参考资料,少熬夜!幼儿园教师专业标准学习心得体会范文【汇编5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“幼儿园教师专业标准学习心得体会范文【汇编5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!教师课程标准学习心得体会【第一篇】经过三天的新课标培训,本人觉得对当前实行新课标有一些疑虑,在此提供给专家参考。第一,新课标的很多东西是对的,特别是学科的核心素养提法体现了很先进的教育理念。课程内容以学习任务群也给人以耳目一新。但这里最令人关心和疑惑的是这十八个学习群在高中三年中如何安排。按新高考的模式,到高三第二学期应该只剩下语数的高强度高频繁的复习了,而在此之前,高一高二的学生可能主要精力放在应付六科中所选三科的学考上面了,而语文科这些学习群应该在高一高二学段来完成,可以留一点点到高三第一学期的上半阶段,这样,任务群的学习时间估计不够,而学校教学上的安排和学生的主观意愿肯定放在近阶段要考试的物化生政史地等科目上了。所以,初步估算,语文科的学习群可能走马吃花地完成,要实质性地切实地完成这些学习群估计很难。这是一个非常可以预见的矛盾问题。举个例,高一语文科每周安排4~5节课的话,光第五个学习群就要十周时间,而这学习群光作文就要不少于8次,一半在课内写的话就要花去两周。所以,本人认为在语文课的课时上,高一高二肯定没有足够时间来完成这些学习群,而高三肯定以备考复习训练为主,不再搞学习群。所有学习群共432节,不包括作文,而高一高二每学期估计不到95节的上课时间,这样,完成这些学习群时间肯定不够。当然,专家们可能认为,一些学习群可以放在课外,但不同基础的学生课外学习意愿学习能力不同,也许只有极少数的重点中学学生可以完成一些。按新高考方案,可以预测,学生在高一特别是高二阶段,主要精力放在六科选三中的学考科目,到那时,尽管新课标很美好,上级多么重视,估计语文科很可能还是成为鸡胁,学校领导不重视,学生更不喜欢,学生可能会想:等高三再来弄这一科吧。但高三谁还有心来完成这些新课性质的学习群呢?第二,因各地区各学校教育不均衡,学生学习能力不同,估计对新课标的执行存在较大的差异。如张生民教授讲座中那个有关战国四君子研读的设计,可能全广东省只有那么几个重点中学能完成,因为作为三四流的中学的高一高二学生,要独立读完四君子原文,几乎不可能,如果给他们全部译文,他们就无耐心去读原文,直接读译文,毕竟人性是懒惰和喜欢走捷径的,要逼他们读,只能在课堂上,不发译文,不带手机,逼参考资料,少熬夜!他们硬着头皮读,但估计他们很难读懂原文,至多一知半解,这样要完成探究题就很难,真的是薄弱学生百事哀了。学生基础太差,很难独立完成学习任务,小组探究的效果也就体现不出来,个别学生可能直接去上网查找现成答案,这样根本达不到课标所要求的东西。又如,第18个学习群学术论著专题研讨对三四流学校学生来难度较高,这些学生,普通的文本都读不好,更不用说论著类了。所以,三四流的学校执行新课标可能大打折扣。第三,教师可能不喜欢新课标,特别是教育不发达地区的教师。什么原因呢?教育不发达地区教师长期教育理念落后,他们的课堂比较传统,师讲生听,偶尔提一些问题让学生回答,教师不用精心进行教学设计,学生也形成你说我听的习惯,懒得开口动笔。这样的课型教师备课易,课上完就无事(当然得评改作文作业),也不管学生是否听懂,或者得到什么样的学习。这样的教师饭碗还是好端的。再加上缺乏人事竞争机制或优胜劣汰机制,教师教得好与教不好无什么差别,特别是职称评上中高的教师更是不思进取,满足于混日子,他们对教学改革肯定是很抵触的。第四,新高考模式与新课标的实行,势必带来学校的学科设置的变化,同时师资配置会有较大的变化。各校语文老师工作量会有较大的增加,语文老师肯定不够,而从人事方面也不可能在短短一两年时间内配齐,这是面临的一个较大较棘手的问题。正常情况下高一高二每位语文老师上两个班,而到高三复习期间每位老师只能上一个班,这样,语文老师就大缺特缺了。还有一个问题,新课标的实施逼使备课组老师要团结协作,共同合力完成教学设计,如果连最基本的配置都不够,那么更不用说备课组的共同战斗力了。第五,新课标要求学生要多阅读,要整书阅读,这个理念当然是对的,但现在觉得要让学生读课外书难度较大。首先,手机对学生来说已成为不可放弃的东西了。很多学生日夜离不开手机,他们宁可看电子书,也不读整本书。他们和当前社会成人一样,急功近利,追求碎片化快餐化。更多的学生被手机网络游戏所迷,以游戏度日。其次,一些学校图书馆藏书不多,不能满足学生阅读的需要。还有,学生并不喜欢经典文学作品,曾调查过,高一级不到十分之一学生读过《红楼梦》,至于外国小说就更少涉猎了。所以,光提高学生阅读兴趣难度就很大了,更不用说还要写读书笔记等等。以上是我对新课标实施的一些担忧的问题,当然,沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春,我相信新事物是能战胜旧事物,前途是美好的,道路是坎坷的。教师专业标准学习心得【第二篇】小学教师对于学生成长的整个环节来说,是举足轻重的。参考资料,少熬夜!学生在小学阶段,经历了人生的懵懂到认知,形成最基本的行为习惯和性格特点,所以小学教师的专业水平如何,将会影响到小学生的一生。《小学教师专业标准》的出台,进一步明确了小学教师应当具备那些素质、达到哪些标准。一、基本理念基本理念中指出,小学教师的品德对于小学教育格外重要,教师就应当爱学生,尊重学生,用自己的言行影响学生。小学教师还应到以学生为本,关注到学生的身心健康,选择合适的方法对学生进行教育。基本理念中,还特别强调了教师的能力提升。一方面要积极深入地研究学生,另一方面,要善于学习。利用新思想武装自己的头脑,提高自己的工作品质。教师不仅是一个教育者,更应当是一个让学生学习的道德模范、学习模范。二、基本内容基本内容中,划分为:专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度,又细化为“职业理解与认识”等13个领域,包含60个基本要求。从基本内容中不难看出,小学教师更应当爱岗敬业、忠于职守、积极进取。作为当代的小学教师,应当拿出具体行动来爱学生,有爱才有教育。学生取得好成绩是爱学生,学生养成好习惯是爱学生,《小学教师专业标准》要求小学教师要更用专业的理念、更专业的知识、更专业的能力来爱学生、培养学生。我们要善于掌握小学生的年龄特点,帮助学生养成好的习惯;要善于把握小学生的心里特点,有针对性地为他们排忧解难;要善于运用不同的教学手段,使学生学会知识、学会学习;要善于组织各种有益活动,促进小学生身心健康全面发展;要善于沟通,增进驾校互信,达成教育共识……我认为教师自我专业的提升才是各项教育工作更好完成的关键。专业理念提升的,自己的视野也开阔了,装得下大教育观,才可能有教育的大成;专业知识丰富了,教育的手段将更加灵活,教育的魅力自然得以展现;专业能力提升了,在教育工作中,将会更加游刃有余,绽放育人的光彩。三、实施建议从《小学教师专业标准》中,能够让每一位小学教师清醒的认识到自己的定位,督促自己的成为一个符合标准的专业小学教师。最后,我想说的是教育的路上也不可能是一帆风顺的,那么就用专业去迎来尊重、用专业来成就学生、成就自己。小学教师专业标准学习心得体会【第三篇】今天听了国培老师对中学教师专业标准的解读,感受颇深,也对自己的工作有了更深的认识和理解。《中小学教师专业标准》进一步明确了一名合格教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标,它是我国教师专业化进程中的重要里程碑,作为一名中学数学教师,我深刻认识到中学阶段数学教育及教育对象的特参考资料,少熬夜!殊性,中学数学教师的专业素质应是从事中学数学学科教学的教师应具备的专业知识和教学技能方面素养的总和。要做合格的教师,规范自己的行为,促进专业发展和自我发展的能力,提升教育思想和教育理念。在我我的教学中,我要以学生为本,通过学校学习促进初中学生身心全面和谐发展。在工作中,师德为先,要富有爱心,耐心,细心,热爱学生,为人师表,给予学生精心的教育培养,保证学生快乐健康成长。增强自己的能力,只有具有较强的专业能力,才能提供发展适宜的教育策略,把理论和实践相结合,不断实践反思再实践再反思,提升专业能力,形成教育经验。坚持终身学习,了解社会和教育变革,了解初等教育改革与发展,不断追求新知识和吸纳新的研究成果,不断提升师德修养和提升教育经验。一、合格教师的道德修养。教育,为的是世界的未来;教师,是构造未来世界的工程师。教师的思想素质和工作好坏,决定着教育的发展水平和质量。因此,教师的道德修养、道德水平,对于建立教育活动中和谐的人际关系,对于维持一个学校工作的良性运行和保证教育任务的顺利完成,都有着十分重要的意义。如果一个教师在工作中教书育人,循循善诱,以身作则,为人师表,勤勤恳恳地为学生及家长服务,就会在学校中率先树立起讲究教师职业道德的榜样,对全校师生员工产生深刻的感染作用。二、作为中学数学教师应具备的知识能力。数学是一门逻辑性很强、专业性突出的学科,数学教师需要具有深厚的专业知识和广博的知识背景。只有具有深厚的专业知识,数学教师才能在特殊的数学领域带领学生进行深入浅出、触类旁通的学习;只有具有深厚的专业知识,才能缜密地运用数字、符号、图形等解决数学问题;只有具有深厚的专业知识,才能带领学生创造性地开展探究性学习,才能培养出具有创新精神和实践能力的合格人才。我想在我以后的教学生活中我会全面的了解每一位学生,把握好教材,在学科教学中对学生进行思想教育,合理地组织教育教学活动,有效地管理并指导学生学习。小学教师专业标准学习心得体会【第四篇】小学教师专业标准框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。基本理念提出教师要以学生为本,师德为先,能力为重,终身学习。基本内容由维度、领域和基本要求组成,对我们小学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出60余条具体要求。根据三大标准,我们作为小学教师,首先要保护学生生命安全,其中教师要将保护小学生生命安全放在首位。另外,三大标准均明确提出,教师要尊重幼儿或学生人格,不讽刺、挖苦、歧视幼儿或学生,不对幼儿或学生体罚或变相体罚此外,上述三个标准均要求教师有妥善应对突发事件的能力。通过学习,我发现自己还有很长的路要去努力跋涉,俗话参考资料,少熬夜!说得好:人活到老学到老还有一半没学到。无论是新的教育理念还是师德修炼,无论是专业知识还是专业能力,都是一门永远学不完的学问,教育理念、师德修养是一辈子都要不断修炼的课程,他们没有一个定量的标准,是一门没有定量的教科书;专业知识是与时俱进的,学生不同,时代不同,对我们的教学行为提出的要求不同;专业能力更是一门高技巧的学问,他需要我们在实际教学中,用行动去实践,用智慧去反思,用自己的专业和心智去*行。我相信,只有用心付出,坚定信念,努力学习,我们定能用实际行动*行新的教学理念,服务于学生,服务于社会,不辱历史赋予“教师”这个职业的使命。教师专业标准学习心得体会【第五篇】《小学教师专业标准》是国家对我们小学教师专业素质的基本要求,是小学教师开展教育教学活动的基本规范,是引领小学教师专业发展的基本准则,是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。下面就结合自身的实际谈谈对《小学教师专业标准》理念的理解。理念一:学生为本我的理解是教育要面向全体学生,一切从学生的需要出发,关注每一位学生发展;因材施教,在教学过程中注重培养学生的学习方法,学习技能,把被动学习变为主动学习。关注每一位学生的成长,张扬每一位学生的个性。使每一位学生都能在“自主、探究、合作”的氛围中学习,体现了学生的主体地位。理念二:师德为先作为一名教师,要热爱小学教育事业,关爱学生,尊重小学生人格,要富有爱心、耐心和细心,为人师表、教书育人,给予儿童精心的教育和培养。做小学生健康成长的指导者和引路人。在我的实际教学工作中,我要求学生做到的我首先做到,经常在数学课中渗透德育思想,对学生进行诚实守信、努力学习与人合作等思想教育,培养学生的健康的人格和学习兴趣。理念三:能力为重小学教育教学工作是实践性很强的专业工作,小学各学科教学