[1500字]军事理论课论文大学生范例3篇

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[1500字]军事理论课论文大学生范例3篇【学习指导】这篇学习资料“[1500字]军事理论课论文大学生范例3篇”由三一刀客漂亮的网友为您精心整理收集,供您学习参考,希望对您有所帮助!喜欢就分享下载吧。军事理论课论文1500字大学生1摘要:众所周知,一直以来阅读教学都是初中英语课堂教学的重要内容,但是在教学现状堪忧的今天,需要各位英语教师们从语境理论的角度出发,帮助中学生确定语义、培养他们消除惯性思维的良好学习习惯,如此才能最大化地提升学生的阅读能力,优化初中英语阅读课堂教学质量。关键词:语境理论初中英语阅读理论与实践阅读不仅是初中生获取外界信息的重要手段,同时也是初中英语教师教学工作开展的重要内容。所以探索优化阅读教学工作质量的方式,帮助学生全面掌握并领悟文章的深刻内涵,提升他们的阅读学习能力、学习效率尤为重要。而在英语阅读教学过程中,语境理论是一个很关键的概念,其实通过英语语句的内涵与含义、情境等重要因素,来帮助学生进一步理解词句的内在含义及言外之意,这是促使英语阅读教学目标实现的有效手段。一、语境理论在初中英语阅读课堂中的作用首先,它可以提高学生的词义理解能力。虽然大部分学生都清楚知道词语和语法知识,在学习英语学科上的重要性,但是无论他们掌握了多少词汇量,依旧无法避免文章中出现生僻字词的现象。而遇到生僻字词时,很多学生都会停下阅读,开始绞尽脑汁地想这些陌生词汇究竟是什么意思,这便导致阅读时间的大量浪费。然而,若是学生从语境理论的角度去思考,则便会知道文章通常都会利用上下文段来解释这些重点词汇,所以只要他们通过语境来合理推敲词汇含义,则必定可以完成高效阅读的学习目标,同时还能提升自身的词义理解能力。其次,语境理论可以帮助学生消除惯性思维模式。由于受到中文母语思维的影响,许多学生在学习英语时,难免会陷入;母语式英语;的惯性思维陷阱中,特别是在进行英语阅读学习过程中,往往会根据惯有思维来曲解文章词义与中心思想,采用中文思维模式去答题,如此一来学生的学习效率及质量必定会有所下降。对此,教师要从语境理论的角度出发,引导学生养成联系文章上下文来理解文章句意语境的思维习惯,并引导他们从多个角度、全方位去掌握文章语义语境,例如从创作背景、作者背景、当地风俗背景等方面出发,促使学生进一步消除不同语言间跨地域不良惯性思维的影响[1]。二、语境理论在初中英语阅读课堂中的实践1.阅读教学前介绍文章背景信息文章背景信息是创设良好语境的前提条件,亦是引导学生从语境角度去阅读文章的必经途径。对此,需要教师在讲解课本文章前,多花费一两分钟的时间来向学生讲解文章的背景信息,介绍西方文化与文章创作的背景知识,如此便可以令初中生在较短时间内,快速掌握文章写作风格与创作背景知识,以便他们可以根据这些背景信息来理解句意、明确中心思想,同时也可以促使学生采用英语思维及西方语言习惯来展开对文章的阅读分析。与此同时,为了进一步调动学生们的学习主动性,教师可以引导他们成为语境的;创设者;,让他们在课前便收集好文章的创作背景、时代背景以及文化背景等相关知识,如此他们才能通过语境理论学习来提高自身的英语阅读能力,例如,在《Theseasonandtheweather》这1篇文章中,教师要提前鼓励学生收集好喜欢国家的经济文化背景资料,并与其他小伙伴讨论这些国家常见的季节性文化活动。随后,在正式阅读课堂教学中,教师可以开展;文化展示;的主题教学活动,鼓励学生积极分享自己收集到的文化活动信息,如有学生分享:;Christmasisinwinter,itisasgrandandlivelyastheSpringFestivalinChina.;还有学生说:;;如此一来,在这次主题教学活动中,学生通过提前了解文章背景信息,不仅有利于之后的英语阅读情境学习,还能丰富自身的文化知识[2]。2.结合现实生活确保语境的真实性生活化教学,是我国初中英语阅读教学的最基本要求,这是为了确保初中生可以将从课堂上学到的英语知识,融会贯通地应用到现实生活中去解决问题,从而有效培养他们的英语阅读实践学习能力。对此,在语境理论下的英语阅读课堂中,教师要合理利用生活资源来创设相应的阅读情境,以此来引起学生的情感共鸣,促使他们将自身情感投射到阅读学习过程中,最终有效提高英语阅读语境的实效性。而选取的生活资源,教师要从学生较为熟悉的社区、社会以及学校等资源着手,如此便可在最大程度上确保阅读语境的真实性,促使他们明确英语阅读学习并非如同;空中楼阁;一般,而是真真正正从他们的学习需求与现实需求出发,如此便可以引导学生养成实用主义理念,进一步端正他们的英语学习态度、消除他们的不良学习习惯。例如,在《OurLocalArea》一文的教学过程中,为了创设相应的英语语言阅读环境,教师可利用多媒体软件展示详细的学校地图,并鼓励学生用英语词汇来标注地图上的各个建筑物,如教学楼——teachingbuilding、操场——playground、食堂——diningroom等。其次,教师也要引导学生采用;therebe;句型、或;in;;nextto;等方位介词,来表述学校各个建筑物的地理位置。如此一来,在生活资源创设的语境下,学生都十分积极地開始了阅读学习探索之旅,进一步锻炼了自身的读写结合能力。结语综上所述,在语境理论支持下的初中英语阅读课堂教学,可以有效提升学生的词义理解能力、帮助他们消除惯性思维,以及提升他们的英语阅读学习能力。因此,在开展英语阅读教学工作时,教师要注重采用正确的理论指导及教学手段,创设相应的学习语境和情境,如此才能有效培养学生的良好阅读习惯,促进他们阅读学习质量与效率的提升。参考文献[1]王烨.浅谈语境理论下的初中英语阅读教学理论与实践分析[J].学周刊,2019(22):134-135.[2]林慧娟.语境理论视角下的初中英语阅读教学[J].开封教育学院学报,2014,3411:217-218.军事理论课论文1500字大学生220世纪60年代,美国的舒尔茨提出了人力资本投资经济理论,指出完整的资本概念应该包括物力资本和人力资本两方面,物力资本体现在物质产品上,人力资本体现为凝聚在人身上的知识和技能。随后,美国密西根大学的赫曼森教授在《人力资产会计》中指出人力资源作为最有效的经营资产应该纳入财务报表,首次引入了人力资源会计的概念。可以说,人力资本理论为人力资源会计的产生奠定了理论基础。我国研究人力资源会计至今已有近三十年的历史,但是在实务界至今没有得到运用。长期以来会计学者过分强调人力资源计量的作用,而忽视了人力资源会计信息目前尚未融入企业财务报告体系的症结在于相关基础理论供给的严重不足这个关健(杜兴强,李文,2000)。面对目前人力资源会计研究的困境,笔者认为有必要重新回顾人力资源会计的理论基础一一人力资本理论。一、相关概念的界定人力资源和人力资本并不是同一个概念。人力资源的英文表述为HumanResource,而人力资本的英文表述为HumanCapital。两者具有天然的内在联系而又具有不同属性。(一)人力资源人力资源(HumanResource)一词最早见之于管理大师德鲁克所著的《管理实践》,其含义是指企业员工天然拥有的、并可自由支配的各种能力与技能。在现代汉语词典里,;人力;指人的劳力,人的力量。;资源;指物质资料和动力的天然来源。徐国君教授认为人力资源是指存在于人体内、可创造物质财富和精神财富的或为社会提供劳务和服务的脑力和体力的天然来源。张丈贤教授指出人力资源是人口经济学的一种表述。人口是生产者和消费者的统一体。人口作为生产者就是劳动力,也就是人力资源。人力资源是与生俱来的。从这些概念可以看出,人力资源侧重于反映人的自然属性。(二)人力资本关于人力资本的概念,理论界众说纷纭,到目前为止也没有一个统一的结论。有人认为,人力资本是人们以某种代价获得并能在劳动力市场上具有一种价格的能力或技能。它是凝结在劳动者身上的体力劳动和脑力劳动的数量与质量的结合体。也有人认为,人力资本是指人力资源的使用权让渡给企业后所形成的企业的一种资金来源。它在性质上近似于实收资本。当劳动者即人力资源的载体成为某企业的成员时,与法定企业所有者投入企业的物质资本相对应,形成了有技能的、有产出价值的;人力资本;。这一概念的提出确立了人力资源的权益。我国学者李建民教授认为人力资本应该是存在于人体之中,后天获得的具有经济价值的知识、能力和健康等质量因素之和,强调人力资本的经济价值方面。而根据张文贤教授的研究,人力资本是在人力资源基础上通过教育、培训等投资而形成的资本,其最大的特点是;永久的会自行增大价值;(西斯蒙第)。根据以上概念,人力资本侧重于反映人的社会属性。首先,人力资本具有一定的依附性,不能脱离劳动者而单独存在,而且以人具有劳动能力为条件。人们不能让渡其所有权,只能让渡其使用权。其次,人力资本是人格化的资本,具有主观能动性和可变性,管理者的态度和管理方式对人力资本效用的发挥会产生很大影响,它有可能会不断增加,亦有可能贬值,且其损耗过程是不可见的。再次,人力资本具有地域差异性。人力资本与物质资本相比,在地理上有着明显的地域差异性。在我国,西部的人力资本显然不如东部具有更大的优势。总之,人力资本的价值体现于其所依从的经济实体,离开一定的经济实体,人力资本的价值将荡然无存。二、西方人力资本理论的产生和发展西方人力资本概念的产生最早可以追溯到威廉・佩第和亚当・斯密时代。据考证,英国古典政治经济学家威廉・佩第于1676年把作战中军队、武器和其他军械的损失与人类的损失进行了比较,首次运用了;人力资本;的概念。之后,现代西方经济学的创始人亚当・斯密在他的《国民财富的性质和原因的研究》中给出了;资本;的定义,并将资本划分为固定资本和流动资本;同时指出,固定资本不仅包括机器、工具、建筑物、改良的土地,而且还包括一个国家全体国民的所有后天获得的有用能力。大卫・李嘉图把这一思想推到那个时代西方经济学可以达到的最高点,指出一个国家全体居民所有后天获得的有用能力是资本的重要组成部分,因为获得能力需要花费一定的费用,所以它可以被看作是在每个人身上固定的、已经实现了的资本。到了19世纪,新古典经济学派的创始人阿尔弗雷德・马歇尔在《经济学原理》(1890)一书中也指出了劳动者所掌握的知识和技能的重要性,并认为;所有资本中最有价值的是对人本身的投资;,认为教育可以开发人的智力,能够使人获得发挥他们潜在能力所需要的起码的知识。20世纪初,美国著名经济学家费希尔认为任何可以带来收入的财富都是资本,并专门阐述了人力资本概念。到20世纪中叶,随着科技的进步和生产力的高度发展,人力资本在经济增长中的作用越来越重要。美国著名经济学家西奥多。舒尔茨在研究资本主义世界经济高速发展问题时发现,西方国家经济增长中除了物质资本与劳动数量的增长外,还有一些其他因素,这些因素通过经济增长与人力资本投资的关系表现出来。为了能够客观、准确地分析评价人力资本在经济增长中的特殊作用,系统地提出了人力资本理论,舒尔茨也因此被称为;人力资本理论之父;。舒尔茨认为人力资本是体现于人身体上的知识、能力和健康。他指出,人是国民财富的一个重要组成部分,物质资本已不是使人贫穷的主要因素,而人力资本才是决定经济发展和国家贫富的关键。在同一时期,美国经济学家加里・S・贝克尔也做出了很大贡献,他的学术观点集中体现在其代表作《人力资本》一书当中。美国经济学家爱德华・F・丹尼森对美国经济增长因素进行了实证分析,为舒尔茨的观点提供了最为有力的证据。丹尼森对人力资本理论的主要贡献是,对用传统经济分析方法估算劳动和资本对国民收入增长的贡献时产生的大量未被人们认识的、不能用劳动和资本的投入来加以解释的余数,做出了令人信服的定量分析和解释。三、我国对人力资本理论的研究我国人力资本思想的产生最早可追溯到两千多年前伟大的军事思想家孙武。据饶淑华、张文贤研究,《孙子兵法》第二章《作战篇》提到,;知兵之将,生民之司命,国家安危之主也;,亦即精通用兵之法的优秀将帅,是掌握人民生死命运的人,也是国家安危的主宰者。《孙子兵法》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