和创新意识。3、在具体情境中，感受欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境的意识。教具准备：长方形鸟巢（能把每条边都剪下来、左右两个面是正方形的）、五边形鸟巢、六边形鸟巢、一个长方形留着竖着用、教学过程：同学们，在不知不觉中温暖的春天来了，小鸟也出来了。大家看（课件）。有了良好的环境和温暖舒适的巢穴，小鸟高兴地似乎在唧唧喳喳的叫着。所以，我们要保护环境，还要给小鸟做一个温暖舒适的巢，为小鸟的生活提供一个良好的环境。老师就为小鸟做了几个小巢，我们一起来看这个鸟巢。（一）长方形。1、探索长方形的边特征。1你知道这个鸟巢都是用那些图形的纸卡做出来的吗?（长方形的、正方形的）2是吗？为了让同学们看得更清楚，老师把这个鸟巢每一面的纸卡拆下来，你们好好观察观察。（把鸟巢拆开，把每一个面都贴在黑板上）3好，先看这个面，他是什么图形的？（长方形的）4对，这就是我们以前认识的长方形，可是长方形的身上还藏着许多的小秘密，我们一起来找一找！先来找他的边的秘密。板书：长方形的特征5拿出长方形，你可以用尺子量一量或者用手折一折的方法，来找出长方形边的特点。小组四人边量或折边记录，看长方形的边究竟有什么特征！如果你是量的就请记录到量1的表格中，如果你是折的，就请记录到折2的空里。开始！【生操作、交流】6谁来交流你们组找到的有关边的特征？【长方形的这条边和这条边相等，一样长，这条边和这条边相等】【你们组是用什么方法得出这样的结论的？】【量的】【把你们组是怎么量的展示一下】【这条边长20厘米，这条边也长20厘米。这条边是15厘米，这条边也是15厘米】7是不是他们组的长方形凑巧有这个现象呢？还有谁是用测量的方法的呢？【你来展示你们组是怎样测量的】【这条边长15厘米，这条边也长15厘米，这条边是12厘米，这条边也是12厘米】【所以，它们俩一样长】8看来，这个特征应该是真的。那么还有用折的方法吗？【我们组使用折一折的方法】【你们组是怎样做的】【我们是先把他们俩对折，他们俩一样长，再把它们俩对折，也是一样长】【嗯，如果像这样，叫这两条边完全重合，那说明这两条边是相等的，而这两条边呢，也是完全重合，就是相等】。9和他们组发现的是一样的特征的举手！看来经过好几个组的验证，这个特征是真的。10对，我们用不同的方法总结了一个规律：长方形的这两条边相等，这两条边也相等！经过自己动手所得出的结论同学们一定记忆非常深刻，对吗？11刚才我们找到了几组相等的边？【2组】12这两条边就好像我们俩这样，我们这是？脸对着脸！对，叫做相对！那么他们叫做什么样的边？【对边】13真聪明！所以说，长方形边的特征就是【对边相等】板书：对边相等。2、认识长方形的长和宽。1我们来给这四条边起个名字。来，看这组对边和这组对边，哪一组比较长？2对，这一组较长的对边叫做长方形的长。板书：长这一组较短的对边叫做长方形的宽。板书：宽3长方形有几条长？板书：【2条】。几条宽？板书：【2条】。3、找出长方形的长和宽。1你能指出黑板的长吗？你能指出黑板的宽吗？2你能找到这个长方形的长吗？宽呢？3看来不是横着的这个边就是长。重点要看谁更长！4、探索长方形角的特征。1长方形有几个角呢？那么长方形的这四个角又会有什么特征呢？【都是直角】2你是怎么知道的？【看着像】3嗯，有依据的猜测和估计是可以的。那么，要看看我们估量的是不是准确，我们就要用什么文具来帮忙验证长方形的角是直角呢？【三角板】【对，三角板上的直角】【那还等什么？小组开始吧！】4长方形的`角都是直角吗？谁来演示你们组的的测量过程！人教版详细制定的教师数学教案篇【第三篇】教学内容苏教版《义务教育课程规范实验教科书数学》三年级（下册）第1～2页。教学目标1.使同学经历探索三位数除以一位数计算方法的过程，初步理解三位数除以一位数的算理，会口算整百数除以一位数和笔算三位数除以一位数（首位够除）的除法。2.使同学在学习计算的过程中，提高数学考虑的水平和解决简单实际问题的能力。3.使同学在参与学习和探索活动的过程中，培养自主探索、合作交流的意识，受到思想品德教育。教学过程一、创设情境，复习引入师：同学们，杨老师在南京城内看到很多这样的卡通画，（出示十运会吉祥物“金麟”）你们知道它是谁？师：今天这节课，让我们跟着“金麟”再来回顾一下十运会的精彩局面，好不好？（电脑播放十运会电视节目片头录像）师：“金麟”想出几道口算题，考考我们班的同学，你们愿意吗？生：愿意。师：请同学们注意看题，知道答案的不用举手可以直接回答。逐题出示下面的口算，同学口答。40÷2=18÷6=200×4=42÷2=80÷4=75÷3=其中80÷4，让同学说一说是怎样口算的。同学口算75÷3时，速度明显变慢了。师：有点难吧，请大家拿出练习本用笔算的方法再算一遍。（同学计算）反馈时，在实物展示台上展示同学的作业。并提问：先算几除以几？商“2”写在哪一位上？为什么？余下的“1”怎么办？二、自主探索，学习新知1.教学第一道例题。1在情境中提出问题。师：“金麟”对大家的表示非常满意，接下来请看“金麟”给我们带来的第一场竞赛。（播放游泳竞赛视频）师：这是游泳接力赛，参与竞赛的每个队有4名队员组成，他们共游了800米。通过这些信息，你能提出一个用除法计算的问题吗？生：平均每人游了多少米？师：你会列式吗？同学列式，教师板书。2在交流中掌握方法。师：这道题你会口算吗？和同桌的同学说一说，你是怎么口算的？同学在同桌间交流自身的算法。师：谁愿意把你的想法说给大家听一听。同学口答，电脑出示相应的口算方法。①因为200×4=800，所以800÷4=200；②8个百除以4等于2个百，2个百是200；③因为8÷4=2，所以800÷4=200。师：大家真会动脑筋，想出了这么多的方法。通过刚才的口算，我们知道，平均每人游了200米。其实这个竞赛项目的名称就叫4乘200米自由泳接力。3在练习中巩固算理。出示“想想做做”第1题。师：这里有四组口算题，我们先看第一组题，能用你喜欢的方法算出结果吗？（同学口答）师：后面的几组题你会口算吗？（同学口答）师：你有什么发现呢？小声地说给同桌听一听。先让同学在同桌间交流自身的想法，然后集体交流。2.教学第二道例题。1创设情境。师：课前，“金麟”告诉杨老师一条信息：十运会期间，南京有一所学校，专门组织了986名同学集体观看了竞赛，他们平均分坐在红、黄2个区内。根据这些信息，你能提出一个问题吗？生：平均每个区坐了多少名同学？师：你会列式吗？（根据同学回答，板书：986÷2）师：看看这道除法算式，与我们以前学习的除法有什么不一样？生：这是三位数除以一位数，而我们以前学习的是两位数除以一位数。揭示课题：三位数除以一位数。2估算。师：你能估计一下平均每个区大约坐了多少名同学吗？同学估算，并说明理由。3笔算。师：平均每个区到底有多少名同学呢？我们可以通过笔算得到结果。大家先在练习本上试一试。在计算的过程中，假如遇到困难，可以和同桌一起商量，也可以向老师求助。同学尝试练习。师：下面我们一起来看这位同学是如何计算的？同学口述计算过程，在实物投影仪上反馈。师：说得非常好。谁愿意和老师一起完成黑板上的竖式？同学说每一步计算，教师板书。相机提问：①先算几除以几？②商“4”写在哪一位上，为什么？③余下的“1”怎么办？（1个百当作10个十，与十位上的8，合成18个十）④强调：在计算的过程中，要把相同数位上的数对齐。同学互相说一说计算的过程。4练习。出示“想想做做”第2题的前两题。师：同学们非常棒。老师这里还有两道题，先请大家估计一下，它们的商大约各是几百多？同学口答。师：算一算，它们的结果是多少？同学独立完成，互相说一说自身是如何计算的。集体反馈。5小结。师：请大家回顾刚才的笔算过程，在小组内说一说，今天学习的除法计算与以前的除法有什么不一样？小组讨论，然后指名回答。三、巩固练习，应用提高1.笔算练习。师：刚才大家观看了“金麟”给我们带来的游泳竞赛。“金麟”还为我们准备了一场110米跨栏的竞赛。听到110米跨栏，每一个中国人都会想起一个人的名字，他是——（生：刘翔）师：看刘翔的竞赛，先要买门票。能正确算出门票上的题目就可以观看竞赛了。同学完成“想想做做”第2题后两题，然后集体反馈。2.数学医院。师