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会计实务234561课程介绍课程定位与目标课程设计教学内容教学方法学生情况考核要求一、课程定位与培养目标1.专业人才培养目标与主要核心课程设置（1）专业人才培养目标高等技术应用性专门人才培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和职业素养，具备会计核算能力的高素质技能型人才。能够从事多种会计相关岗位工作。具有一定的财务软件应用能力及财务分析能力。•1.专业人才培养目标与主要核心课程设置一、课程定位与培养目标(2)专业核心课程设置主要核心课程基础会计财务会计实务经济法成本会计实务会计电算化实务财务管理实务会计综合实训会计凭证会计报表会计账簿2.课程定位一、课程定位与培养目标课程性质财务会计实务(2)前后课程的衔接经济学认知会计基础成本会计实务会计电算化实务经济法一、课程定位与培养目标2.课程定位会计模拟实训3.课程目标一、课程定位与培养目标(1)总体目标本课程在高职会计专业的培养体系中占有主导地位，是必修课程。通过学习，使学生掌握财务会计的基本原理及会计处理的程序、方法和技术，培养学生进行会计核算的核心能力及专业素质。（1）培养学生自觉维护国家利益、社会利益、集体利益的职业意识（2）培养学生认真、细致、严谨的工作作风和敬业精神，形成良好的职业习惯（3）使学生具有求实创新的意识（4）培养学生遵纪守法的思想观念和廉洁自律的会计品格，加强学生的职业道德意识，全面提高学生的自身素质（1）能正确应用《企业会计制度》和《会计基础工作规范》处理各项经济业务（2）能正确计算会计核算的主要指标；能运用会计核算资料对企业财务状况进行初步分析（3）能正确编制资产负债表、利润表等主要会计报表（1）理解企业财务会计的基本概念和基本理论（2）理解企业财务会计核算的基本内容、要求、账户体系和报告体系（3）掌握企业财务会计核算的基本过程、程序和基本核算方法素质目标技能目标知识目标3.课程目标(2)具体目标一、课程定位与培养目标１．课程理念二、课程设计技能训练项目化技能课程理论实践一体化专业基础课程综合化2.课证融通证:(1)会计专业的核心课程(2)为助理会计师考试打基础岗:(1)实践性强、理论以够用为度(2)培养会计岗位职业能力的必修课3.课岗结合二、课程设计总账核算岗位资金核算岗位成本核算岗位材料物资核算岗位往来核算岗位出纳岗位主要工作岗位职业能力分析三、教学内容1.教学计划项目课时（讲授+练习+实训）教学目标培养能力项目一财务会计内容认知4了解财务会计的基本知识培养学生对财务会计内容的认知能力项目二货币资金核算8+2+6（出纳岗位）掌握货币资金的基本业务操作培养学生对原始票据的识别、填制能力；日记账的登记能力项目三应收及预付款项的核算8+4+4（往来核算岗位）掌握往来核算的基本业务操作培养学生对往来业务的处理能力三、教学内容1.教学计划项目课时（讲授+练习+实训）教学目标培养能力项目四存货核算12+6+4（材料岗位）掌握材料业务的基本操作培养学生对材料业务的账务处理能力，特别是相关明细账的登记项目五固定资产核算12+6+4（物资岗位）掌握固定资产业务的基本操作培养学生对固定资产业务的账务处理能力项目六无形资产及其他资产的核算4+2掌握无形资产业务的基本操作培养学生对无形资产业务的处理能力三、教学内容1.教学计划项目课时（讲授+练习+实训）教学目标培养能力项目七投资核算14+4掌握投资的基本业务操作培养学生对投资业务的基本账务处理能力项目八流动负债核算10+4+4（薪酬岗位）掌握流动负债的基本业务操作培养学生对流动负债业务的基本账务处理能力，特别是职工薪酬岗位的应用能力项目九非流动负债核算8+4+4（往来核算岗位）掌握非流动负债的基本业务操作培养学生对非流动负债业务的处理能力三、教学内容1.教学计划项目课时（讲授+练习+实训）教学目标培养能力项目十收入、费用和利润的核算14+4+4（损益岗位）掌握收入、费用和利润的基本业务操作培养学生对损益业务的基本账务处理能力项目十一所有者权益核算4+2掌握所有者权益的基本业务操作培养学生对流动负债所有者权益业务的基本账务处理能力项目十二财务报表编制4+4（总账岗位）掌握财务报表的编制要求培养学生对主要财务报表的编制能力课程结构⒈总论（项目1）⒉各要素的确认、计量、记录及列示（项目2-11）⒊企业财务报告（项目12）重点难点解决方案三、教学内容会进行企业供、产、销及最终利润形成、分配的账务处理（主要通过证、账、表反映）会计要素中一些特殊业务的理解与处理，账簿的登记，报表的编制。1、将理论知识穿插在工作岗位中,以激发学生的学习兴趣；2、将老师知识讲授与学生自主学习相结合；3、将个人学习与小组讨论相结合；4、利用多媒体教学开拓学生的视野。2.课程重点难点及解决方案四、教学方法—项目教学教师教学、学生做账按会计工作岗位来设置教学情境。以教学情境为中心，职业行动领域的工作任务融合在情境的设计中。每一个教学情境的内容都包括有：项目目标、项目任务、教师知识与能力要求、学习知识与能力准备、使用工具等。以工作任务书作引导，学习情境授课说明为要求，综合任务驱动法、综合讲授法、仿真实训法、练习法、自学法等多种教学方法，融教、学、做为一体，完成该工作任务。1.教学模式——理实一体化做中学学中做四、教学方法2．教学方法学情分析五、学生情况知识技能情感态度学习能力学生初步具备专业课程的学习能力，形象思维能力较强，逻辑思维能力较弱。学生初步了解会计的基本理论，初步掌握了会计的基本账理，但对相对复杂的交易、事项的处理能力较弱。喜爱理实一体化的教学模式，对未来的工作岗位有一定的了解和向往。六、考核体系考核评价体系课程考核以过程考核为主，过程性检查与结果检查相结合。理论与实践相结合；理论成绩来源于试卷成绩；实训考核成绩来源于课程内技能考核。采用笔试、操作相结合；开、闭卷相结合；老师评价与学生之间自评、互评相结合。考核涵盖学习实施全过程。课程考核模式与标准项目二货币资金的核算-出纳岗位•工作任务一库存现金核算•工作任务二银行存款核算•工作任务三其他货币资金核算工作任务二银行存款核算•子任务一银行存款的核算•子任务二银行存款的清查子任务二银行存款的清查银行存款日记账2011年5月账号：14679某企业2011年5月的银行存款日记账与对账单的资料如下：2011年凭证摘要借方贷方余额月日51略略10000320000552000111000020300002320003140000银行对账单2011年5月账号：146792011年凭证摘要借方贷方余额月日51略略10000320000650000111000020300002550003135000①②③④企业记增加企业记减少银行记减少银行记增加核对核对任务情景任务要求：•1.查找企业银行存款日记账余额与银行对账单余额不一致的原因；•2.找出企业与银行之间的未达账项；•3.确定企业在2011.5月末银行存款的实有数。—企业的银行存款日记账的余额应与银行对账单的余额相等，但在实际工作中，两者往往不一致其原因包括：（1）双方本身记账有误（2）存在未达账项——在查明双方记账无误后，企业应重点审查未达账项。任务指导未达账项：对于同一项业务，企业与银行之间一方已登记入账，另一方由于没有接到有关结算凭证而尚未记账的事项。未达账项的四种情况：任务指导企业记增加，银行未记增加。企业记减少，银行未记减少。银行记增加，企业未记增加。银行记减少，企业未记减少。任务指导——存在未达账项可通过编制银行存款余额调节表进行调节。项目金额项目金额银行存款日记账余额加：银行已收企业未收款项减：银行已付企业未付款项银行对账单余额加：企业已收银行未收款项减：企业已付银行未付款项调整后的余额调整后的余额任务解决银行存款日记账2011年5月账号：146792011年凭证摘要借方贷方余额月日51略略10000320000552000111000020300002320003140000银行对账单2011年5月账号：146792011年凭证摘要借方贷方余额月日51略略10000320000650000111000020300002550003135000①②③④图中①②③④标号为未达账项。企业记增加企业记减少银行记减少银行记增加核对核对银行存款余额调节表2011年5月31日项目金额项目金额银行存款日记账余额加：银行记增加企业未记增加减：银行记减少企业未记减少40000500005000银行对账单余额加：企业记增加银行未记增加减：企业记减少银行未记减少35000520002000调整后余额85000调整后余额85000注意“银行存款余额调节表”的二个作用：一是用来核对银行存款的工具，它不是原始凭证，不可以作为企业银行存款核算的依据。二是其调整后余额反应了企业可以动用的银行存款数额。主编：……撰稿教师：……（以姓氏为序）制作：……责任编辑：……电子编辑：……