五年级上册落花生语文教案设计【推荐4篇】

五年级上册落花生语文教案设计【推荐4篇】老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是三一刀客网友收集分享的“五年级上册落花生语文教案设计【推荐4篇】”，仅供参考，大家一起来看看吧。五年级上册落花生语文教案设计【第一篇】教学目标通过学习本课，学会本课8个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”的等词语;分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落;理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理;初步学习分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解;学习作者主次分明的表达方法。教学重点难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”;初步学习分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解。教学构想课前，让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。教学时，先结合课题，组织学生交流对“落花生”这个名字由来的了解。然后从内容入手，引导学生了解课文围绕落花生写了几件事。要保证学生充分阅读、思考和小组交流讨论。教学准备多媒体课件教学时间二课时第一课时教学内容初读课文，整体感知课文内容，引导学生小组合作，质疑问难。学生学习过程一、巧妙激趣，导入新课。1指名学生上台写下自己的名字，并说出名字的含义。2教师板书作者笔名“落花生”，并请学生猜想它的含义。3教师把“落华生”改写为“落花生”，并介绍作者许地山。许地山为什么把自己的笔名叫做“落华生”呢?读了本课，我们就清楚了。二、自读自悟，整体感知。1学生自读课文，读准字音，理解词义。2同位互读，相互订正。3小组讨论：课文围绕“落花生”写了哪些内容?4回报交流，理清脉络。三、质疑问难，培养能力。1引导学生小组合作，自学第一部分，提出不懂的问题。2学生可能提出以下问题：(1)姐弟几个人通过辛勤劳动，收获了花生，为什么用“居然”而不用“果然”呢?用“居然”说明了花生的什么特点?(2)文中为什么只用“买种”“播种”“浇水”这几个词写种花生?这些词能颠倒吗?(3)母亲为什么提议过“收获节”，还吩咐在后花园的茅亭里过这个节?(4)“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”一句中，“天色不大好”父亲为什么也来了?父亲对孩子们一起吃饭是很平常的事，为什么是“难得”“很难得”“实在很难得”?父亲很难得回来吃饭，就是为了品尝我们中的新花生吗?诸如上述问题，让学生在小组内充分讨论、释疑，更好的理解课文内容。作业设计查找关于花生成长的资料。板书设计17落花生种花生收花生尝花生议花生课后反思第二课时教学内容进一步学习课文，抓住课文的重点内容，进行精读，并领悟其中蕴含的道理。学生学习过程一、抓住重点，精读领悟。1分角色朗读众人议花生一段。2投影出示父亲介绍落花生特点的一段话。3指名读这段话，思考：落花生和石榴、苹果有哪些不同呢?课件演示介绍这几种植物生长特点。4有感情地朗读、背诵这段话。5指名读、齐读父亲说的第二段话。在第一段话的基础上，进一步体会父亲的话是由落花生的特点进而阐明做人的道理。6背诵父亲说的这段话。7学习重点句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”(1)“体面”是什么意思?“讲体面”是什么意思?“只讲体面”呢?生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人?(2)小组讨论，举例说明。(3)这段话，父亲没有直接讲出来，而有“我”讲，为什么?8反复读以上几段文字，直至背诵，感悟做人的道理。二、提供辩题，训练口才。针对有的同学会提出：苹果、石榴、桃子既好看，又好吃，既善于展示自己，推销自己，又很有用处，愿做苹果那样的人。教师要充分肯定这种认识很有道理，并组织辩论。1在现代社会，你愿做像落花生那样的人，还是愿做苹果那样的人?为什么?请各小组讨论，各抒己见。2请“落花生”“苹果”分为两派，展开辩论，教师做主持人。3在充分辩论的基础上，完成练习。以“我要做()那样的人”为题，写一段话。三、再读课文，学习写法。作业设计1背诵自己喜欢的段落，进一步感悟做人的道理。2观察一个事物，学习本课的写法，写1篇短文，说明一个道理。板书设计17落花生味美好处榨油不好看，但有用价钱便宜做有用的人五年级上册落花生语文教案设计【第二篇】教学目的：1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。4、初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。教学重点：理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。教具：课件、表格、头饰课前准备：1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。2、查找有关作者的资料。3、思考预习中的三个问题。4、学生训练准备表演。教学课时：两课时教学过程：一、导入新课，板书课题1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义。2、有位作家许地山给自己取了个笔名叫落华生（板书：落华生）你们猜猜这个名字有什么含义？3、板书课题，了解花生之所以叫落花生的原因。二、自由读文，了解内容。1、轻声读文，了解内容。2、把各部分内容所在段落找出来后，了解文章的主要内容。三、抓住重点，自学课文，过渡：现在我们就来学习文章的主要部分。也就是3-15自然段。请你们用自己喜欢的方式读文，想想你读懂了什么，还有什么不知道？1、学生读文，自学课文。2、指名汇报，了解结果。四、师生交流，学习重点内容，1、学习第十段。1小组讨论，完成表格。2看表演，你喜欢谁，为什么？桃子：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜欢我。石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新鲜，红通通地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体健康。苹果：在说比美，应该是我第一，先别说我有营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。落花生：其实这次选美我要本不想来，因为我只想做一个实实在在的人，只想对别人有好处，可不想跟别人比美。3学生发表意见。4学生齐读第10段。2、学习第12段。过渡：让我们看看父亲是怎么说的？1指名读3、学习第13段过渡：也就是说，人要做一个怎样的人，请你用一句话回答。1指名读2理解“体面”的意思。3生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人？4生活中有没有不讲体面而对别人很有好处和人？5生活上有没有既讲体面又对别人很有好处有人？6你喜欢哪一种人，你准备怎么做？4、理解“落花生”的含义（板书）5、小结课文。五、指导朗读1、小组串读2、小组分角色读3、全班分角色读。六、拓展练习人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理，你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？五年级上册落花生语文教案设计【第三篇】教学目标1、正确、流利地读课文，能分角色朗读课文。2、学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。3、理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。4、了解“借物喻人”的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。教学重点：理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。教学难点：了解“借物喻人”的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入，明确重点内容1、普普通通的花生引出作者一家人这么多的话题，让我们对花生也产生了兴趣。2、作者一家人到底在议论花生的什么？他们要告诉我们什么呢？3、认读词语：半亩、尝尝、吩咐、茅亭、榨油、石榴。二、整体感知，抓重点内容1、回忆课文是按照怎样的顺序记叙的。2、用自己的话说一说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的。三、重点相信议花生，感悟做人的道理1、听课文朗读，思考：1用“——”画出父亲几次对孩子们说的话，看看父亲讲了花生的什么，又想告诉孩子们什么。2用“﹏﹏”画出作者听了父亲对于花生品格的议论之后感悟的句子，读一读，谈一谈自己的感受。2、学生边听边思考。3、汇报交流学习成果。1赞花生。①朗读第7至第10自然段，想一想，大家谈论了花生的哪些好处？父亲的观点是什么？②出示父亲第一次议论花生的语句，思考：父亲怎样说明花生的可贵之处的？③父亲想借用两类事物的生长特点告诉我们花生有什么可贵的品质？④用关联词把文中花生给你的印象说出来。⑤有感情地朗读句子。⑥出示父亲说的话，练读几遍，尝试背诵。2学花生。出示句子“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”①朗读句子，联系上下文，谈一谈父亲的第二次议论是什么意思？②有感情地朗读句子，背诵句子。3做有用的人。出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”①朗读句子，联系上下文，联系生活实际，谈谈自己对作者的话的理解。②什么是有用的人？③感悟作者的理解，背诵句子。4、指导学生背诵有哲理的句子。5、你知道在生活中都有那些人也像落花生那样不图虚名、默默无闻地做着奉献吗？6、通过学习，我们知道作者的父亲将花生和桃子、石榴、苹果做对比来告诉我们做人的道理。那么，你长大了准备做像花生一样的人，还是准备做像桃子、石榴、苹果那样的人呢？为什么？7、分角色朗读课文。8、学了课文，你明白了什么道理？四、拓展延伸，体会写作方法1、作者借落花生告诉我们做人的道理，这种写作方法称为什么？2、教师小结。现在，同学们明白了作者的笔名为什么叫“落华生”了吗？板书设计：15、落花生好处：味美榨油便宜议花生特点：埋在地里不好看很有用五年级上册落花生语文教案设计【第四篇】教学目标1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2.能分角色朗读课文并学习分清文章主次的阅读方法。3.初步了解借物喻人的写作方法。教学重难点1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2.能分角色朗读课文。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。教学课时第二课时一、复习引入，交待探究目标1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事。2.这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。二、深入探究课文的第三部分1.默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思?讲了两层意思，第一层(3-11自然段)讲议论花生的好处。第二层(12-15自然段)讲从谈花生到论人生。2.自由读课文“议花生”部分，看看谁说的话给您留下了深刻的印象，小组交流讨论后汇报，谈谈您的理解。3.小组讨论交流。4.全班交流，教师引导。(l)体会第一层意思(重点理解父亲的话)①投影出示父亲的话。②指名读父亲的话。父亲的话中提到了哪四种事物，父亲认为虽然苹果、桃子、石榴让人一见就怎样?但是和花生相比，还是什么最可贵。③分析父亲的话，学生议答。a.“爱慕”是什么意思?什么是“爱慕之心”?b.父亲有没有产生爱慕之心?父亲对什么产生了爱慕之心?你是从哪个词看出来的?c.什么是“最可贵”?父亲为什么认为花生最可贵?(引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。)齐读。(2)体会第二层意思过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗?①投影出示父亲的话。②学生齐读，谈理解。(父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。)