融合教育学后感集聚【最新4篇】

融合教育学后感集聚【最新4篇】【学习指导】这篇学习资料“融合教育学后感集聚【最新4篇】”由三一刀客漂亮的网友为您精心整理收集，供您学习参考，希望对您有所帮助！喜欢就分享下载吧。融合教育学后感【第一篇】读了几本教育名著，学习了先师们的经验，也总结了自己的一点经验，更重要的是检查了自己的工作方法，让自己的工作不出差错!现将心得体会整理如下：一、爱心永恒所有优秀、出色的老师们都无一例外地告诉我们这一点，要用爱心来从事教育事业，要用真诚的爱来打动、关爱、引导、感染、影响他们。从小一帆风顺的孩子要用爱影响他，让他学会向别人献出爱心，学会关心别人;家境不幸的孩子需要师爱来弥补其亲情的缺失，更重要的是要用加倍的爱来融化他心中的冰冷，帮助其重新相信人间之爱。爱是永恒的，只有爱才能帮助别人，只有爱才能使自己更宽容、更豁达。二、超前的教育眼光任何阶段的教育都要着眼于未来：学生未来的发展，国家建设的未来，民族生存的未来。优秀的老师在教给学生扎实的基础知识的同时，也教给学生学习的方法、生活的态度、良好的习惯，这些比知识更重要，因为这是获得知识、积极生活的方法。学生在求学期间就积累了今后生活学习工作的方法，他们在离开学校之后会在社会的大课堂中学到更多的知识。三、培养健全的社会的人在名著中，感受很深的是，他们都与学生亦师亦友。无论是刚入学的小学生，还是个头高高的高中生，他们都一视同仁地、平等地待之，他们给了学生充分的尊重。在学习中，在人格上，都将学生置于与自己平等的;人;的地位。这样的尊重也换来了学生对他们一生的尊重。尊重，将误入歧途的孩子挽回，将心灵受伤的孩子抚慰，也给学习能力差的学生以充足的信心。这些优秀的教师重视对学生各个方面的培养，德智体美劳、人生观、价值观、等等，不忽视哪一方面，不随便放松要求，这些实在值得我们学习。四、热情、积极、信心教师这一行很辛苦，但是从这些书中发现，他们有着高昂的热情，积极地劳动，更有足够的信心等待学生的成长。学习后进的学生，依然会受到热情的帮助和温柔的鼓励。这要求师者有多大的毅力和热情啊!我真是自愧不如。读着这些先师留下的著作，惊叹于他们的睿智和胸怀，更多的是反省自己的过失，自身的不足。;师者，传道、授业、解惑也。;古人在两千多年前的话，在今天依然那么鲜明，指引我们教育工作者，我们应以满腔的热情为自己的工作负责，为学生的未来负责，为祖国的未来负责。融合教育学后感【第二篇】暑假时看了《用尊重成就孩子的一生》，心里感慨良多。从根本上说，尽管东西方文化上存在差异性，尽管东西方在人种上也存在差异，其实育儿理念是一致的。本书是从理念和具体操作的层面为我们提供了很好的指导和帮助。让我们体会到与孩子共同成长的乐趣。读书的收获是读完后忘却内容而沉淀在思想深处的东西。没有一本书可以完全教会我们该做什么，该怎么做，关键要能掌握其精髓，这样，我们才能在遇到任何问题和困惑时都能保持清醒的头脑，才能采取科学的方法，只要努力这样做，所有的困难都能迎刃而解。现在的很多中国的父母都非常注重孩子的教育，从出生到上学，德智体美恨不得样样优秀，可结果怎么总是事与愿违呢?付出那么多，怎么没有成绩呢?原因是出在孩子身上吗?不是，关键还是在于家长。功利心太强，愿望很美好，可是不是孩子想要的，如果不理解孩子，怎么能让他听你的话呢?其实关键是没找到技巧。这本书通过引导你去体会孩子的感受，从而和孩子建立起有效的沟通。书中利用一些生活中与孩子相处的常见情景做为案例，通过漫画和文字两种形式，分别使用正确和错误两种沟通方式来进行对比训练，来启发读者掌握孩子易于接受的沟通技巧。我曾跟孩子一起来看这本书，每个正确和错误的案例用四格漫画来表现时，左面一页是负面教材，右面一页就是正面教材，然后问他;你喜欢左边的妈妈(爸爸)，还是喜欢右边的妈妈(爸爸)呢?;无一例外，孩子总是选择右边那个书中推荐的沟通方式。在我读的过程中，感觉书里面那些反面教材就像一面镜子似的，从里面仿佛看到了自己的影子，不禁自我反省……这本书写得让人有身临其境的感觉，是我一直渴求的良师益友。最后书中的结尾写道，我们用适当的方法跟孩子交流，更让孩子学会怎么与人交流，使他长大以后也用适当得体的方法与他的同学、朋友相处融洽，甚至是很好地处理他自己与他的孩子之间的关系。合上这本书，书中的方法、作者的感受都历历在目，我如获至宝，把它放在床头，时刻提醒我，用智慧的方式与孩子交流。学会做孩子的朋友，也学会怎样做父母。融合教育学后感【第三篇】融合教育发源于20世纪中期以美国为代表的北美国家，兴起于以英国为代表的西欧国家，是为特殊儿童有更多机会进入普通学校和主流社会而发起的教育改革运动。其教育理念是平等、接纳、参与、共享，强调的是教师必须调动所有教育资源来满足所有儿童共同的教育需求。融合是一种创新的策略。因为，融合是指两种比较接近的体系接触后，原来的体系随之消失或改变其形貌，从而产生出一种新的体系。如我国大力推进的互联网+的创新模式，就是在原有的互联网基础上加入新的元素，在接触―筛选―整合的选优汰劣的过程中产生生命力更加旺盛的、具有中国特色的和可持续性发展的新模式。因此，融合既是一种理念追求更应是一种探索行为。新的小学美术新课程标准按学习方式把美术课程分为造型表现，设计应用，欣赏评述，综合探索四大学习领域，每个领域既相对独立，又互为交叉渗透。一方面教师应通过对教学内容、方法、环节、情感等教育资源进行交流、沟通、吸收与渗透，寻找出有利于学习者吸纳的教学方式。另一方面我们也必须认识到来自学情变化所带来的教育挑战，在高期望值中积极寻找、梳理、整合不同教育资源来满足不同儿童的不同学习要求，虽然融合教育研究的主要对象是特殊儿童的教育，但其教育理念、教育手段、教育方法上却与普通教育并无二至，走进生活，贴近孩子，倾听心声，给予关爱，平等友爱，分享快乐就是融合教育模式带给我的启示，下面我就结合湘教版・小学美术五年级・青花瓷的教学融合历程谈谈我的教改思路。一、融合是教师教育方法的拓展新课标和教师专业标准的基本理念告诉我们教师是幼儿、中小学学生发展的促进者，教师是反思性实践者，教师是终身学习者。而融合教育为我们提供了具体实施的路径，它强调在教育过程中情态环境对学习者的促进作用，如教师着装、语气、学习氛围的营造等；重视教具在实操过程中的引导和帮助作用，如合适的工具、恰当的要求等；追求学习者的参与度与成就感，如合作学习、共同分享等。因此，我在设计青花瓷课程时，将教学整体设计为走进青花，感受青花，探究青花，拍卖青花四个环节，将;新趣;、;新做;、;新玩;与;情绪;、;情感;、;情结;融合贯穿于教学始终，形成张弛有度的学习氛围和情感态度，达到以情促学的目的。在走进青花的教学环节中，我舍弃了歌舞类的开场白方式，代之以央视新闻热点;青花拍卖;视频报道切入，以趣引情，激发学生感受中华民族文化历史悠久、博大精深、美轮美奂的自豪感，使调动学生的学习兴趣不再靠隐性的、单纯的说教，而是融合了显性的、具有时代特征的价值认同体系，并在与民族情感的共鸣中迸发出一种自觉的学习内驱力，是民族情感与艺术魅力、艺术价值融合的自然倾述。在走进青花、探究青花的教学环节中，为了保证了教学目标的顺利达成，我将宽泛的学科知识聚焦于青花纹饰的象征寓意讲授，对器形、釉色只作铺垫性的介绍，凸显了中华民族表现吉祥如意纹饰设计构思的独创性，将自我的审美情感态度上升为爱国情结的认同感，触发了强烈的对民族特色创新表现的欲望。二、融合是学生主动性参与的基石融合是一个不断去粗取精，优化组合的过程，是教与学的联姻。学生主动参与度的高低，是教育教学改革成败的试金石，是映射学生为本，师德为先，能力为重，终身学习教育理念的反光镜，融合的结果应有利于促进学生主动参与性的提高。试想如果没有教师教学中与时俱进的;拍卖;动机的设计，哪会产生学生情绪鼎沸、兴趣盎然的学习欲望；如果没有教师对课前碎片化知识的浓缩与提炼，哪有学生为国增光、不辱使命的情感价值观的涌动和建立；如果没有教师对主题内容升华的主导性牵引，哪有学生爱国情结凝固并默化于再现想象的成就感、荣誉感的产生；如果没有教师素质教育的精准定位，哪有学生听、看、做、说、玩全面发展的学习幸福感；如果没有最后拍卖环节中承上启下的巧思呈现，哪有学生合作与分享的交流机会。可见，以情感为纽带，以情感铺垫为抓手，以情结为推动力，创设全方位、立体的学习平台和条件，学生就会形成积极主动的参与热情，想象力和探索精神就会迸发，就一定会还你一个又一个成长进步的惊喜。三、融合是教育资源多样化的集合融合是对各种教育资源的重新组合与利用，它包括教师的示范性和引导性、学生的主体性和教学的完整性等方面的综合思考与选择。在青花瓷教学中我根据学生的年龄特点，通过多媒体教育技术让学生直观形象地感受青花瓷的魅力，有利于重、难点的突破。学生们喜欢活动的画面，有趣的情节。而多媒体的直观具体、变换灵活，富有表现力和感染力，正符合学生的要求，很好地化解决了这一问题。我还根据学生的认知结构和生活经验，从青花瓷纹饰设计入手，以表达喜乐祥福寓意的成语为出发点，及时鼓励他们发挥主观能动性和想象力，创设形态各异、夸张有趣的;鲤鱼跳龙门;、;花开富贵;、;三阳开泰;等青花瓷纹样。在自主探究表现阶段，用分解的器形模块，助力表现过程中的精美感，使作品的实用性和美观性得到保证。而贯穿教学始终的悠扬舒缓的背景音乐，制造出一种优美、淡雅、清新的青花氛围，也有效释放了学生学习的压力和紧迫感。所以，融合不是简单的拼凑，融合是强强联合的裂变和质的飞跃。小学美术教育是多维的，我们应该构建立体的视野，养成不断融合的教育品质。融合是大势所趋，融合是必由之途。融合教育学后感【第四篇】两天的学前教育专任教师培训，我有幸参与其中，在这短短两天的培训中，我们聆听了锦州市各位专家的精彩讲座。这次的学习，拓宽了学习的视野，更新了教育观念，理论的应用水平与教学的创新潜力得到提升。这次培训真的让我受益匪浅，在刘科长进行《幼儿园教师教师师德师风》的培训中，让我学会如何爱幼儿，尊重幼儿，宽容幼儿，师德，是一种精神的体现，是一种深厚知识的内涵。在赵丽华主任培训的践行《指南》主题教育活动的实施策略中，她谈到了践行《指南》中的主要问题及解决问题的方案，让我深刻体会到《指南》教学的意义，同时在以后的《指南》实施中也给我指明了前进的方向，教育要有法，对于幼儿该教时教，该玩是玩，该学时学。这次的学习中提到一词;pck;则是：教什么——教学内容，怎样教——教学方法的知识，教谁——教育对象知识。这个词则让我理解到，在开展一节教学活动的时候需要我们做出充实的准备，首先要选择教学内容，然后在想出要采用的怎样的教学手段适合于幼儿，其次对班级幼儿的情况进行分析、了解，结合活动看看本次活动是否适用于班级幼儿。所以开展一次教学活动不是随便的，而是需要教师仔细思考。全面系统的学习五大领域核心经验知识，让我知道如何对幼儿实施教育，如数学活动的核心经验与教学组织，学习了集合与分类、模式、计数、数学符号、数运算、量的比较、测量、图形及空间方位。可教给幼儿的知识是那么的多，这让我感受到一名幼师所担负的责任，我要学以致用，用心教育幼儿。通过这次培训，我更加深刻地体会到幼儿园教育工作就应坚持各领域教育互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，贴合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持用心鼓励，启发诱导。总之，这次培训我受益匪浅，我将把这种感激之情化为一种工作动力，把所学到的知识与感悟运用到以后的培训和教研工作中去，为我园的幼教事业发展做出应有的贡献。