落花生优质线上授课的教案【热选4篇】

落花生优质线上授课的教案【热选4篇】一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那您有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是三一刀客网友精心收集整理，为您分享的“落花生优质线上授课的教案【热选4篇】”，仅供参考，希望可以帮助到您。落花生优质线上授课的教案篇【第一篇】《落花生》是小学语文第八册第五单元课文。全文写了姐弟几个种花生，之后，一家人过收获节。在收获节上，大家边吃边聊，父亲借花生的话题教育子女。孩子们从中受到启发。根据课文的资料，教学时，我们能够顺着课文原本的脉络，也让学生边吃边聊，同时，在边吃边学中，受到了良好的效果。下面，我结合学生的实际，设想本课的教学设计：一、揭题解题：师：同学们，吃过花生吗？这天，我们要学习1篇新课文，出示课题：《落花生》，“落花生”就是“花生”的意思。作者许地山还曾用“落花生”作笔名写文章。二、初尝花生，感知资料：1、每一座位发下一袋盐水花生。2、同学们，发下的这袋盐水花生同桌能够分来尝一尝。如果让大家来写写花生的话，你认为能够写些什么？（学生边吃边聊）3、交流小结：能够写写花生的外形、味道，花生的用途，对花生的喜爱等。4、那么，课文写了些什么？用你习惯的方式读读课文，注意读准字音。5、交流：根据学生的回答，随机引导板书：种花生―收花生―吃花生―议花生―学花生（这4方面的板书资料能够和学生商量而定）6、可能课文所写的资料跟我们事先想的有些不一样。它是1篇关于“花生”的叙事文章，而不是1篇介绍文章。但是，这些都没关系，重要的是我们能从这些不一样的地方能领悟到些什么？让我们再来读读课文，看看课文中“种花生、吃花生、议花生、学花生”分别在哪些自然段？（种花生：第一自然段。吃花生、谈花生：第二至第十四自然段。学花生：第十五自然段）三、细尝花生，生疑探究：（一）学“种花生”部分。1、同学们，花生好吃吗？喜欢的再吃上几颗。是啊，没有艰苦的付出，哪来有滋有味的享受呢？让我们郑重地读读“种花生”一段，你能读出疑问来吗？2、主要解疑：我们付出了劳动，就应收获，但是文中为什么写“居然收获”？3、自主探究：能够自读自悟，也能够与他人合作解疑。4、交流点拨：一是因为我家后园是块荒地；二是因为是我们姐弟几个种的，我们年龄小，没有经验；三是因为收获的时间短。（没过几个月）（二）学“吃、吃花生”部分。1、自由读，读出疑惑。2、着重解疑：a、过收获节时，为什么说“但是父亲也来了，实在很难得”？b、过收获节时，我们谈了些什么话题？我们仅仅收获了花生吗？（对a问，随机给学生补充当时作者家的状况，因为父亲常年在外工作，很少和他们团聚，所以，对父亲的到来，觉得难得。）解b问是课文的重点、难点。收获节上，我们谈论的话题主要是“花生的好处”。对花生最可贵的好处：“它的果实埋在地里，不向桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，务必挖起来才明白。”引导学生反复朗读重点段，深入探究。在充分交流的基础上，引导提升几个要点：1、父亲将花生的生长特点与桃子、石榴、苹果的果实生长作比较，以突出花生特有的可贵之处，这并不是说桃子、石榴、苹果没有用处。2、果实埋在地里还是挂在枝头上是各种植物的生长规律决定的，跟好与不好没有关系。3、外表美也是一种美，不需要外表美的认识是不对的。但是，如果只讲外表美，不用知识武装头脑，不提高潜力和道德品质也是不足取的。在此基础上，深入领悟收获节上，我们不仅仅收获了花生，还收获了做人的道理。（三）学“学花生”部分。1、夜深了，收获节过完了，让我们一齐朗读最后一个自然段，你还有疑问吗？2、解疑：父亲的话为什么深深地印在我的心上？以此进一步领悟课文。3、拓展延伸，强化认识：作者许地山最后成为现代著名的作家、教授，这和他从小受到的良好的家庭教育是分不开的。（可补充许地山一生的成绩）四、回品花生，丰富内涵。1、同学们，一颗小小的花生，看似平凡，但它有着自己独特的东西，给人启迪，令人深思。课文学完了，此刻，让我们再一次慢慢地品，尽情地品，你又会有哪些想法呢？2、交流深化五、走出课堂，尝试研究。透过多种渠道，搜集关于花生的各类信息，写一份关于花生的综合报告。落花生优质线上授课的教案篇【第二篇】学习目标1。学会本课7个生字。2。有感情地分角色朗读课文，背诵课文。3。理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。课前准备学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。教学过程第一课时解题导入齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢?今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。初读课文，整体感知自主识字。a．轻声读课文，画出生字新词。b．指名读课文，全班正音。(如，“空地”的“空”读四声，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。)c．拼读生字，重点强化。(由学生提出易错的字，并展示自己的认字方法。)d．在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的?(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记硬背词典中的解释。)读通顺课文，感知文本内容。a．同桌互读，把课文读通读顺。(给足时间让学生读书。)b．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解?默读课文，理清思路课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说。本文是按什么顺序写的?(讨论并明确分段。)布置作业熟读课文，抄写生字、新词。第二课时回忆课文内容，整体感知齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?细读课文、突破重难点读第1自然段，了解种花生、收花生；利用评读方式，指导学生抓住“居然”一词，读出一家人收获花生的意外、欣喜。充分读书，抓住吃花生、议花生。a．自由读，指名读，读出花生的好处。b．学生根据搜集的课外资料补充花生的好处。c．出示第1自然段，体会花生的可贵之处。(1)在同学自由读之后填表，运用对比的手法突出花生的可贵之处。(2)出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。(3)指名读，评读：你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到了什么?(4)再次读，看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献。)d．对比读句子，体会父亲对我们的希望。“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”(两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。)e．通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样品格的人或物，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的事物。“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有()，但可贵的是()。我们的()不正像花生一样吗?它()。我赞美花生，我更要赞美()。”组织讨论，彰显个性在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢?为什么?总结全文、深化中心那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人。让我们一起来读读他说过的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”落花生优质线上授课的教案篇【第三篇】教学要求：１、能理解“父亲”和“我”的话，并进行说话练习。２、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。３、懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人有用的人。教学过程一、导入新课。上节课，我们学习了课文的词语并给课文分了段。这节课，我们来学习课文的第二大段，着重理解重点段中父亲说的话。对了，大家想知道这篇课文的作者是谁吗？作者的名字叫许地山（板书），是现代著名的作家。许叔叔给自己起了个笔名叫“落华生”，为什么取这个名字，你们知道吗？我们这节课就从课文中解开这个秘密，看谁肯动脑，最聪明。二、整体感知第二段。师：同学们各自读第二段，完成填空。这篇课文描写了（）、（）、（）、（）、（）五个人物，描写时又重点抓住人物的（）去写，其中又重点描写了（）的语言，他说了（）次话，其中第（）次和第（）次最重要。三、重点学习父亲的话。１、谁先来读父亲第一、二次的话。２、姐姐、哥哥和我是怎样回答的？（１）我们三姐妹的话分别从花生的哪些方面来说它的好处的？（２）把我们三姐妹的三句话合成一句，怎样说？３、师：我们三姐妹是从花生的味道、用途、价钱来谈花生的好处，而且父亲认为花生最可贵的好处是什么呢？我们来读父亲第三次说的话，完成填空练习。父亲的话中提到了（）、（）、（）、（）四种事物，父亲认为虽然（）、（）、（）让人一见就（），但是和（）相比，还是（）最可贵。４、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵呢？我们再默读父亲的话，用笔划出花生的哪些特点与桃子、石榴、苹果不一样？花生桃子、石榴、苹果不好看鲜红嫩绿埋在地里高挂枝头挖起来才知道鲜红嫩绿师：花生果实的好处很多，可它埋在地里，必须挖起来才知道，从不显耀自己，而是默默无闻地奉献给人们，（板书：默默无闻）这正是花生的可贵之处，父亲这是在赞美花生。我们用赞美的语气再读父亲的话，该怎样读，自己先练练。５、师：丁丁和小华这两们同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么？丁丁说：“花生好，桃子、石榴、苹果不好。”小华说：“凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头的上东西都是不好的。”过渡：父亲的话孩子们明白吗？我是怎么理解，怎么说的？四、学习“我”的话。１、出示“我”的话，齐读。２、“体面”是什么意思？（处表好看）“讲体面”是什么意思？（讲究外表好看）人要不要讲体面？３、“只讲体面，而对别人没有好处的人”是怎样的人？４、“有用的人”是怎样的人？５、“有用的人”与花生有什么联系？（板书：有用的人）６、我们身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。７、同学们学到这里，心中肯定充满了对花生的喜爱之情，赞美之情，好，谁想用自己的话语来赞美花生，赞美许许多多像花生一样有用的人。我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（），但可贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？他（）。我赞美花生，我更要赞美（）。８、朗读对话。五、谈话解疑，深化教育。１、你们知道许叔叔为什么取这个笔名吗？２、师：许地山叔叔在1篇文章中也谈到了他的笔名，他是这样说的，我们来读一读。我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。六、课外延伸。课文学完了，老师要给大家布置一个作业：每位同学回家后，买上半斤花生。晚上，一家人围坐在桌子旁尝尝花生。可别光吃，还要和你的妹妹、弟弟、爸爸妈妈谈谈有关花生的话题，好吗？落花生优质线上授课的教案篇【第四篇】【教学目标】1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法;2、有感情的朗读对话;3、理解父亲说的话，懂得其中的道理：做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。【教学重点】找出课文中父亲说的话，细细体会。教学难点：理解父亲的话的深刻含义。【教学准备】1、小黑板、纸片、吸磁铁。2、许地山的文章。【教学过程】一、复习导入围绕谈字二、学习课文的重点段(2～14自然段。)1、自由读2～14自然段，思考：⑴这一段写法上有什么特点?⑵父亲和我们讨论的话题是什么?2、谁说的话给你留下了深刻的印象，用划出