化学课教学反思【推荐4篇】

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好文档,供参考1/11化学课教学反思【推荐4篇】【题记】这篇精编的文档“化学课教学反思【推荐4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!化学教学反思总结【第一篇】今年我依然担任九年级的化学教学工作。化学是初三新开的学科,是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段,又是中考的必考学科,短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能,需要培养学生探索化学科学的兴趣,还直接影响学生的升学问题。因此这一年对学生至关重要。回首一学期的工作有得有失,在此做一个总结。一、思想方面。热爱自己的本职工作,力争在思想上、工作上为同事做好表率,为学生树立榜样。除对自已严格要求外,还利用一切合适的场所,对学生进行有针对性地德育教育,教育学生热爱班级,团结同学,学会合作,懂得感恩、学会担当。本学期,积极参加区、市组织的各类学习和教研活动,努力提高自己业务水平。二、教育教学方面。1、备好、上好每一节课。好文档,供参考2/11为了备好课,我做到了以下几点:(1)认真学习课程标准,熟悉“新课标”的要求;钻研教材,熟悉教材的基本思想、了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,不随意拔高或降低难度,怎样才能把课堂效率最大化。(2)了解学生原有的知识储备、兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会遇到哪些困难,我应该采取哪些相应的预设。(3)考虑教法和学法,包括如何组织教材、如何安排每节课的师生活动、小组活动。为了上好每节课,我做到了:(1)、关注全体学生。不仅关注优生,更关注学困生,做到课堂提问面向全体学生;不仅关注学生的作业,更关注学生的上课状态,做到及时察觉学生心理状态,防止学生走神和掉队。(2)激发学生的情感,创造良好的学习环境。为了让更从的学生参与,有更多的收获,在新授课中,培养学生课前5分钟带着问题预习的好习惯,在练习课、复习课和试卷讲评课中,把学生共性的问题按量分配到各组,组长按能力大小分配任务到各个组员,然后再班级集中交流,这样不仅培养了学生的合作能力,也锻炼了学生的胆量和表达能力,还避免了学生不听课的现状,更提高了课堂效率。可谓一举多得!(3)课堂上讲练结合,作业少而精,确实减轻学生了的好文档,供参考3/11学习负担。作业的批改基本上做到了在课堂当堂练习,当堂讲评,当堂纠错,当堂完成。(4)考试及试卷分析:认真出每一次考试题,认真做好每一次考试质量分析,用数据说话,让每一次考试的功能发挥到最大:不仅检测学生的掌握的知识程度,更是通过学生的答题来审视自己前面的教学,从而做为改进今后教学的依据,真正把这项工作当作检测、反思、提升、改善自己教学的有效工具。2、扎扎实实打好基础,不拼命赶进度。根据这么多年的带毕业班的经历,知道考生答题中存在的问题,与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系,因而在平时的教学中非常重视和加强基础知识和基本技能的学习。针对学生实际情况分层布置作业,尽量降低落后面,教学中力求每章节过关。为了学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理,尽量创造更多给机会让学生动手做实验,体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣,切实提高了学生的实验能力、观察能力。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法,必然造成学生对知识的“消化不良”,甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。3、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的能力,就要在教学中加强学生科学素养、发好文档,供参考4/11现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习,我没有为了简单省事“重结论,轻过程,重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”,而是重视获取知识的过程,让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。这几年化学中考试题中出现科学探究内容,对初中化学教学提出了更高的'要求。故在平时的教学中我做到了认真学习、把握课程改革方向,以课本知识为基本探究内容,以周围环境为参照对象,让学生亲身经历和体验科学探究活动,主动学习,逐步形成科学探究能力。本学期使大多数学生对化学很感兴趣,基本上注重全体学生在原有的基础上有不同程度地上升,努力提高了合格率,争取到了较高优秀率,取得了较好的教学效果。三、不足:(1)对于优生过于相信,检查的力度不够,课堂的关注度不够,导致高分率太低;对于后进生,由于面过于大,帮抚力度不够。(2)对学生的辅导力度不够。(3)对学生的耐心不够,交流太少。四、下一步措施:1、进一步转变观念,开动脑筋,吃透钻研教材,提高自己的课堂效率。2、加强跟学生的情感交流,让优生更优秀,让后进生的好文档,供参考5/11思想和行为得到有效转化。3、合理安排辅导学生的时间,充分利用小组加分机制,加强对学生的检查力度。4、合理有计划地安排明年的复习计划,力争明年的中考成绩更上一层楼。化学教学反思【第二篇】本学期担任高二8化学教学工作,自己除了精心准备每一节课,半学期下来也有许多值得反思的地方,现结合以往的一些经验及教训,反思如下:一.充分认识、高度重视1、正确认识自我、不断提高和完善虽然自己教过2年小高考年级,但要充分认识自身所面临的形势和需要进一步提高和完善的地方还有很多,需要学习的东西如教学方法、教学思路、新的教学理念等进一步提高。为次,我在每一个环节都正确认是自我,以崭新的面貌和姿态去正视自己、落实自己、提高自己、完善自己。2、把握复习课的目的和重要作用复习课目的在于对已学知识的整合和梳理,使学生进一步巩固双基,使凌乱、分散的知识系统化、条理化,形成知识网络,构建基本知识框架图,同时在原有的基础上不断提高,并能培养分析、解决问题的能力。因而要充分认识到复习不是简好文档,供参考6/11单的“热剩饭”,而是再“升华”、再“提高”,这就需要我在复习时,不能使对知识的简单罗列和复述,既要有不同于新授课,又要站在更高的角度给学生再提高。使学生在复习时,既能巩固知识,调动学生的学习主动性和积极性,又能注重学生有针对性地补漏查缺,进而达到掌握和灵活运用知识的能力。同时还要根据不同此的学生,设置不同层次的问题,使好学生“吃饱”的同时又要“吃好”;中等学生进一步“吃饱”;差生吃的了。二.精心准备、合理设计根据复习课的特点和目的,在进行复习课之前,我都要精心准备、合理设计,尽可能达到复习的目的,提高效率,第一步:基础知识的回顾和系统化:在这一步中,我们首先对学过的知识采取填空式(或挖空式)卷面回顾,同时在这一步中我注重知识的提高和延伸、拓展,加强易错点、易混点的对比和辨析,使基本概念进一步理清与升华。然后,根据学生的复习巩固情况,结合所教班级特点利用一定的时间着重点拨和强化,但要注意不能简单地对以下答案,而要注重站在更高的角度去引导学生去理清知识的思路和纵横联系,内在区别,加强易错点、易混点的辨析和对比,同时引导学生对知识的系统化、条理化,进而形成知识网络。要充分利用问题式试卷,结合多媒体辅助教学,把凌乱的知识从散、放进行整、收,达到复习旧知,构建框架,整体把握,克服学生只知其一不知其二,模糊好文档,供参考7/11不清、掌握不牢的现象。三.突出重难点、揭示规律在第一步的基础上,我认为重在突出重、难点的强化和突破及揭示内在规律上,这是复习的核心和重点,也是复习的关键所在,在重难点的突破上,我认为重在知识的内涵理解和灵活运用,让学生吃透其实质,理解其外延及与其它知识的联系;其次在巩固基础知识的前提下,如何揭示规律已及运用规律上,让学生知其所以然,达到灵活运用的目的。四.及时反馈、强化指导为了进一步了解学生的掌握情况,我及时地通过简单、双基性的练习和课下提问及时反馈,抓住学生的漏点、易错点、易混点强化指导,同时注重发展学生的思维,开阔学生的解题思路和分析问题的能力,在这个环节中选题是关键,要少而精,有梯度性、层次性,适应于不同此的学生,达到不同层次的学生各有所取,各有所进。五.针对训练、提高升华在前两步的基础上,学生基本对基础知识的巩固,初步形成了一定的条理性,构建了一定的知识网络,能够处理常见题型,但这还不够,要进一步达到灵活运用,快速解题的目的,还需要有针对性的训练,进行提高升华。在这个环节中,我注重知识的链接与拓展。为此,我根据本学科特点,结合近几年的高考考纲、出题型式,加强针对性选题,注重化学与生活、好文档,供参考8/11生产实际相结合,强化运用化学知识解决实际问题的能力。六。重视获取知识的过程和科学探究能力的培养为了提高学生的能力,在教学中加强学生科学素养,发现问题,解决问题的能力,平时复习中,都不能“重结论,轻过程,重机械操练,轻问题情景和解答问题思路”,因此在半个学期的教学中,都非常重视学生获取知识的过程,让学生“养成学科思维的基本方式”。学试题涉及环保等社会问题越来越多,从多角度对学生进行考察。而且这类试题在小高考中德的考察力度还将逐年加强,这就要求在教学中不能单纯灌输课本知识,减少机械操练的时间和精力,让学生尽可能的多阅读科技知识,接触和认识社会,用化学的视角去观察社会,培养兴趣,提高学习化学的兴趣。总之,在前段的复习教学中,我充分认识自我,把握复习课的内涵和要求,采取一定的复习教学方法——学案式复习法,取得了较好的效果,在期中考试中,8班的化学成绩取得了较大的突破。当然在复习课的教学中还有许多需要我进一步学习和完善的地方,如新课改理念,调动学生的主动性、积极性上还需要进一步体高和加强,我相信在以后的教学中,我会一如既往的加强自我提高和学习,不断地提高自身素质,提高课堂教学效率,进一步提高化学成绩,同时加强青年教师的培养,全面提高长中的化学成绩做出自己的努力。好文档,供参考9/11化学课教学反思【第三篇】本节课是一节有关元素知识的理论课,比较抽象。我首先从几种熟知的物质水、氧气、二氧化碳的组成入手,引导学生从原子的角度,建立元素的概念,使学生易于接受,在授课的过程中,联系生活实际,从研究物质组成的角度出发,使学生建立物质组成的元素观。在单质、化合物教学时,从不同角度引导学生进行分类,建立物质的分类观。课堂上注重培养学生提出问题的能力,体现新课改的理念。通过听丛老师的评课,我认真反省自己的`教学。一节成功的课的关键在于如何备好课,即深刻挖掘知识的内在价值,注重知识体系的形成,培养学生的思维和能力。本节课是学生学习化学的关键一节课,在本节课中要使学生形成元素的概念、元素的表示方法和由此引出的物质的组成和物质的分类。应该始终贯穿着元素这条主线,而不应该将知识孤立的切割分开。对于本节课的处理,我站的高度不够,即没有引导学生去寻找“根”,只是一味的追求一些“梢”,造成了知识之间的零散,失去了根本的联系。本节课应该站在化学的研究对象即物质的高度,从上而下引出物质的组成,以及根据物质的元素组成引出单质和化合物的概念,从而建立物质分类的知识体系。在今后的教学中,我觉得应该多动脑、多思考,把课背的全面又有深度,全面挖掘知识的内在价值,注重知识点之间的联系,形成知识网络,这样使学生对知识的掌握既牢固,归纳好文档,供参考10/11分析能力也会得以提高。化学教学反思【第四篇】在本节课中有一个酚酞与浓氨水反应的实验,我不是像以前先讲“氨水有挥发性,酚酞有遇氨水能变红的性质”,然后在做实验,从而说明分子在不断运动;而是以“小魔术”的形式进行导课:先展示两瓶无色液体,然后各倒入两个烧杯中,在用大烧杯把它们罩住,过一会其中一个烧杯内的无色液体变为红色。这样激发学生的兴趣,然后鼓励他们大胆猜想,并用实验验证自己的猜想是否正确,这样学生通过实验得出“氨水有挥发性,挥发出肉眼看不见的粒子”的结论,在进一步研究这种粒子的性质。在验证分子之间有间隔时,用等体积的酒精与水混合,学生做完演示实验后,我没有像以前上课时直接问“为什么混合后体积小于两者体积之和?”,而是故意很严肃地说:“刚才做实验时谁偷着喝酒了?”他们当然没喝,也就不会承认了,这是我再说:“谁能做一回福尔摩斯,把这个案子给破了?”这样就引起了全部学生的注意,教学效果明显比以前好,而且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