落花生课文教案设计和意图安排5篇

落花生课文教案设计和意图安排5篇作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。老师需要做好课前准备，编写一份教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，您们有没有写过一份完整的教学计划?三一刀客网友收集分享的“落花生课文教案设计和意图安排5篇”，仅供参考，欢迎大家来参考下载。落花生课文教案设计和意图安排篇1一、教学目标：1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。二、教学重难点：1、找出重点段，理解文章的话。2、对话朗读。三、课时安排：3课时第二课时教学目标：1、找准重点段。2、有感情地朗读对话，理解文章的话。3、理解体面、可贵、爱慕。教学重点：找出重点段，理解课文的意思。教学过程：一、导入这节课我们继续学习《落花生》。上节课我们给课文分了段，并学习了第一段-种花生。那么课文重点是哪一段呢？（第二段）哪几小节？（2—14）写什么？（谈花生）我们把这一段又分成哪两部分呢？（生答、课件、板书）这节课重点来学这一段。二、学习重点段（一）学习第一部分。1、齐读2—11小节思考：今晚的收获节，与以往有什么不同，看看有谁参加？出示：。。。。。。实在很难得。这句话，你有什么疑问？（天色不大好为什么父亲也来了？父亲和孩子吃饭很平常为什么用“难得”？父亲回来只是为了尝我们种的新花生？）简介当时背景。（作者父亲当时在广东当差，平时公务很忙，很少参加家里的活动，所以父亲这次回来实在很“难得”。那么父亲只是为了尝花生吗？我们学完就知道了。）2、那晚父亲出了什么话题让我们说？（看课件）姐弟们怎么议论花生的好处？（板书）3、父亲怎么说？出示父亲的话。齐读。父亲拿花生和什么对比，分别用——画出写花生的词句，用——画出写桃子，石榴的词句。完成比较表。（见课件）通过比较你觉得落花生有什么特点？-------藏而不露、朴实无华——这就是花生的可贵之处吧！再次有感情的朗读父亲的话。理解“可贵”的意思。落花生最可宝贵的是什么呢？（二）学习第二部分过渡：父亲拿花生与石榴、苹果进行比较突出了花生藏而不露的特点，是为什么呢？为了批评苹果。石榴吗？用意何在？意在比喻做人。朗读12----14小节。出示父亲的话。（课件）我领会父亲的话了吗？出示我的话。（课件）“有用的人”应该是怎样的人呢？“体面”什么意思？什么样的人“只讲体面而对别人没有好处的人”呢？联系实际举些生活实际来回答。是的，父亲给我们上了生动的一课，你读懂了吗？齐读这两段对话。完成填空。（见课件）（三）是呀，小作者不光读懂了，而且牢牢记在了心上，齐读最后一段。三、总结全文是呀，父亲这次难得回来，不光是为了品尝花生，而且市郊于孩子怎样做人，作者正是深深记住了父亲的教诲，以致他今后为自己起笔名为落华生，来勉励自己做个务实有用的人，最终他成了受人尊敬的学者。来看作者简介。老师希望你们也能像小作者学习，长大做有用的人。（见课件）四、作业（见课件）1、口头回答课后习题3。2、书面完成《作业本》第四题。*3、在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人？为什么？课后请各小组讨论，各抒己见，实话实说。落花生课文教案设计和意图安排篇2一、教学目标1．能分角色、有感情地朗读课文。并背诵课文重点语句。2．理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。3．初步了解“借物喻人”的写作手法。二、教学重点理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。三、教学难点理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。四、教学过程（一）复习导入1、（板书课题）回忆上节课内容，课文围绕落花生写了哪些内容？2、这篇文章主次分明，把议花生作为重点部分详细记叙的。（二）细读课文，品味欣赏。1、那就让咱们一起回到一家人谈花生的那个夜晚吧。现在咱们就是家庭成员了。想象着当时的情景自己读一读这段话。一会咱们分角色朗读。2、师生分角色读，理解“争着”。从这段对话中你知道了什么？（好处）。3、你在生活中还了解到花生有哪些好处吗？4、花生可真是浑身是宝，好处可真多啊！父亲说，花生的好处很多，有一样最可贵。（出示第十自然段）5、默读父亲说的这段话（第十段），思考花生最可贵的是什么？并做上批注。用时一分钟。6、小组合作学习第十段。（出示学习要求：①自由读第十段，小组交流花生最可贵的是什么？②思考作者在讲花生时，为什么要谈到桃子、石榴、苹果呢？③用时4分钟。小组内成员做好分工。）一小组交流。生评，师指导。7、桃子、石榴、苹果和花生有着各自的生长特点，咱们来一起看一看（出示图片）。他们这两种生长特点用一个词来说可真是（生答：截然不同等）。能把这种不同读出来吗？（出示，不同颜色标出，师生配合读。）8、在桃子、石榴、苹果和花生中，父亲更喜欢什么？你是怎么知道的？出示“所以你们。。。”一句。9、父亲是经过自己的观察生活，发现了这些花生的特点，并且看到了花生这一可贵的一面，深有感触说了这句话——生读：“所以”一句。10、在父亲眼里，怎样算是不好看？父亲由花生说到了（人）。如果给你一个选择的权利，你是想做桃子苹果石榴这样的人还是像花生这样的人？11、“我”听懂了父亲的话吗？引出“我”说的话。（出示这两句话。）12、理解“体面”。13、假如去掉“只”，意思有什么不一样？（生答，再读感受）。14、其实，只要你善于观察，就能够发现我们身边有很多像花生一样的人。用上“_________像花生，虽然______，可是_______。”的句式表达。15、那我们应该做怎样的人呢？（默默奉献、脚踏实地等。）是呀，这就是“父亲”的“希望”。（三）领悟写法。1、你们说，咱们这一家人说来说去还仅仅是在谈花生吗？从花生谈到了什么？（生答：做人。）这种写法就叫做借物喻人。（板书。）2、现在你能来说说，什么叫做借物喻人吗？（借一物比喻具有相同特点的人。）3、结合本课来说，本课是借花生来比喻（不计名利，默默奉献的人）。在生活中，我们也有类似的用法。如借蜜蜂比喻（勤劳）的人等，二生举例。（四）深化感悟，了解作者。1、学习最后一段，体会“印”字，读出这种感受。2、情境引读，强化感受，根据填空背诵重点语句。当作者青年时；当作者已为人父时；当作者为人师表时；当多年以后。3、体会作者笔名的用意（五）拓展练笔。1、善于思考的人常常能从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。请同学们仔细思考，拿起笔试试给自己取个笔名，并写下自己的理由，看谁写的即有意思，又有内涵，还能用的今天学的借物喻人。2、全班交流。（六）练习小结1、小练习。2、推荐书。五、板书设计。落花生课文教案设计和意图安排篇3教学目标1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。2、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。3、练习有感情地朗读课文。教学重难点重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教学过程：一、谈话导入，板书课题谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）板书课题20、落花生二、指导学生自学课文1、读课文划出文中的生字词2、找出文中不理解的地方三、检查自学情况，整体感知课文内容1、认识生字新词2、指名读课文，纠正学生读音。3、本文主要内容及理清课文的叙述顺序。四、深入理解课文内容1、讲读父亲的话（1）什么是“爱慕之心”，“之”什么意思？“生爱慕之心”什么意思？（2）、父亲对什么产生爱慕之心？你从哪个词看出来的？（3）、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵？五、学生再读课文，并根据自己对课文的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。1、花生好，桃子、石榴、苹果不好。2、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。3、我们不需要外表美。六、生活中有没有其它事物，让人一见就生爱慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？七、讲读“我”的话1、什么叫只讲体面？2、这句话的意思是什么？3、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。八、指导有感情地朗读课文九、小结做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。落花生课文教案设计和意图安排篇4教学目的：1、熟读课文，正确读写本课生字词。2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。4、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。教学重点：1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、初步学习分清文章主次的阅读方法。教学难点：理解父亲所说的话的深刻含义，懂得做人的道理。教学过程：一、激发兴趣，进入课堂1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一个谜语，让你们来猜猜，好不好？师：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。2、生猜。引入课题：落花生。3、师：那你们知道为什么叫“落花生”吗？（因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫落花生。）二、生品尝花生，谈论花生的各种好处师引：同学们，那你们爱吃花生吗？今天啊，老师为你们每个小组都准备了花生，让你们尝尝。吃过花生，还要结合生活实际所得，谈谈花生的各种好处。（注意：保持教师的清洁卫生）生：1、分小组品尝后，小组讨论、小结。2、全班汇报交流。三、初读课文，整体感知师引：同学们，你们谈得真不错，打开课本（91页），这里也有一家子在吃花生、议花生呢！看看他们说了些什么？1、复习生字词。师：昨天，我们熟悉了课文，学习了生字词，那下面老师就考考你们，看还认不认识这些生字宝宝。2出示课件，学生认读、抽生认读、开火车读。四、理解课文，明白道理（一）、再读感知1、下面我请同学们快速地朗读课文，思考这样一个问题：课件出示：课文围绕落花生讲了哪些事？学生朗读思考汇报，教师适机点拨板书：①种花生——②收花生——③吃花生——④议花生（二）、逐部分理解1、理解种花生、收花生（略写）①、下面同学们找一找，课文哪一段在讲种花生？师：从这一段你知道了什么？（学生自由发言）②、第一段中哪一句是在写种花生的过程？“买种”、“翻土”、“播种”、“浇水”这几词语能颠倒顺序吗？学生自由发言，教师引导明白：这几个词是按种花生的过程排列的，不能颠倒）③、姐弟几个通过辛勤的劳动，收获了花生，一起读读最后一句。没过几个月，居然收获了，句中的“居然”表达了他们怎样的心情呢？（这个词写出了收获时大家出乎意料的高兴心情。）2、理解吃花生时议花生的重点部分引入：亲手种的花生有了个好收成，当然大家都很高兴，母亲提议过一个收获节，还邀请父亲也参加。看到课文“那晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得”师：父亲和孩子们一起吃饭本是很平常的事，为什么作者告诉我们，父亲来了，是“难得”“实在难得”呢？（理解父亲不顾“天色不好”、“公务的繁忙”，前来过收获节，品尝劳动的果实，享受劳动的乐趣。）3、抓住重点，精读领悟师：父亲这样难得回来吃饭，就是为了品尝新花生吗？下面我们带着这样的疑虑学习课文最后部分。出示课件：课堂兴趣套餐①用自己喜欢的方式朗读。②讨论：三个孩子在谈论花生的好处时，谈到了哪些方面？③父亲认为：花生最可贵的是什么？1分小组合作讨论；2汇报学习情况，教师适时引导、点拨；3你能非常有感情地把父亲说的这段话读出来吗？谁愿意来展示一下？教师充分肯定学生（出示课件，演示介绍这几种植物的生长特点）（父亲认为桃子、石榴、苹果是显露在外的，非常引人注目，而落花生没有漂亮的外表，也不善于把自己的作用展示给人们。）4、下面我们再来看看父亲接下来说的一段话。学生齐读这一段落。理解：父亲希望我们像花生，不要做只讲外表，而对别人没有好处的人。同学们，你们愿意做像落花生这样的人吗？也许有的同学在犯嘀咕了。5、课件出示：兴趣发言在激烈的现代社会中，你是想做苹果那样的人呢，还是想做花生那样的人？请同学们实话实说，各抒己见。①学生自由发表自己的看法