青春期主题教育心得体会范文范例（4篇）

1/21青春期主题教育心得体会范文范例（4篇）【参考指引】此例优秀文档“青春期主题教育心得体会范文范例（4篇）”由三一刀客网友为您整理编辑，以供阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载分享吧!青春期主题教育心得体会【第一篇】青春期也叫“心理断奶期”，是每个人成长过程中必须经历的“非常时期”。随着生活水平的提高，处于青春期的初中生普遍存在生理性早熟，对于“性”这个知识处于好奇、渴望、但又似懂非懂的状态，传统的生物教学方式无法满足学生对性的求知欲，正因如此，近年来青少年的性犯罪率逐渐上升。作为一名生物教师，应以尊重学生为前提，借助生物这门学科帮助学生及时解决青春期中的各种性问题，并引导学生正确认识性知识、了解性知识，对正处于青春期的初中生进行有效的性教育，以此帮助他们度过这个“非常时期”。一、青春期性教育的现状1.学生对突如其来的变化感到恐惧目前我国的初中生普遍存在生理性早熟，据有关调查研究的数据显示，现在的女学生月经初潮的平均年龄为12～14岁；男学生首次出现遗精现象平均年龄约为12岁；还有个别学生出现手淫现象。这些突如其来的身体和心理变化，使他们逐渐产生焦虑与恐惧心理。由于对这方面知识的甚少了解，许多学2/21生开始患得患失，以为自己身体出现了什么问题，认为月经、遗精、手淫是自己不健康的表现，觉得自己变成了“怪人”，不敢正确面对，不敢告诉同伴、老师、家长，终日诚惶诚恐、少言寡语，最终对自己的身心健康产生了不利的影响。2.传统教育不能满足学生的求知需求随着年龄的不断增长，初中生的生理器官也逐渐发育成熟，体内的激素不断增加，对异性、对性知识的好奇心和求知欲也越来越强烈。由于受传统观念的影响，性教育一直是学校教育避谈的内容：学校所开设的生理卫生课只是个形式，就连初中生物课程所含的与人的生殖、发育相关的教学内容教师也只是“一笔带过”。学校采取这种“避而不谈”的教学方式根本无法满足学生日益增长的求知需求。3.教师对性教育缺乏正确引导长期以来初中生的性教育一直处于被忽略的地位，学校和教师都认为这是不用讲的内容，学生到了一定年龄就自然会懂。正是因为对学生性教育的不重视，有些初中生出现一些性方面的问题，不敢对教师说，只能自己上网查资料，自己去了解。网络是一把双刃剑，一些不良的信息例如黄色网站、黄色图片、黄色电子书籍就会借此向学生传播不健康的性知识。正处于青春期的初中生容易冲动，情绪和行为缺乏理智的判断，是非辨别能力差，容易受到外界不健康性知识的影响，所以经常会出现早恋、早孕的问题，甚至出现强奸等犯罪事件，不利于初中生的健康成长。3/21二、初中生物教学中青春期性教育的有效策略1.重视性教育，转变教育观念――改变当前一些生物教师尤其是在偏远落后农村地区任教的生物教师受传统思想的影响，当讲到人的生殖或与青春期发育相关的教学内容时，总是“一带而过”。这或多或少影响到初中生青春期的性教育。作为21世纪的生物教师应该遵循新课改的教育理念――以生为本，积极学习新的知识，新的教育理念，摒弃落后的教育观念，正确认识到性教育对初中生的重要性，丰富自己的性教育知识，重视性教育。教师应该在平时的教学过程中根据教材安排的教学内容坦诚地向学生传授科学的、正确的性知识，减少学生对性知识的好奇心。同时，教师应积极发挥引导作用，引导学生正确地认识性，树立健康的性观念，让学生学会如何明辨是非善恶，懂得洁身自爱。2.利用生物课堂，学习有关性知识――解惑除了从内心上正确认识性教育的重要性以外，生物教师应该抓住课堂教学的有利契机，为学生揭开性的神秘，解答有关性的疑惑。苏教版初中生物七年级下册第八章“人的生殖、发育”讲述的就是关于人的生殖与发育的相关内容，笔者在这一单元教学时并没有像传统教师一般遮遮掩掩，如在上“精卵结合孕育新的生命”这一节时笔者为了使学生更清楚地了解自身的生殖系统，在教学过程中利用挂图、课件等辅助工具直观地展示男女的生殖系统，使学生一目了然。同时为了让学生更好地了解生命的诞生过程，笔者利用网络资源制作了一个动画4/21视频，把受精卵的形成过程、胎儿如何成长发育的过程逐一呈现给学生看。课堂上学生的气氛活跃，没有一个学生感到羞涩，相反很多学生看得津津有味。当笔者问起：“学了这些内容，你有什么感受？”有的学生说：“终于知道自己是怎么来的了！”有的学生说：“原来生命是如此的神奇，感谢爸爸妈妈给予了我生命！”又如，在上“人的生长发育和青春期”这一节内容时，笔者让学生在上课之前先自己收集资料进行课前预习，上课时笔者提问学生：“相信大家都预习过了，也查找了相关资料，你们知道为什么女同学会有月经吗？男同学为什么会出现遗精吗？”学生们讨论激烈，也很快找到了答案。通过这种坦诚的教学方式学生可以正确、科学地认识性知识、了解自己的身体变化，减少对性知识的好奇心，这在一定程度上解决了学生的疑惑，使学生不再对自己生理期产生的变化而感到恐惧，所收到的效果要比教师“避而不谈”要好得多。3.全面关爱学生，做学生良师益友――引导其实，处于青春期的初中生想了解自己和他人的生理变化，对性知识有渴望，对异性充满好奇都是正常的生理表现。因此，教师对于初中生出现的早恋现象应该加以引导，而不是单纯的粗暴干涉，这样才能让初中生在性意识产生萌芽的时候，通过适当、适度的性教育指导，帮助他们解除恐惧心理。我们对学生进行青春期的性教育其目的不是要帮助学生压制这种性意识的发展，相反是要引导学生用科学的知识正确地认识性，让他们在教师的关爱下学会控制自己的性欲望，懂得自己的社会5/21责任是什么，什么事情该做，什么事情不该做。初中生物教学对初中生的青春期性教育也不应该仅限于课堂中，生物教师要多关爱学生，做学生的良师益友，课后多与学生交流沟通，了解学生内心的真正想法，通过多种有效的方式引导学生度过这个人生的“非常时期”。例如笔者在教学完第八章“人的生殖、发育”的时候，有一名女学生课后来跟笔者说她暗恋一个男学生很久了，经常想着他，茶饭不思，学习也没有心思了，她很苦恼不知道该怎么办？笔者并没有对这名学生加以指责，而是耐心地教育她这是一种正常的生理现象，让她不必害怕，为此笔者借助这个契机在班上开展了一节别开生面的讨论课：学了第八章的知识，你对早恋这个事情怎么看？你认为应该怎样和异性朋友相处？学生们各抒己见，纷纷发表自己的看法，讨论热烈，都充分认识到交异性朋友是正常的行为，但早恋会影响学习，应该加以控制自己的情绪。由此看来，简单粗暴的教育行为不但不会收到良好的教育效果，反而还会引起学生的逆反心理，教师只有在尊重学生的前提下，进行有效引导，才能达到最终的教育目的。初中生青春期的性教育是素质教育中的一个重要内容，也是促进精神文明建设发展的一个重要内容。初中生在成长发育的过程中极少能够自主地理解自己身体的生理变化、理解性，他们对性知识充满了好奇、充满了求知欲望，对性道德观念更是模棱两可，如果再加上外界环境的不良影响，非常不利于学生树立正确的性观念。所以，对初中生进行青春期性教育是非6/21常必要的，是要让他们正确地认识性知识，对性知识不再产生恐惧心理，并促进其良好的性道德观的形成。作为一名生物教师我们责无旁贷地承担这部分重任，但更需要全社会一起努力，才能创造一个良好的性教育环境，最终促进学生的健康成长。青春期主题教育心得体会【第二篇】青春期是生理、心理、社会行为等方面从未成熟到成熟，从未定型到定型的急剧变化的时期，是人生中质的转变期，是脱离了儿童时代认识方式，创造新的自我观念，从心理上重建人生的时期。如何培养青年健康的心理呢?(一)正确的自我观念。正确的自我观念是心理健康的重要条件，一个人只有正确地认识自己，他的行为举止才能得体，学习和工作才能适应，才能努力地发展自己，主动地进行自我教育。如果自我观念不正确，他可能自视甚高，自以为了不起，去做力不能及的工作，他也可能自觉羞惭，不肯以本来的面目表现自己，以致形成沉重的心理负担，不能心地坦然;(二)适度的抱负水平。要了解社会对个人的要求，哪些是环境所允许的，哪些是不允许的，其变化趋势如何等。要善于将个人的优、缺点与环境的利弊四个因素综合起来分析，扬长避短，挖掘环境的有利因素，发挥个人的优势，一方面与命运搏斗，改造客观，一方面调整主观，确定合适的抱负水平，以免做出招致挫折的事;(三)和谐的人际关系。在与人相处时，其肯定的态度(如7/21尊敬、信任、友爱等)总多于否定的态度(如憎恶、怀疑、恐惧等)，对其所归属的集体，有一种休戚相关、安危与共的情感，总乐于牺牲个人的欲念去谋取集体的幸福;(四)个人与社会的协调一致。自己的需要、愿望与社会的要求与他人的幸福发生冲突时，要放弃和修改自己的行动计划，以谋求与社会的协调一致;(五)把心灵中的积郁倾吐出来。思想和情绪上的矛盾长期郁闷在心中，会影响脑功能，造成心理失常。思维情绪上的问题只有将它倾吐出来，心情才会感到舒畅，并能起到一定的安定作用。青春期性心理发展的三个阶段青春期是儿童向成人过渡的中间阶段，这个时期孩子在生理和心理两方面都发生剧变，尤其随着性器官的发育以及第二性征的出现，男女生在心理方面也发生了很大的变化，反映出明显的性心理特点。青少年在性心理上一般都要经过以下三个发展阶段。1.对异性的暂疏远期在青春发育初期一段较短的时期内，中学生常常会避开异性同学，这种现象尤以女生表现得最为明显。这主要与生理因素有关。由于第二性征的出现，使中学生对自身所发生的剧变感到茫然与害羞，本能地产生对异性的疏远，甚至对异性反感。这一时期大约会持续1年左右。青春期开始后，由于男女少年在形态上、机能上的差别日益明显，他们在互相接触中便8/21结束了童年那种无拘无束地打闹嬉笑的时期，出现了短暂的疏远期。他们在学习、活动中很少往来。由于男女性格的不同，此阶段男生会嫌女生娇气、胆小、气量不大;而女生则讨厌男生的粗野、淘气、不懂事。这种现象一般出现在小学高年级至初中一、二年级。2.对长者敬慕期在青春发育的中期，中学生常常会对周围环境中的某些在文艺、体育、学识以及外貌上特别出众者(多数是同性或异性的年长者)，在精神上引起共鸣，仰慕爱戴，心神向往，而且尽量模仿这些长者的言谈举动，以至入迷。3.对异性向往期青少年随着身心两方面的不断发育，对第二性征的发育产生了好奇、不安，甚至恐惧的心理，渴望了解性知识。到了青春发育的后期，随着性发育的日渐成熟，中学生常常对与自己年龄相当的异性产生兴趣，并希望和他(她)有所接触，或在各种场合中，想办法吸引他(她)对自己的注意。但由于中学生情绪的不稳定，自我意识很强，在接触过程中，容易引起冲突，或因琐碎小事争吵甚至绝交，因此交往对象会有所变换，表现为今天与张三好，明天又觉得张三不好二而李四特好。对异性的暂时疏远所持续的时间是很短暂的。在这短暂的时间过后，男女少年很快就产生了一种彼此接近的需要，产生互相吸引的心理。如喜欢一起游戏，一起做作业，一起参加各9/21种社会活动等。这时期青少年性意识的发展如果得不到正确的引导，可能出现早恋等不良倾向。甚至于把功课、集体活动置之不理。当然，正常的男女往来是应该被接受、被鼓励的，对异性有好感也不等于谈恋爱，青少年应正确把握。青少年常见的心理问题青少年期是一个从幼稚走向成熟的过渡期，是一个朝气蓬勃、充满活力的时期，是一个开始由家庭更多地迈进社会的时期，同时也是一个变化巨大，面临多种危机的时期。据专家估计，我国目前初中生心理不健康的约为15%，高中生约为19%。在心理咨询中，青少年期常见的心理问题大致表现如下几个方面：心理障碍青少年心理问题中最常见也严重的要数青少年抑郁征，因为由其导致的自杀可给家庭带来不可估量的伤害和损失。如果学生在一段时间内体验到心情不愉快、高兴不起来、烦闷;对平时感兴趣的事情变得乏味;思考能力下降、脑子变钝了、注意力难集中、记忆减退;学习失去了动力、人变“懒”了甚至厌学;对成绩下降变得无所谓或对什么都无所谓、;以及失眠、全身乏力、食欲不振等;甚至感到活着没意义、产生轻生的念头。应及早求教于专科医生，以防不良后果的发生和疾病的进一步的发展。对人恐怖症也是青春期常见的心理疾病，表现为见到异性表情不自然、