关于教师脱贫攻坚工作事迹材料【最新4篇】

1/17关于教师脱贫攻坚工作事迹材料【最新4篇】【参考指引】此例优秀文档“关于教师脱贫攻坚工作事迹材料【最新4篇】”由三一刀客网友为您整理编辑，以供阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载分享吧!教师脱贫攻坚工作事迹材料【第一篇】xx，性别，生于xxxx年xx月，大学本科，中共党员，现任xx市xx区教育体育局党委副书记，分管xx区教育体育局脱贫攻坚工作。该同志坚决贯彻执行中央、省、市、区脱贫攻坚系列决策部署和重大举措，与xx区教育体育局脱贫攻坚工作相关人员一道，深入调查研究，全面履职尽责，全心全意真扶贫扶真贫，确保了全区学生无一人因贫辍学或因学致贫，并成功帮助xx镇xx村脱贫摘帽。一、统筹兼顾，把教育扶贫扛在肩上xx区共有公民办学校xx所，城乡学校各半，具有典型的城乡结合部地区的教育特征，有5万余名学生，其中建档立卡贫困学生从xx年xx名增至现在的xx名，教育扶贫工作主要面临两个难题：一是少数贫困家庭学生家长文化低，在资助(救助)申领工作中填表不规范，资助(救助)款项不能及时上卡，导致家长重复跑路，工作人员反复核查，增大工作量;二是个别学生家庭特别贫困，有因贫辍学的可能，特别是初中阶段的2/17建档立卡贫困家庭学生，因学生厌学思想严重，家长也想让孩子早日打工学技术，以减轻家庭负担，虽学校屡次进行劝返，效果甚微。为此，针对这些难题，xx同志采取了以下措施：一是在年初，组织召开全区教育扶贫工作推进会议，提早部署工作，全面压实工作责任;二是组织相关股室拟定《xx区教育扶贫专项实施方案》，采用专项督查方式，至少每年带队下学校督查资金落实情况20次;三是加强教育扶贫干部业务培训，至少每年集中业务培训xx次，建立健全教育资助申请、审批工作流程，要求工作人员提高服务意识，耐心做好指导解释和查漏补缺工作;四是组成进村入户宣教团，至少每年进村入户宣教xxx人次，将宣教工作覆盖所有脱贫减贫家庭;五是建立控辍保学动态监测机制，加强对全区农村初中及流动、留守儿童、家庭经济贫困儿童等重点群体的监控;在xx同志的带领下，教育扶贫工作圆满完成各年任务，其中教育扶贫专项工作在20xx年的xx省脱贫攻坚成效考核中成绩突出，被xx区委评为20xx年脱贫攻坚先进集体。二、高瞻远瞩，把志智双扶落到实处20xx年至今，xx同志凝聚xx教体系统智慧与力量，敢于担当、勇于创新，在做好提升义务教育保障水平等八大项目基础上，大力开展智志双扶工作，积极探索阻断贫困代际传递的策略。xx充分调研，提出依托城乡党建共同体，充分整合城乡优秀党员、骨干教师资源，对在区内就读的876名义务3/17教育阶段学生开展四个一结对帮扶工作，探索出了智志双扶和抓党建扶贫的四个一帮扶经验(即一生一帮、一生一策、一周一次、一生一册)。城市学校教师驱车进村入户，开展家教方法指导和学业辅导、对学生进行心理疏导和行为习惯引导，同时还与辖区学校教师一道共同有计划开展每月落实帮扶主题，走进贫困孩子心灵系列关爱活动：心理健康专题教育、尊老孝亲主题活动、读书月分享活动、自理能力培养活动、科技小发明活动、艺术之星展示活动、劳动技能培训活动、小记者、小摄影师采风活动、茶艺、陶艺传统文化熏陶活动等等，精心开展的系列活动丰富了贫困家庭孩子课余生活，有助于塑造出他们健全的人格和良好的道德品质，影响深远。通过近一年的一对一帮扶，效果突出,受帮扶的学生学习习惯、生活习惯普遍向好，成绩有明显提高，更自信阳光，xx区在阻断贫困代际传递上取得了阶段性成果，xx省教育网对此进行了专题报道，得到了省教厅领导和社会的一致好评。三、尽职尽责，把入户帮扶抓在手上20xx年，xx教育和体育局作为联系帮扶单位，联系帮扶xx镇xx村、xx村、xx村、xx村的贫困对象xx户xx人。帮扶工作面临两大难题：一是部分贫困户内生动力不足，增收渠道较为单一;二是个别贫困户感恩意识淡漠，等靠要思想严重，攀比意识较强。为此，针对这些难题，xx同志采取了以下措施：一是强化思想引领，增强了贫困户的脱贫信心。一年来，4/17xx同志带领xx教育体育局25名帮扶干部动真情、动真格，一方面，从政策宣讲入手，通过面对面座谈、开坝坝会等形式，宣讲中央、省、市、区的各项扶贫政策至少160人次;另一方面，从精神激励入手，组织编撰农民夜校教材《中华美德伴我行》，选派农民夜校宣讲小分队到xx村宣讲扶贫政策200多人次，深入推进脱贫攻坚奔小康，党的恩情永不忘感恩奋进主题教育，全力改变了贫困户以贫为荣的思想，激发了他们主动脱贫的内生动力。二是常态化关怀，改善了贫困户的生活条件。一年来，xx同志通过协调相关部门，筹措资金7万元余元，用于修缮全村基础设施建设、改善民生。投入2万元建设健身路径项目、投入2万元进行社区教育站点建设、为xx村村委会会议室购价值5000元空调柜机一台、此外通过以购助扶万元、教育救助万元、发放慰问物资万元。为帮扶村带去以贯彻落实十九大精神教体文艺助力脱贫攻坚为主题的精彩文艺汇演，帮扶村的发展环境和健身休闲环境得到进一步改善。同时，xx同志总是第一时间，带领xx教育和体育局帮扶干部，深入贫困户家中，新修或整修鸡鸭圈舍10处，冲洗清洁院坝1200平方米，有效改变了贫困户人禽混居的现状。xx带领局机关25名帮扶干部经常深入结对帮扶贫困户家中，了解家庭生活状况，根据家庭成员年龄结构、健康状况、劳动力条件、文化程度等情况落实一户一策帮扶措施，积极开展以购助扶工作，切实帮助贫困户通过种养殖项目、劳务培5/17训和外出或在附近农业产业园务工实现增收，通过贫困户自身造血主动脱贫、持续脱贫、彻底脱贫。三是争取项目扶持，创造就业岗位，带动贫困户增收脱贫。xx同志带领全体帮扶干部结合工作实际，结合长远目标，改输血式帮扶为造血式帮扶，以项目带领贫困户脱贫。在他与镇村两级单位的努力下，成功引入传彬莲藕种植合作社、致康生态农业开发有限公司、野逸养殖家庭农场、川梁农业开发有限公司等企业，协调可士可果业，推进四季橘香的甜橙、葡萄等种植产业，建立持续保障产业发展与贫困户之间的利益链接机制，通过培育壮大农业产业，提高土地流转率，增加就业岗位，带动贫困户增收致富，壮大集体经济。对有一定劳动力的中青年贫困户，xx同志与其他帮扶干部一起，积极协助寻找务工路子，或就近在学校中解决保安岗位，或联系附近学校提供水电工工作，或帮忙联系城区餐饮服务业提供岗位等。四、以身垂范，把结对帮扶放在心上xx区教育和体育局帮扶干部精准制定了一户一策帮扶措施，帮扶干部每月入户开展结对帮扶工作，帮助脱贫对象解决就业和农业生产问题。xx同志主动结对帮扶2户，其中2017年结对帮扶xx镇xx村xx一家，20xx年帮扶xx镇xx村xx一家。xx同志把两户结对帮扶对象视为亲人，经常入户嘘寒问暖，出钱出力解决燃眉之急，积极协助谋划脱贫增收的路子。在帮扶xx村xx时，xx同志根据xx无技术且好逸恶劳、子女多，妻子是盲人，家庭无收入的实际情况，首先扶志、6/17扶心，她一是经常入户对xx夫妻二人开展思想教育，激发二人主动脱贫的内生动力;二是积极为二人寻找工作岗位，她积极协调xx镇初中为xx提供保安岗位，帮助其家庭有了稳定收入，同时还联系民政、残联等部门为xx妻子提供盲人按摩技术培训。三是联系辖区学校对3位在校就读子女开展特别关爱活动，在落实好教育资(救)助的基础上，对3个孩子的校服费、生活费等予以全免。四是主动为其一家在镇上联系租房，并在学校为其腾出一间空房做厨房。xx一家真正实现了两不愁、三保障，他们夫妻逢人便夸xx同志比亲人还亲，真是党的好干部。在帮扶xx村xx时，xx同志了解到xx夫妻二人年老且有病在身，已无外出打工增收的条件，她便积极动员二位老人在家发展养殖业增收，在xx的帮助下，xx一家学习养殖技术，开始养鸡、养鸭、养猪，xx每次入户都高于市价购买鸡鸭蛋等农副产品帮扶其一家实现增收。xx还鼓励二位老人到家门口的可是可果业去务工，干一些轻体力如除草、施药类的工作，同时她还联系xx镇政府为夫妻二人讨回了村上引进的产业园拖欠的工资，协调村委会为xx提供了公益性岗位，让二位老人感激万分，夸赞xx比亲闺女还关心他俩。在xx的带领下，xx区教育体育局机关帮扶干部结对帮扶工作责任落实、帮扶措施到位、帮扶效果明显，得到了镇、村和贫困户的一直好评。总之，xx同志在脱贫攻坚的道路上，履职尽责，发挥作7/17用，用真心换来真情，用实干赢得信任，心里时时刻刻想着贫困户，挂着贫困户，克服工作和家庭的种种困难，时刻战斗在脱贫攻坚第一线，为打赢脱贫攻坚贡献自己的力量。教师脱贫攻坚工作事迹材料【第二篇】扶贫一定要重视教育，“授人以鱼不如授人以渔”;教育部部长袁贵仁两会期间也曾表示：“扶贫先扶智，治贫先治愚”，在阻断贫困的代际传递问题上，教育大有可为。可以说,“治愚”和“扶智”根本就是发展教育，教育扶贫必然成为未来教育改革过程中的关键之举。“教育的缺失是‘能力剥夺的贫困’，是比收入贫困更深层的贫困，它会引发‘贫困的代际传递’”，诺贝尔经济学奖获得者阿马蒂亚·森如是说。而教育扶贫能让贫困地区的孩子掌握知识、改变命运，是弥补基本实现教育现代化最大短板的有力举措。但现实是我国“教育扶贫”工程面临着巨大挑战，2015年初《人民日报》曾撰文指出，在中国已经发生了贫困的代际传递，产生了“贫二代”：贫富差距已具有一定的稳定性，并形成了阶层和代际转移。这样的结论并非危言耸听，凸显出的社会分化的严峻现实着实令人担忧。其实，教育扶贫的重要性无需再多论述，关键是教育扶贫如何在“精准”二字上做好文章。如何借“精准”之力打好一场高效的扶贫战?如何最大程度地促成教育公平的实现?如何8/17给每个人通过自身努力成长、成才的机会?这些问题才是“十三五”开局之年教育改革应着力化解的难题。究竟何谓“精准”?笔者认为：教育扶贫的“精准”一方面要做到有针对性，聚焦最迫切、最突出、最重要的困难和问题;另一方面的“精准”是要重视差异性，从不同地区的实情出发，制定特色化、实效性的脱贫时间表、路线图。具体说来，教育水平落后的贫困地区往往在学前教育、义务教育、普高教育、乡村教师队伍、留守儿童教育等方面均存在不同程度的短板，教育扶贫的精准化就亟需政策制定者审时度势，立足最迫切解决的难题，集全力攻之、克之;倘若扶贫走“大水漫灌”的老路，不能做到有的放矢，在教育扶贫全覆盖的范围内注重教育扶贫目标的精准聚焦，教育扶贫之路很可能愈走越发艰难。以英国该方面的做法为例，它实施“教育优先区”方案和“教育行动区”计划，即选择一些经济上最贫困的地区，给他们进行特别补助和优厚待遇，优先改善其校舍和小区环境，以达到教育机会的均等化。同时，谈及第二层次意义上的差异性精准，就要求针对不同类型的教育短板、不同地区的教育实情，精准发力，有重点、有步骤、有阶段性地促进教育可持续性发展。关于此点，全国政协委员、华中师范大学党委书记马敏的建议值得一提，他举例说：学前教育阶段主要侧重于解决贫困地区幼儿园和师资严重短缺的问题;义务教育阶段则主要聚焦于中小学生生命安全、营养改善和乡村教师流失严重的问题;9/17普通高中教育阶段主要注重于高中贫困生资助的问题等。而这背后恰恰是教育扶贫精准施策、精准发力的驱动使之，在教育扶贫工程庞大、繁杂的现实背景下尤为显得重要。“十年树木，百年树人”，教育在促进扶贫工作大局中的基础性、可持续性作用正被广泛地发现和发掘，期待教育扶贫综合施策、果敢前行，真正打好一套“精准”组合拳，让贫困家庭子女都能够接受雨露之洗礼，享受公平有质量的教育;让精准的教育扶贫践行起“阻断贫困代际传递”的光荣使命。教师脱贫攻坚工作事迹材料【第三篇】致力教育扶贫勇于责任担当——记扶贫路上的排头兵化处中学教师周斌梦想拥有雄鹰的翅膀，梦想超越心中的自我，却发现翅膀早已给了他的学生。在每一次雏鹰展翅的试飞里，就能听见理想搏击长空击的回响。这就是化处中学教师——张升。张升于1997年8月参加工作，至今已经整整20年了。在这20年的时间里，他把满腔的热血献给了他所挚爱的事业，把心血和智慧融入他所珍爱的校园，使这块沃土更加美丽富饶。近年来，各行各业广泛参与扶贫事业