自主学习的方法和心得(通用4篇)

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精编资料,供您参考自主学习的方法和心得(通用4篇)【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“自主学习的方法和心得(通用4篇)”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!自主学习的方法有哪些【第一篇】化学是一门以一个实验为基础的自然科学。在学习过程中,教师引导学生自主学习,特别是探索一些实验,让学生事半功倍。自主学习教学是指学生在教师的指导下,运用探索性学习态度和创新精神,自主获取知识和创造能力,优化自身素质的能力。在具体的教学过程中,教师有效地组织学生自主学习,使学生的知识和能力得到协调发展。下面说说我在教学过程中的体会:首先,创设情境,激发学生自主学习的兴趣。有趣的化学实验和生动有趣的语言可以吸引学生的注意力,学生很容易主动理解和探索自己感兴趣的东西。因此,结合教学中的课堂内容,用日常生活中的例子来说明所学知识在工农业生产中的应用,从而激发学生的需求感和好奇心,从一开始就抓住学生的注意力。同时,深刻的道理是形象的,抽象的内容是具体的,学生容易接受。比如在讲解第五单元的时候,有一个成语叫做“化石为金”。如果你给一块石灰石,你能把它变成金子吗?从而引入了质量守恒定律。说到第六单元,明代爱国将领于谦写过一首脍炙人口的诗《石灰唱》。“千锤百炼出深山,烈火轻烧。如果你不怕被打破,你就必须在这个世界上保持清白。”你能通过这首诗知道哪些化学物质和化学反应原理吗?讲解7单元时用“鬼火”“天火”介绍自燃。这种有趣生动的巧妙语言可以成为激活学生思维的诱因,可以诱发学生探索的动机。例如,在单元“我们周围的空气”的研究中,有关于“温室效应”和“臭氧洞”现象的知识。老师可以利用这些科普小知识,让学生查阅一些课外资料回答“为什么二氧化碳会造成温室效应?”“地球大气中的臭氧洞是如何形成的?“等一系列有意义的问题。它不仅能拓展学生的知识面,增强学生的环保意识,还能激发学生学习化学的良好动机,促进学生学习的兴趣和主动性。其实学习的过程就是解决问题的过程,让每一个学生都能在“跳摘桃子”中感受到成功的快乐和自豪。二,积极引导,大胆鼓励学生自主学习教师鼓励学生独立发表意见,大胆想象,从不同角度发表意见,促进思想交流。在方法上,可以讨论和辩论。让学生互相评价,回答问题的学生自己总结。其他学生也可以参与表达自己的意见。通过互动学习掌握知识,让每个学生都能参与学习和讨论,分享成功合作的快乐,找到成为课堂主人的感觉。比如我们在学习第二单元“制氧”的内容时,同学们就明确表示,二氧化锰只是在实验室用过氧化氢和氯酸钾加热制氧时作精编资料,供您参考为催化剂,其化学性质和质量在化学反应前后没有变化。课后我会安排思考问题:“如何证明化学反应前后二氧化锰的质量没有变化?”让学生思考一会儿,然后引导他们参考“混合物的分离”。学生检查数据,设计实验方案,合作,讨论和交流。老师对设计正确的学生给予肯定,对设计不好或不正确的学生给予指导和引导。因此,许多学生可以完成实验步骤,让学生体验到科学探究和自主学习的快乐。第三,充分利用课本资源进行自主学习教科书是学生获取知识和技能的基本材料。因此,引导学生充分利用教材资源进行自主学习,让学生最大限度地获取知识、建构知识、整合知识,是教学的重要任务。然而,并不是每个学生都擅长阅读和使用书籍。有的学生只是死记硬背,有的学生连课本都看不懂。因此,教师必须指导阅读方法和技巧。比如学习《原子的结构》时,用课本P53中的表格问:这个表格给我们提供了什么信息?教师引导和启发学生探索、讨论、交流、归纳和总结:1、原子中的质子数=核外电子数。2、原子中质子的数量不一定等于电子的数量。3、氢的原子核中没有中子(或者大多数原子核是由质子和中子组成的)。4、不同种类的原子有不同的核荷数。在这样的教学中,应该指导学生参考单词、表格、插图、图表等。并阅读与课文内容相对应的教材。通过相应的阅读,学生可以进行练习、思考、探索、讨论、交流、总结、归纳,有助于学生理解所学的知识内容,增加记忆的深刻性,在考试中遇到类似问题时找到解决方法。第四,关注后进生,帮助他们独立学习最后,自主学习不是优等生的专利。教学过程需要人人参与,人人动脑、动手、动口。根据后进生在教学中的特点,要不失时机地鼓励和引导他们,让他们体验自主学习带来的成功和快乐,帮助他们建立自信心,提高学习能力。在这方面,我做到了,为他们设计了一些简单的问题,用旧知识辅导他们,提前向他们介绍新课的内容和难点。只有帮助后进生,才能提高全班的整体学习水平。因此,有必要将培养学生的自主学习能力贯穿于整个教学活动中,结合学生的实际情况,大胆创新,最终实现“教是为了不教,举一反三”的教学目的。自主学习的方法有哪些【第二篇】学习方法:即学生在获得知识,形成能力过程中采取的基本活动方式和基本思想方法。学习对于学生来说是一种获取知识,掌握技能,发展能力。形成良好思想品德的过程。而在学习活动中,学习方法起着重要的作用。古人曰:“学贵有方”。掌握科学的学习方法是提高学习成绩的重要保证。学习有法,但无定法,没有一成不变的学习样式,也不存在某种固定的最佳的学习方法。要寻求最佳的学习方法那就是适应学生个性的精编资料,供您参考学习法。随着新课程改革的不断深入,信息教育逐渐普及,培养良好的学习习惯和学习方法的指导是教师在教学活动中的一个重要内容。一、自主学习法对于农村学校的初中生来说,要使他们能自主学习,确实有些困难,作为教师应不辞辛劳地督促学生养成自己主动学习的习惯。首先、引导学生制定适合自己的学习计划,计划要写清每天完成的任务。教师对学生的学习计划进行归类,并监督完成,决不拖欠,使之成为习惯。其次、要学会使用工具书,善于跟他人讨论,勤于向老师请教。老师应深入到学生中去帮助他们解疑难,使学生养成寻疑、质疑、释疑、解疑的习惯。第三、从自己的实际出发,定期检查自己的学习效果,并从中总结自己的学习经验和存在的问题。教师应对学生在每一个阶段所取得的进步予以肯定,并向学生指明努力的方向,不断改进学习方法。二、“螺旋上升”学习法螺旋上升的学习方法是用一系列的循环知识来代替平铺直叙的知识的积累和阐述。由浅入深,每一个循环都比上一个循环更高一层,更进一步。螺旋上升学习方法的起点可以经过某个基本概念、某个公式、某个疑难问题或者是某种设想。然后从这些起点出发,运用所学的相关内容,寻求解决问题的途径。例:以几何图形面积的计算为例,开始学习了一些规律图形,如:三角形、四边形……掌握了它们的基本概念、公式,并能运用公式进行计算。疑难问题得到解决,之前的设想得到了丰富和完善,同时还了解了与所学内容相关的知识。但在这一循环的学习中,又会遇到新的概念、新的问题。上例中,如不规则图形面积该怎样计算?又把此问题作为起点,要解决这一问题,就要去学习掌握扇形、弓形等图形面积的计算。在进一步循环学习活动中获取这些知识,从而解决新的问题,这样在不断解决新的问题的同时,新的问题又要出现,要解决这些问题,就迫使我们去获取新的知识和掌握新的方法。三、回想学习法回想学习法简单易行,是学生极易掌握的好方法。最佳的回想时间莫过于每堂课后回想,课前回想,入睡前回想和早晨醒来时回想。1每堂课后,应该把这堂课的基本内容回想一遍,想一想哪些是重点,哪些是关键,掌握、记住没有。如学习了《几何》“线段的垂直平分线”后,关上课本,回想这节内容学了“线段的垂直平分线”的定理、逆定理的内容及推理证明的过程,以集合的方式定义了“线段的垂直平分线”。如有不清楚不明白的地方,及时查对笔记或课本,或找同学讨论或请老师直到清楚为止。2每堂课前把上节课的内容大致回想一遍以便本节课运用相关知识。3每天晚上入睡前,再把这节内容在脑海里像放电影一样精编资料,供您参考回想一遍,发现不懂的地方立即看书,切勿明天再说,当天内容当天消化,不留后患。4早上醒来,闭上眼睛把当天学习的内容再回想一遍。这样一个知识点,一个内容,经过反复四次记忆和回想,日积月累,坚持不懈,不但获取了牢固的知识,还掌握一种良好的学习方法,要有意识地培养好自己个人的心理素质,全面系统地进行心理训练,要有决心、信心、恒心,更要有一颗平常心。对于初中学生来说,学好数学,首先要抱着浓厚的兴趣去学习数学,积极展开思维的翅膀,主动地参与教育全过程,充分发挥自己的主观能动性,愉快有效地学数学。锻炼自己学数学的能力,转变学习方式,要改变单纯接受的学习方式,要学会采用接受学习与探究学习、合作学习、体验学习等多样化的方式进行学习,要在教师的指导下逐步学会“提出问题—实验探究—开展讨论—形成新知—应用反思”的学习方法。这样,通过学习方式由单一到多样的转变,我们在学习活动中的自主性、探索性、合作性就能够得到加强,成为学习的主人。自主学习心得体会【第三篇】杜郎口中学的改革,秉承“以人为本,关注生命”的理念,逐渐形成了鲜明的“三三六”自主学习模式,13年来不动摇,坚定不移地执行着,成为一种“杜郎口模式”。走进课堂,两面黑板站满是解题的同学,留在教室里的同学,有的在三五成群地讨论前面黑板上给出的“研究主题”;有的三三两两在后面的黑板处比比划划,争论不休;有的则在座位上奋笔疾书,或沉思,或计算,给人的感觉都是:孩子们都很专注地在自己学习,老师呢?我看到的老师,出出进进,一会儿在前面问问这个同学,一会儿去后面加入讨论两声,一会儿又没了踪影,这样的课堂的确别样,令人耳目一新。等到一定的时间,老师集中学生,开始听分小组后安排的任务的汇报情况。同学们非常有序地该讲的讲,该管理的管理,该维持纪律的维持纪律,没有一个闲人,唯独老师。老师除了听到学生的讲解发一两句言意外,其他的话都没有。而且,说的也是简单的表扬之词“某某同学的思路很独特,大家好好揣摩一下”,“某某同学,你发言的声音再大一点,同学们会听得更清楚”等等,让我瞠目结舌:这就是讲课?带着满腹的疑问,我先和同学们进行了交谈,原来在这里,所有的孩子和老师都是住宿的,每天晚上有晚自习,第二天要讲的内容,老师前一天的晚自习都会讲解,包括基础知识和思维训练。而且他们的一年级新生,前两周是不上课的,完全是这种模式的训练和学习,细到班上的每一个人都知道,他每天上课的任务和他所承担的所有角色,以及轮换形式。杜郎口中学新生的训练,是相当扎实的。又通过听报告和老师聊聊,明白了他们每堂课的教学主题,都是大家的结晶,同一个年级使用同一个主题,教学模式大家都一样,包括教学过程中的每一步骤。精编资料,供您参考看了,听了,有了感慨。这样的教学模式,的确给学生带来了改变,羡慕的我们看到的是一群:思维活跃,能言善辩,出口成章,能写能说、能画能解都毫不逊色的,而且还相当能严于律己、积极学习的好学生。我们知道,这后面不知道老师付出了多少艰辛,但值得。可我左思右想,又和同行们反复讨论,我还是认为:这种教学模式,的确适合中学教学,在小学太不适应。学生的因素就有太大的差别,而这又恰恰是我们老师最难掌控和预料的,小学生的年龄和生理的特点,与中学生相比,还是差异很大的。他们已经有思维的模式和途径,而小学生呢?他们却还在学:怎么去思考?以及他们不同的生活环境、社会影响等因素,也不可小觑。但这些,却造就了孩子们不同的认识观、价值观和奋斗观,那就影响着孩子们在学习时候的动力和目标。所以小学阶段的“教”,和中学阶段的“教”,我认为意义是不同的。这些只是我个人的观点,有不正确,或粗浅的地方,还请见谅。但从我本人角度讲,出去学习还是长了见识,优秀的东西谁都珍惜,谢谢。自主学习心得体会【第四篇】随着新课改的进一步实施,本人在新课改的过程中,结合自身的教学实践经验,在初中语文课文教学中运用自主学习方法,取得了良好的教学效果。具体操作如下:一、让学生明确学习目标,自主定向教师创设情境,激发学生学习动机,引起学生学习兴趣,引导明确学习目标。根据建构主义理论,让学生自主定向,使学生学有目标,攻有方向。在自主定向的过程中,学生初次与文本对话、与老师对话、与学生对话。如《小石潭记》的教学可以从学生原有知识出发,引导学生从整体把握文章整体情绪,抓住理解文章主旨的关键所在,把握文章情感基调。在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