参考资料,少熬夜!杜郎口学习心得【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“杜郎口学习心得【精编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!杜郎口学习心得【第一篇】要学习《爬山虎的脚》,为了让学生能够自主学习,在预习环节我设计了这样的题目。在读的过程中画出你眼中的爬山虎,学生兴趣高涨。在他们充分读,小组交流的基础上,一张张简笔画映入我的眼帘。那一张张看似幼稚的简笔画让我欣喜若狂。最后,在展示课上,为了更好地理解“茎上长叶柄地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”这段话,我让同学们画出有叶有脚的爬山虎,更是在理解“反面”一词时,掀起了一个小高潮。由于版面有限,我只是在此展示其中比较有代表的5种画法。此环节,学生兴趣高涨,在画中理解了课文内容,同时也熏陶了热爱大自然,保护大自然的情操,还培养了欣赏、想象等能力,真可谓一举多得。学习杜郎口心得体会【第二篇】“无师课堂”顾名思义:没有老师的课堂,学生自学成才吗?那每一个学生不就成了神童了吗?还要老师干嘛呢?这是我起初的认识。十二月十八号我校织学习小组亲临杜郎口小学学习,当我亲眼目睹了他们的无师课堂之后,令我十分震撼,恍然大悟。他们的学生离开老师之后能够把一节课井然有序、激情并发地完整展示,难道这不是孩子们在学习成长吗?当时我听了一节二年级数学《混合运算》,从多媒体的出示,到学生根据情境图提出问题,到合作探究解决问题,到精彩展示结果,最后到自己创编题,每一步都体现了学生自主学习的理念,令人钦佩不已。再看他们聚焦点处的亮相,大方、自然、语言的组织、思维的活跃发散,显得那么熟练。像这样坚持下去,这群孩子们还了得?我们今天的努力学习不就是为了今后更好的工作吗?当我们学了不会用,或不敢用时,那不等于没学吗?所以我们今天必须做出一个决定,改变传统的教学方法,不要让经验成为囚笼。必须做个有信仰的老师,要向特定目标前进。那就得学习无师课堂模式。无师课堂并非真的没有老师,师退位于生,生进位于师。这样的课堂学生轻松多了,老师就要在课前做好策划,也就是成为幕后策划者。要求学生精彩展示的文本,老师也要在课前声、情、韵并茂地展示给学生,或者要求学生创编文本、积累、拓展的,老师都要在备课中预设。也就是成为高标展示者。课参考资料,少熬夜!堂上老师也加入某小组成为其中一员,与学生共同探究,成为平等的交流者。同时也可以了解学生思想动向,那些知识可以独立完成、那些知识需要合作探究,那些知识需要老师点拨,成为课堂的观察者。无师课堂把课堂真正地还给了学生,让他们体验到了自己是学习的主人,既然是主人,课堂上发言还要举手吗?有哪位主人在家说话还要征求客人同意呢?也正如李炳亭老师所说有一种爱叫放手,无师课堂让学生把课堂当成赛场,人人竟争,当成舞台,处处展示。最后老师要用赏识的眼光看待每一位学生,多一点包容与爱心去耐心观察他们,悉心指导他们,使每位学生学有所获。学习杜郎口心得体会【第三篇】我到杜郎口中学学习的一周,使我对新课程理念有了新的认识。在杜郎口中学的课堂中,我们看到了新课程理念和教育理想在课堂的具体实践。杜郎口中学在“以人为本,关注生命”理念的指导下,形成了杜郎口中学独特的“三三六”自主学习教学模式,“立体式、大容量、快节奏”三大特点、“预习、展示、反馈”三大模块、“预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评”六大环节。三种课型:预习课、展示课、反馈课。这种教学模式使杜郎口的课堂活了,真正告别了传统的课堂授课模式,学生真正成了课堂的主人,走进课堂,映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人,正象杜郎口人说的那样“主动是学习之本,活跃是课堂之魂”。就杜郎口的教学模式来讲,颇有感受。学习杜郎口,最大的收获不是课改的新理念新模式,而是我们身边的教育所缺少的课改实践,因为“以人为本,以生为本”的教育理念、“自主、探究、合作、交流”的学习方式一直是现行课程标准倡导的,我校改革虽已初具模型,但我们是刚刚起步,有些方面还有待于完善和提高,带着取经的心态,我走了进杜郎口中学。身临其境的感受了老师作用:组织者、引导者、参与者,真正把学生放在第一位的活跃的课堂氛围之中,看到这些你就会相信,新课改的实现其实离我们并不遥远,会利用计算机技术辅助教学的课堂将会更加自主高效,让课改不再成为一个口号,让教育理想成为现实。初进杜郎口中学的教学楼,感官上有点乱。随着熟悉的铃声响起,学生们进入各班,开始了一天的学习生活。我们一批批相继进入各个班级听课。来自全国各地的取经者们满满地挤在教室中,学生没有听课人多,我们以为我们会打扰到人家的正常教学,但实际上,可能是杜郎口已习惯了众多的取经者的顶礼膜拜,他们对我们的驻足表现的镇定自如。一如既往的大方展示,声音洪亮,展示大方,板书漂亮。真正让我们见识到了什么叫我的课堂我做主,学生是绝对的主角,老师只是导演,是幕后策划者,是牵针引线者。其中最让我震撼的有两点。其一是杜郎口的学生胆子大,敢展示,会展示。参考资料,少熬夜!无论是我所听的英语课还是政治课,历史课,语文课,化学课等,每一节课中,学生都活跃于黑板与讲台之上,展示的人数多,参与度高,甚至有时是人人参与,学生敢讲,会讲,讲起来头头是道,尽管也会有瑕疵,但瑕不掩瑜。还有就是学生的板书漂亮工整,俨然经过严格训练的。这些也与我们的课改一些启示,要想真正将课改进行到底,必须扎扎实实的从小学抓起,让他们从小就有主角意识,学习的事,学生说了算,老师只是配角,是辅助者,是拐杖。而我们现在面对的学生和老师都是半路出家,意识没有真正的转变,学生把自己定位为被学习者,一切听从老师的安排,学习的事,老师说了算,习惯于老师们讲,他们听,老师安排好一切,他们习惯于老师的安排,甚至依赖于老师的安排,否则他们就无所是从;老师也是没有角色转变意识,老师认为自己不讲学生就不会,于是乎老师一遍遍反复强调,强化记忆,生押活塞。尽管如此,学生仍然不会,于是乎经常听老师们发出感慨:“这个问题我讲N遍了,学生还不会,笨死了!”面对这样的老师和学生,课改怎能不艰难!就此我个人认为,在我们的课改中必须把学生的培养抓好抓实,这种培养应是系统的培养,从思想意识,行为习惯,板书,展示能力全方位入手,这样下来的培养工作将会很繁杂,依托的人不能仅仅是小学部,而应该以班主任为主,任课教师为辅,学科组长带头,多管齐下,形成合力,这样下来效果可能会好很多。其二是杜郎口的老师的放心。这也是让我们最汗颜的地方,人家的老师怎么能想得开呢?人家怎么就大胆的把课堂还给了学生呢?杜郎口的课堂,老师真正做到了放手给学生,一节课下来只看到学生的雀跃展示,老师的身影只是夹杂于学生之间,适时点拨、穿引。一节课下来,学生快乐盘点,老师幸福离开。而我们就因角色转变不够到位,我们在上课时,老师不放心,老觉得学生讲的怎能比老师好,老师讲学生都听不进去,何况学生呢?在这样转变的过程中,我曾经很痛苦,课堂不让讲了,我在课堂上显得很无力,程序不熟悉,上课头脑就断电,一节课下来觉得自己的课简直糟糕透了,第一次上课改课,走出课堂,有种想哭的感觉,多年的老教师了,突然不会上课了,对自己失去了信心,从心底否定了自己,有种找不到位置的感觉。后来试着放手给学生,自己从课堂的主宰变主导,学生做主角,在这其中也有很多惊喜,这种惊喜是学生带给我的,发现学生对很多问题的思考让我侧目,学生的很多思想火花让我收获很多,真正体会到教学相长的快乐。但是,在尝试的过程中,我觉得自己的课堂仍在很多问题,目前我校的课堂我觉得可以划分为四类:第一类,有形有质,第二类,有形无质,第三类,有质无形,第四类,无形无质。归结原因还是自己不能彻底放手给学生,还是不放心。杜郎口中学的教学模式分为三大模块:预习,展示,反馈。预习模块-----明确学习目标、生成本课题的重点、难点参考资料,少熬夜!并初步达成学习目标。基本过程是,学生根据自学后对文本的把握,教师根据对课程标准的把握,通过师生共同讨论,预设学习目标。然后,学生在通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标,并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究,并在此基础上不断生成新的学习目标,为大容量的课即展示课做准备。有了这样充分的预习课,其实他们有充足的时间来预习,他们也上晚自习。这样展示课上学生就能好好表现了。展示模块------展示、交流预习模块的学习成果,并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。以个人或小组为单位回顾预习情况,进行先组内后全班的展示和交流。相互检查评比,提高教学质量。反馈模块------是对前面的课进行反思和总结,对预设的学习目标进行回归性的检测,本环节尤其突出“弱势群体”,让他们说、谈、演、写,进一步检查落实情况,能否达到三维目标。这一环节主要利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略,促进全体学生的发展。杜郎口中学的这种自主课堂主要源于教师的观念的转变,由传统的知识传授向学生发展的促进者转变,教师不再是高高在上的师道尊严者,而是把自己融入到学生中去,创设一种自由、民主的氛围,把一切机会让给学生,激发学生的思维,积极主动地去构建自己地知识体系和网络,充满热情地张扬自己的个性,用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。总之,学习杜郎口,我们缺的不是理念,而是杜郎口的一种精神,杜郎口中学的课堂还给学生之后,对教师的要求更高了,任务更重了,要想发挥孩子的智慧,更好的驾驭课堂,教师们都在不断充电、学习来提升自己。我们也应该学习他们一样的责任感、迫切感和危机意识,学习他们敢于动手、勇于创新的改革精神,脚踏实地、求真务实的实干精神,吃苦耐劳、以苦为乐的敬业精神,在实践中不断探索,不断创新。这是我在杜郎口中学学习后的一点体会,通过本次的学习,让我深深的感觉到:不怕做不到、就怕想不到!大胆创新、勇于探索!在这方面我会更加努力学习,勇于创新,为学校、更为自己添砖加瓦!学习杜郎口心得体会【第四篇】我有幸去山东省聊城市茌平县杜郎口中学参观学习。在短短的时间里,使我对杜郎口中学的教育教学有了更深的了解,以下是我的几点感悟:一、学校环境校本化。走进教学楼,墙壁上不是我们经常看到的名人像、名言警句,代替它们的是学生的照片和自编的激励性语言的标语牌,“试一试,我能行;拼一拼,我能赢”,“课堂大舞台,人人展风采”,“我的课堂我主宰,我的人生我把握”等等。教室内三面墙壁都是黑板,每间教室的外墙上也有一块大黑板,黑参考资料,少熬夜!板的上面也都写满了学生的“名言”,或经验,或方法,或精神激励,没有华丽的包装,但句句催人奋进。二、学校管理精细化。杜郎口中学实行精细化管理,工作可以用点点滴滴,扎扎实实,精耕细作,紧锣密鼓来形容。在工作中找不足,寻差距,谋发展。管理的准则是入木三分,直来直去,不论是学生、老师有了错误,直接指出来,用事实说话。杜郎口中学的“评比”无处不在,年级组要评比,个人要评比,学科之间、班级之间、学习小组之间都要进行评比,正是这种比、学、赶、帮、超的氛围,比出了师生、工作、学习的热情,比出了不遗憾的自觉性,比出了公正和谐。三、课堂学习自主化。十年来,杜郎口中学围绕课堂教学这一中心环节,用模式构建为载体,一步步将新的教育理念变成全体师生的“教”“学”行为,在课堂上,师教生,师帮生,师生互动;生教生,生帮生,生生互动,使得教师的教学形式实现了从传统向现代的转变,学生的学习方式实现了从被动、低效向主动、高效的转变,实现了师生共同成长。“10+35”课堂模式,就是教师在一节课45分钟内,自己活动时间不超过10分钟,其余的时间让学生参与活动。课堂中,学生在明确了自己的学习任务后,在教学活动中必备的主观能动性,学习热情,学习动机,学习毅力等学习动力全由学生主宰,教师所承担的任务是对教学的设计、组织,对学生的启发、引导、解疑、监控、调节、配合和评价。四、对于如何将杜郎口的先进经验顺利地开展本校教学工作,为此我有这样几点认识和体会:1、要改革就要转变观念杜郎口中学的课堂教学模型所遵循的教学理念我们老师都具备,