沁园春长沙教案精选4篇

1/20沁园春长沙教案精选4篇【参考指引】此例优秀文档“沁园春长沙教案精选4篇”由三一刀客网友为您整理编辑，以供阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载分享吧!沁园春长沙教案【第一篇】教学目标1、知识目标——通过沁园春长沙教案学会划分诗歌的层次，再通过沁园春长沙赏析来层层深入地理解诗歌2、能力目标——学会欣赏诗歌的画面美、通过朗诵沁园春长沙原文来培养朗诵能力3、情感目标——感受毛泽东的那种以国家为己任的伟人气概2学情分析本校学生为一般高中学生，学习习惯和语文诗歌基础较薄弱3重点难点1.通过品味意象，感悟词中阔大的意境。2.领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。3.从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写。4.领会浪遏飞舟的深刻含义4教学过程第一学时评论(0)教学目标2/201.学会把握诗歌上片的主要内容2.领会诗歌上片写景的手法及其效果教学活动活动1【讲授】鉴赏诗歌的四副图景(一)诵读欣赏⒈结合欣赏毛泽东手书《沁园春长沙》，听朗读录音。⒉学生结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路，熟读成诵诵读提示：上片看字、下片恰字都是领字，两字后要稍停顿，突出领字作用。看字所领7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情，万类霜天竞自由要读出彻悟、慨叹之情。恰字所领7句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。抓住极富有表现力的语言，如万遍漫争击翔字，体会其作用，抓住点明人物、时间、和地点的词语，如独立洲，把握看和忆等起贯穿全词作用的词语，展开联想与想象，加深对内容的理解和领悟，在反复朗读的基础上，力求背诵全篇。(二)整体感知思考：这首词描述了几幅画面?可以根据内容给各幅画加个小标题吗?讨论、明确：描述了四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。四、再读课文，诗歌鉴赏3/20(一)写壮景，抒豪情⒈研习湘江秋景图(看字所领的7句)提问：词人是怎样变换视角描绘眼前这大好秋色的呢?明确：远眺：万山红遍层林尽染(静)近观：漫江碧透百舸争流(静、动)仰视：鹰击长空(动)俯瞰：鱼翔浅底(动)总写：万类霜天竞自由小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。⒉研习中流击水图(最后三句)品读曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?想象词人当年曾和同学旧侣，在激流中奋臂划水，掀起的浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶的情景。讨论：中流击水这一情景蕴含着词人怎样的感情?明确：中流击水，浪遏飞舟，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的气概豪情，含蓄地回答了上阕提出的谁主沉浮的问题。(二)对比手法的运用词中有多种对比，使描绘的形象鲜明。⒈万山红遍与漫江碧透主要是颜色的对比⒉鹰击长空与鱼翔浅底，指点江山与激扬文字主要是动作的对比4/20⒊同学少年与万户侯是与明处对比⒋万类霜天竞自由与人民的压迫(未在词中点明)是暗含的对比(三)极富有表现力的语言本词用语精当、形象，极富有表现力。如万字写出了山之多，遍字写出了红之广，漫字写出了江水溢满之状，争字活现出千帆竞发的热闹场面。用击而不用飞，准确的表现了鹰的矫健身姿;用翔而不用游，精当的描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的神态。第二学时评论(0)教学目标1.把握诗歌下片主要内容2.领会整首词的情感教学活动活动1【讲授】鉴赏下片复习上节课的内容，同学们，上节课我们已经初步地了解了毛泽东的《沁园春.长沙》，我们介绍了毛泽东的生平及其著作，还简单的分析了词的上阕，下面我们就接着来学习这首词的下阕。首先让同学们读一下下阕，然后思考一个问题，上阕和下阕有什么联系?总结明确：上阕写今日之游，眼前之景，指出问题，引起回忆。下阕写昔日之游，忆过去峥嵘岁月，回答上阕提出的问题。5/20那么“同学少年“时怎样的意境呢?“风华正茂”——青春年少，才华横溢“书生意气，挥斥方遒”——热情奔放，敢想敢做，以天下为己任。“指点江山，激扬文字”——激昂慷慨，奋笔疾书;关心国家命运，针砭时弊，宣传真理。“粪土当年万户侯”——蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争。总结：写出了“同学少年”的精神面貌、战斗风姿和高尚志趣。鉴赏“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?”提示：气魄大!这么大的气魄当然能“主沉浮”。毛泽东的青年时代就有如此的鸿鹄大志，革命气概何其大也!小结：下阕抒发了改造旧中国，担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂。小结：归纳一下这首词的主题是什么?明确:本词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代斗争生活的回忆，抒发出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。沁园春长沙教案【第二篇】学情分析：在沁园春长沙优秀教学设计中高一的学生在必修一学习了《静女》、《氓》、《离骚》、《短歌行》等诗，对一些6/20基本的手法，如比喻、拟人、借景抒情、动静结合等都有所了解，掌握了基本的读诗的方法，但是未能很好地读懂诗词而词又是刚接触的一个新的内容，学生对主旨的把握就更加有难度了前一阶段，我们已向同学们介绍了词的相关基本文学知识，并且了解了读词的方法，即从诗人、诗题、注释、诗文四个方面着手鉴赏诗歌，在鉴赏诗文时特别要注意划分“起——承——转——合”四个层次，连贯地来理解诗的主旨本课主要是检测同学们对读诗方法的掌握程度以及对诗歌主旨的把握程度另外在前一阶段的诗词朗诵中，发现学生们一般不会投入情感去朗诵，这对诗歌的理解又是另一个障碍本课希望通过各种朗读形式来培养一定的朗读能力，以朗读促理解。本沁园春长沙教案的教学课型为新授。教学目标1、知识目标——通过沁园春长沙教案学会划分诗歌的层次，再通过沁园春长沙赏析来层层深入地理解诗歌2、能力目标——学会欣赏诗歌的画面美、通过朗诵沁园春长沙原文来培养朗诵能力3、情感目标——感受毛泽东的那种以国家为己任的伟人气概教学方法1、自主——合作学习法2、朗读法：通过配乐朗读、情景朗读来助理解课时安排7/201.这一份沁园春长沙教案的课时安排为一个课时。教学过程一、导入(知人论世：你们了解毛泽东主席吗?)师作补充引入：毛泽东一生酷爱古典诗词，在他一生中，大量阅读古典诗词，据中南海毛泽东图书管理员统计，毛泽东生前认真批注、圈画过的诗词总计在1590首以上，一般性翻阅、欣赏的至少在2000首以上，凭记忆手书的有117首，其中有许多长篇叙事诗“毛泽东在打仗时是‘用兵真如神’，而在语言文字的运用上，则是‘用字真如神’”今天就让我们来欣赏一下这一首著名的《沁园春.长沙》二、整体理解1、配乐朗读,划分本诗“起——承——转——合”四个层次引导提示：起：“独立寒秋”到“橘子洲头”(提示：由独立寒秋统领全文，引出下文说看到的寒秋之景)承：“看万山红遍”到“万类霜天竟自由”(提示：承接上文，描绘独立寒秋所看到的景象)转：怅寥廓到粪土当年万户侯(提示：由景入情，转入到情感的抒发)合：曾记否到最后(提示：小结显得言有尽，而意无穷)2、扣景理解“起”与“承”两部分8/201)起：“独立”二字统领全文，作者立在寒秋中，这让我们想起不少诗篇关于“秋”的名句，如：天净沙·秋思(凄苦愁楚)月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠(忧国伤己)无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来(沉郁壮阔)2)承：这首诗同样是写在寒秋中的那种悲情吗?请结合“承”的部分把诗人所描绘的秋景由文字变成形象的画面(画面包含三个步骤：布局、勾勒与染色)从多角度观察描绘出一幅充满着力量，豁达向上、绚烂多彩的湘江秋色图——小组讨论：找代表发言【提示】山上：万山红遍，层林尽染(远眺)江中：漫江碧透，百舸争流(近观)动静结合天空：鹰击长空(仰视)水底：鱼翔浅底(俯察)——提示：“承”的部分，通过从多角度观察描写了群山、层林、碧江、船只、雄鹰、游鱼，描绘出一幅充满着力量，豁达向上、绚烂多彩的湘江秋色图——小结：沁园春·长沙(豁达向上)三、探究作者情感与诗歌主旨▲扣情探究“转”与“合”两部分1、转：前文描绘了一幅豁达向上、绚烂多彩的秋色图便9/20让作者由景深发出情，由今转入昔，一个“怅”字生发出一个疑问“谁主沉浮”，究竟“谁主沉浮”呢?《沁园春·雪》里的“秦皇汉武”“唐宗宗祖”“成吉思汗”，都是历史上赫赫有名的大英雄、大豪杰，他们是作者心目中的人选吗?请分析——提示：应该是意气奔放，才华横溢，心系国运，蔑视权贵的“同学少年”历史上的英雄豪杰“略输文采，稍逊风骚”，武功尚可，文治才华就差多了，“风流人物”应该是能文能武的杰出人物，英雄豪杰“现在”这首词里所列举的包括诗人在内的“同学少年”，这些朝气蓬勃，奋发有为的革命青年，这些意气奔放，才华横溢的革命青年，这些关心国家命运，斗志旺盛，蔑视权贵，敢为天下先的革命青年，不主沉浮，谁主沉浮?天不降大任于斯人，更与何人?所以说下阕通过抒情，艺术地回答了“谁主沉浮”这一重大问题2、合：最后一句“曾记否”言有尽，而意无穷地作了总结，这里表达了一种怎样的气概?(时代背景理解诗人以天下为已任、忧国忧民的广阔崇高的心境)——提示：“流击水，浪遏飞舟”是一种勇当中流砥柱，敢于阻挡一切困难去革命的豪情壮志3、结合艺术手法总结全词主旨——请同学们总结一下本词是运用了哪些主要的表现手法来表达了怎样的主题——提示：全词寄情于景，通过描写一幅充满着力量，豁达向上、绚烂多彩的秋色图——湘江秋色图，而号召那些关心10/20国家命运，斗志旺盛，蔑视权贵，敢为天下先的革命青年去主沉浮，表现出作者与同伴激流勇进、一往无前的伟大气概，以及对革命的信心四、情景朗诵，巩固全文1、欣赏关于毛泽东的一些图片，感受毛泽东的伟人风范2、请结合自己对诗歌理解和画面，配乐朗读，模仿毛泽东当时独立寒秋的情景请在座的同学作评委，评出最有风采的小毛泽东(要求：神态自然，从容，颇有点伟人的气度)五、作业1、背诵全词2、收集毛泽东沁园春长沙这一类的毛泽东主席所写的词，选定一首结合读诗词的方法再作分析，概括出该词的主旨。沁园春长沙教案【第三篇】教学目标1、品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。2、感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。教学重点感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。教学难点领会到“中流击水，浪遏飞舟”的深刻含义。教学方法：诵读法、讨论法、点拨法。11/20教学构思：通过朗读、品读、诵读，体会词中意象，把握作者情感。课时安排1课时教学过程一、导入由初中学过的《沁园春雪》导入二、明确学习目标三、了解词的有关知识四、诵读诗歌，整体感知1、请学生有感情的朗读课文。（学生点评，教师补充，明确字音、节奏、语气轻重缓急。）2、结合划分节奏，听朗读录音。3、结合注释自由朗读，抓住关键语句，理清思路。4、整体感知，思考：本词上下两阕各写了什么内容，用一句话概括。五、再读鉴赏品味鉴赏上阕1、开头三句的正常语序是怎样的？2、一个“看”字管到哪里？3、描写了哪些景物，景物描写的视角变化是怎样的？4、哪几个动词用的传神？5、最后一句叩问大地，我们可以感受到作者怎样的情怀？（补充时代背景）12/20品味鉴赏下阕1、下阕中的哪个字是领字，一直管到哪里？2、“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁稠”“曾”和“忆”两字在结构上起什么作用？3、下阕主要追忆“同学少年”的往事，作者和他的同学有着怎样的精神风貌？4、“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这一情景蕴涵着词人怎样的感情？六、熟读成诵七、小结八、布置作业：发挥想象，把上阕改写成200字左右的情景交融的散文。沁园春长沙教案【第四篇】【教学目标】1、品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。2、感受诗人的博大情怀和革命壮志，【教学重点难点】1、通过品味意象，感悟词中阔大的意境。2领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。3、领会浪遏飞舟的深刻含义。【教学方法】1、语言品读法。通过朗读、品读、诵读，体会词中意象，13/20把握词作情感【教学过程】一、导语设计：他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔造者;他是今朝的风流人物，他就是伟人毛泽东。他更是一位诗人，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。今天我们就来欣赏学习这伟大篇章中的1篇——《沁园春长