镇中心幼儿园“去小学化”具体实施方案范例(通用4篇)

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镇中心幼儿园“去小学化”具体实施方案范例(通用4篇)【参考指引】此文档资料“镇中心幼儿园“去小学化”具体实施方案范例(通用4篇)”由三一刀客网友为您精编整理,供您阅读参考,希望对您有所帮助,喜欢就分享下载吧!镇中心幼儿园“去小学化”实施方案【第一篇】1幼儿园去小学化制度:充分认识幼儿园“小学化”倾向问题的严重危害目前,新闻媒体不断的在报道我国一些幼儿园不同程度地存在着“小学化”倾向问题,这些幼儿园为了迎合家长的心理,把小学教学内容搬到幼儿园,开展拼音、写字、算数、珠脑心算等内容的教学,片面强调向幼儿“灌输”知识,甚至布置家庭作业,组织各种形式的考试和竞赛活动等等。这些“小学化”的做法超越了幼儿的身心发展水平,违背了幼儿的认知规律,极易使幼儿形成不良的学习习惯,产生厌学、畏惧等不良情绪,严重的影响了幼儿的身心健康发展。幼儿园“小学化”也影响了小学正常的教学秩序。由于幼儿在幼儿园学习了内容不同、要求不一、参差不齐的小学知识,当其升入小学一年级后,小学教师难以按照教学要求施教,不仅扰乱了小学的教学进度安排,还会挫伤一些学生的学习积极性。另外,幼儿园“小学化”也误导了社会教育风气,部分家长为使孩子赢在起跑线上而“拔苗助长”,要求幼儿园实施“小学化”教育;幼儿园为迎合家长的这种需求,违背教育目标和内容要求,偏离了幼儿教育的正确轨道,这样必将对幼儿教育的健康发展造成恶劣的影响。因此,我园要进一步认清幼儿园“小学化”的弊端和危害,统一思想,明确要求,采取措施,加强管理,防止出现幼儿园“小学化”倾向问题。2幼儿园去小学化制度:遵循规律,保障幼儿健康成长遵循幼儿身心发展规律,以游戏为基本活动形式,科学合理安排幼儿一日活动,坚决执行“六个不准”,不准使用小学教材和其他不规范用书进行教学活动;不准教学拼音、汉字书写、笔算、珠脑心算等小学教学内容;不准给幼儿布置家庭书写作业;不准进行任何形式的知识性测验和考试;不准举办各种形式的小学预科班;不准在正常的幼儿一日活动时间内举办收费性质的兴趣特长班依法治教,规范办园行为。严格规范幼儿园教学用书的管理,使用教材审定委员会审定的教材对幼儿进行教育教学,避免导致出现“小学化”倾向问题。3幼儿园去小学化制度:家园携手,开展亲子活动家长工作是幼儿园工作中至关重要,也是不可缺少的工作。《纲要》明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”我们通过家长会、家长园地、亲子活动、节日庆祝活动等方法,与家园联手开展一系列的“变废为宝”活动。在杜绝幼儿园“小学化”倾向方面,我们虽然取得了一点成绩,但离课程改革的要求还差得很远,在今后的工作中,我们将继续努力,让我园保教工作始终与《纲要》、《指南》保持一致。幼儿园去小学化制度:加强教师队伍建设,促进教师专业化成长。新《纲要》、《指南》的教育理念与精神的贯彻实施,关键在教师。保教质量是幼教工作的生命线,而提高保教质量的关键也是教师。我园结合本园实际,坚持外学习、内研究(培训),吸收其它幼儿园的先进教学经验,结合本园实际,加强研究,从转变观念入手,提高教师的整体水平。1、弘扬师德,树立教师职业精神。2、苦练内功,夯实教师专业素质。3、“内强素质,外塑形象”,有力促进教师队伍专业化成长。4幼儿园去小学化制度:注重宣传,营造良好的社会氛围通过举办家长讲座等形式,加大宣传力度,引导家长树立科学的育儿理念。要充分利用家长学校、家长开放日、家长会、宣传栏等多种途径进行宣传,让家长进一步明确我园的办园宗旨、办园方向和办园目的,转变家长观念,逐步形成共同关注、积极共育的良好氛围。5渗透丰富多彩的环保教育活动随着课题研究的开展,依据幼儿发展的需要,我们把课题研究融入幼儿一日生活中,并利用各种废旧材料,有效地开展了一系列地环保教育活动,形成了多样性的制作活动样式。镇中心幼儿园“去小学化”实施方案【第二篇】为了促进幼儿园和小学的沟通,探讨幼儿园“去小学化”倾向的方法,提高幼儿园幼小衔接课程实施的质量,我们恒力锦沧幼儿园联合真如三小开展了“幼小衔接——幼儿园、小学联合教研”活动。本次联合教研我们邀请了家门口的好学校——真如三小的老师来园和我们老师针对幼儿园教育和小学教育的不同开展讨论。活动一开始,幼儿园老师和小学老师分别写下对小学教育和幼儿园教育的印象,通过沟通,让两个不同学龄阶段的教育工作者们初步感受到了孩子在幼儿园和小学学习生活的不同。在自由畅谈的环节,大班教研组长简单介绍幼儿园目前实施的幼小衔接课程,小学老师也介绍了自己发现一年级生在校不适应的情况。在老师们的介绍下,我们也感受到大部分的孩子都能够较好地适应小学的生活,这,也与我们幼儿园实施了幼小衔接的课程分不开。我们大班的老师在日常的工作中能够从集体教学活动、班级环境创设、个别化学习活动、社会实践活动等方方面面增进大班孩子对于小学的了解,这些措施也能够帮助孩子们在进入小学后更快地适应小学生活。活动中,老师们还针对“如何更好地提高幼小衔接课程质量”开展了讨论,为了在保持游戏化的教学形式的基础上改善孩子入一年级的不适应情况,我们老师要在关注幼儿知识获的同时,更多地关注幼儿学习习惯的培养,通过不同形式、不同特质活动的开展,引发幼儿的自主学习能力。最后,我们结合各学科教学内容开展了分组交流,结合小学学习的特点分为数学组、语言组、美术组、体育组等,分别研讨各特质教学内容在幼儿园和小学的差异。活动中,我们在座的老师能够很明显地感受到小学和幼儿园在教学课程设置上的不同。对于这一点,我们要严格遵循课改精神,做好“去小学化”工作,在开展“游戏化”教学的同时,也要提高幼儿对于学习活动的专注力,培养幼儿良好的学习态度。本次活动层层递进,重点突出。通过沟通、研讨,幼儿园老师和小学老师之间也增进了互相的了解。本次活动丰富了我园开展幼小衔接工作的活动模式,开创了我园幼小衔接工作的一个先河。我们将在之后的工作中进一步拓展我园的幼小衔接课程内容,帮助孩子更好、更快地适应小学生活。镇中心幼儿园“去小学化”实施方案【第三篇】为了深入贯彻落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》,切实做好各级各类幼儿园规范办园、科学保教工作,全面提升保教质量特制定区“小学化”专项治理工作实施方案。一、指导思想以新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻落实党的精神,全面贯彻党的教育方针,遵循幼儿年龄特点和身心发展规律,建立完善科学保教的长效机制,促进幼儿园树立科学保教观念,落实以游戏为基本活动,坚决纠正“小学化”倾向。二、工作方式自查摸排、全面整改和专项督查。三、工作任务1.坚持“保教并重,游戏为主”的教育原则,严禁教授小学课程内容。各幼儿园要以《幼儿园工作规程》为指南,以教育部颁布的《幼儿教师专业标准(试行)》以及《3-6岁儿童学习与发展指南》为标准,深入挖掘《幼儿园教育指导纲要》的教育内涵,贯彻“保教并重,游戏为主”的教育原则,严格遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律,科学制定保教工作计划,规范课程和教材管理,对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的教育行为,要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的,要坚决予以纠正。2.合理安排一日生活,纠正“小学化”教育方式。各幼儿园树立科学育儿观念,坚持以幼儿为本,尊重幼儿学习兴趣和需求,以游戏为基本活动,灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式,合理安排和组织幼儿一日生活,科学组织生活活动、运动、学习活动、游戏等一日活动各环节,促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究。针对幼儿园不能坚持以游戏为基本活动,脱离幼儿生活情景,以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动;或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为,要坚决予以纠正。坚决杜绝乱订幼儿教辅教材。3.创设优美的幼儿教育环境,纠正“小学化”教育环境。各幼儿园按规定创设多种活动区域(区角),适时调整幼儿园活动区域设置,合理利用室内外环境,创设开放的、多样的区域活动空间,并配备充足、必要的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料、图画书;要充分利用本地生活和自然资源,遴选、开发、设计一批适宜幼儿的游戏活动,丰富游戏资源,满足幼儿开展游戏活动的基本需要。4.严格教师的资格准入制度,加强教师的专业引领和研培。各幼儿园定期开展学前教育理论学习和业务交流,结合园本培训与研究,不断更新教学模式和方法,及时解决教师保教工作中的困惑。有计划、有针对性地组织开展形式多样、内容丰富的教研活动和业务培训,不断提升幼儿教师队伍专业化水平。5.要密切幼儿园与家庭的联系,通过多种途径,实现家园相互配合,同步教育,形成教育合力,促进幼儿身心和谐发展。6.严格控制班额。各幼儿园要严格按照《规程》中有关编班要求,严格控制班级规模,原则上小班(3-4周岁)25人,中班(4-5周岁)30人,大班(5-6或7周岁)35人,混合班30人。严禁以“幼小衔接”名义举办学前班。。四、实施步骤通过自查摸排、全面整改和专项督查,分四个阶段进行。第一阶段:全面部署。各幼儿园按照区教育和体育局防止“小学化”倾向实施方案,明确工作要求,制定本幼儿园实施方案。第二阶段:自查与摸排。各幼儿园按要求进行自查,区教育和体育局将组织相关部门进行抽查和摸排。第三阶段:全面整改。根据自查和摸排的情况,坚持边查边改、及时整改,坚决纠正“小学化”倾向的各种错误行为。第四阶段:专项督查。区教育和体育局组织相关部门开展专项督查,。五、工作要求1.加强组织领导。区教育和体育局高度重视,充分认识到防止、纠正“小学化”倾向问题的重要性,成立专项检查领导小组,认真制订工作方案,明确工作目标,对辖区内各级各类幼儿园进行检查,做到责任到人,一抓到底。2.健全长效机制。认真落实挂牌责任督学制度,把纠正“小学化”问题作为督导的重要内容,对办园教学行为不规范、存在“小学化”倾向的幼儿园责令限期整改,对问题频发、社会反映强烈的,实行年检一票否决,并严肃追究其主要负责人的责任。3.加大宣传力度。要充分利用各种媒体,广泛宣传科学育儿理念,为广大幼儿身心健康发展营造良好环境。4.区教育和体育局设置举报监督电话,各幼儿园自觉接受家长和社会监督。镇中心幼儿园“去小学化”实施方案【第四篇】为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》,结合县教育局的工作要求,防止和纠正幼儿园“小学化”现象,进一步规范幼儿园办园行为,促进儿童健康快乐成长。现根据我园实际情况制定县直幼儿园“去小学化”实施方案:一、实施目标坚持科学保教的办园方向,全面规范办园行为和保育教育工作,防止和纠正“小学化”教育倾向,优质优教,保障幼儿健康快乐成长。二、实施内容和措施1.自查自纠。防止和纠正“小学化”现象,各年级组自查自纠,根据各班实际情况进行整改,充分发挥教师的主动性和积极性,认真查找并自觉纠正保教工作中存在的“小学化”问题。2.进一步规范幼儿园办园行为,做到科学保教。严格按照《幼儿园一日活动规范》的要求及《幼儿园教育指导纲要》,科学制定教育目标及保教工作计划,合理安排和组织幼儿一日活动。切实重视游戏活动的开展,坚持以游戏为基本活动,确保幼儿每天户外活动时间不少于2小时。课程设置严格按照语言、科学、社会、健康、艺术五大领域,严禁教授一年级课程,避免幼儿教育小学化。同时结合本园实际,开展各项活动,积极做好幼儿园去“小学化”。3.创设适宜幼儿发展的良好条件,避免创设“小学化”教育环境。幼儿园创设多种区域活动空间,配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物,为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。每个班至少设置5个活动区域,每天至少开展1次区域活动。4.跟进管理,严格执行保教管理制度,加大对保教工作的考核力度。保教办深入班级检查一日生活常规管理工作,发现问题及时处理,做到有检查,有记录。5.开展教师读书活动,提高幼儿教师专业素养。全园教职工认真学习《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园指导纲要》、《幼儿园工作规程》等教育理论,提高专业化水平,树立正确的教育观。了解不同年龄段幼儿的生理、心理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