教学设计方案是教案吗【精编4篇】

1/19教学设计方案是教案吗【精编4篇】为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是我给大家收集分享的“教学设计方案是教案吗【精编4篇】”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。教学设计方案是教案吗【第一篇】1．了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。2．知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要内容。3．学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语。4．读懂第1、2段课文。5．认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。教学重点：认识并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。教学难点：读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。1．课文朗读录音；2/192．投影片。1．（师板书：“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。2．师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。1．播放全文录音2．自读课文，把课文介绍的奇石用“——“划下来3．说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子4．这4块奇石分别在哪几个自然段?5．你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？1．多音字组词：tán()弹dàn()2．辨字组词：徽（）尤（）陡（）状（）臂（）峭（）微（）龙（）徒（）壮（）避（）消（）3．字形分析：微、脖，并交流如何巧记难字。4．联系上下文说说下面词语的意思：3/19神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状5．质疑问难。1．指名读。2．这一段共有几句？分别写了什么？a)黄山风景区的地理位置。b)黄山风景区的景色特点。3.“那里”指什么地方？黄山风景区整体景色的特点是什么？哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）给“尤其”找个近义词。六、研读第2自然段1．投影出示第2自然段2．指导学生认识并列段式：像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段，并列段中的几个内容可以调换顺序，它与总分段式最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。3．学习“单元学习提示”，说说：并列段式可分几步来学？讨论后出示小黑板：1）．这一段讲了几个内容？2）．每个内容是怎样写的？3）．这几个内容是怎样连接起来的？4．根据学法学习第2自然段1指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容?4/192这两个内容分别是怎样写的？①（出示“猴子观海”投影片）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？a)在哪里观海?b)观什么“海”？c)怎样观海？圈出3个动词②（出示“仙人指路”投影片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方？a)第5句把什么比作什么？b)圈出写仙人姿势动作的3个动词，并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。3这两个内容是怎样连接起来的呢？a)默读，用“~~~~~~~~”划出这句话，并圈出最重要的连接词。（“仙人指路”也很有趣。）b)指导朗读这句话（“也”读重音）c)你能把“也很有趣”换个词说说吗？（也很有意思……）4小结：口头填空后完成《作业本》第5题。5指导朗读并背诵第2段。板书：猴子观海仙人指路黄山奇石仙桃石5/19金鸡叫天都课后小结：1．进一步感受黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。2．读懂课文第3段是怎样具体描写两块山石的奇特，又是怎样把并列的两个内容连接起来，认识并列段式的结构特点，掌握其阅读方法。3．背诵课文第2、3段，听写第4段。教学重点：继续读懂用并列段式写的第3自然段。教学难点：理解语言文字，读懂第3自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。1．课文录音；2．投影片。1．多音字组词。2．解释词语。3．听写。4．背诵课文第2自然段。5．复习“自学提示”，出示小黑板。1．自读课文第3段。2．这一段讲了哪几个并列的内容？为什么说它们是并列的？3．读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。①第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和6/19“盘子”，你看像吗？）②前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但写了它们像什么，还写出了它们的姿势、动作，把这些奇石给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同？）不同之处：①作者想像“金鸡”还能报晓②有色彩，很好看，也很像。（理解：为什么叫“金鸡”，能金光闪闪的原因。）③看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景，并说这一景为什么“著名”。4．课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的？5．小结段式特点和阅读方法。6．齐读。1．导入：学到这里，请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了无数中外游客？”如果黄山只有第2、3段写的这4种奇石的话，它能“闻名中外”吗？2．从哪里可以看出黄山的奇石还有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）3．这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇？4．看投影，仔细观察各种岩石的造型特点，试着给它们起个好听的名字。7/191．有关黄山景观。2．有关并列段式。3．小结：黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客。有机会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中的。1．背诵第2、3自然段。2．抄写第4自然段。板书：猴子观海一动不动望翻滚仙人指路伸着手臂巨石黄山奇石仙桃石像大桃子金鸡叫天都金光闪闪课后小结：教学设计方案是教案吗【第二篇】一、比赛目的：深入推进课堂教学改革，积极建构“限时讲授、合作学习、踊跃展示”的课堂教学模式，大力促进现代信息技术在教学中的应用，促使教师树立新的教育理念，提高教师运用现代教育技术的基本技能，充分调动我校教师运用现代教育技术的热情。二、参赛对象：1979年1月1日后出生的所有青年教师。三、比赛方式和比赛地点：分组分科命题，赛后集中评比。语文、数学、英语在崇德8/19楼3楼计算机房1，其它学科在机房2，具体座位到时见座位表。五、比赛时间：1月7日（周三）下午3:00开始。六、比赛要求：（一）教学设计1．教学目标符合课程标准要求、学科的特点和学生的实际状况，体现对学生知识、能力、情感与思维等方面的发展要求。行为动词使用准确。2．教学内容及重点、难点把握准确，分析清楚；学生学习水平表述、学习习惯和能力分析准确、切合实际。3．教学过程设计层次分明，符合学生的认知规律。在各个教学流程之间有设计意图的表述，能反映教学内容、师生互动和可能出现的问题及对策。4．教学方法选用适当，有利于教学目标的达成，有利于教学难点的解决，有利于教学重点的突出，有利于学生思维的激发。5．注重形成性评价，能够合理地设计出衡量学生是否达到教学目标的教学评价方法和手段。6．文档内容完整，条理清楚，格式美观整齐；文字、符号、单位和公式符合国家标准，文字叙述简洁、明了，字体和图表等运用恰当。（二）课件制作9/191．参赛教师自己准备u盘拷入相关教学课件资源，比赛时计算机房网络关闭；2．课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。3．课件的设计新颖，使用恰当，在教学中具有一定的启发性，能调动学生的学习热情。4．操作简便、快捷，交互方便，适用于教学。5．画面设计美观，有一定的艺术性。七、考核评分：1、由教务处组织评委评分(评委名单另行通知)。2、评分时课件去掉老师真实信息，采用编号；3、根据比赛成绩评比出一、二等奖。教学设计方案是教案吗【第三篇】教学目标1.会认“凤、凰、恩”等12个生字；会写“龙、柏、泼”等12个字。2.有感情地朗读课文。3.会结合插图学习课文。4.感受傣族人民对周总理的热爱。5.有兴趣了解各民族的节日。重点难点感情朗读课文，感悟课文。教具准备1.泼水节的录象。2.教师用没有拼音的词卡字卡。3.挂图。教学过程环节教师活动学生活动录象导入4′10/19⒈同学们，“一年一度的泼水节”是傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，也是傣族最隆重的节日。让我们一起跟着电视机镜头去跟傣族人民一起过泼水节吧！⒉（板书课题）请大家一起读课题。⒊学生主动说。⒋是啊，在录象中大家看到了傣族人民过节的时候，穿上了最漂亮的民族服装，跳着舞，互相泼水、互相祝福。每年的泼水节都十分热闹，为什么1961年的泼水节对傣族人民来说是难忘的呢。小朋友，我们一起来读课文吧！要求：小声地自由读，不认识的字注上符号。⒈看录象。⒉齐读课题。⒊为什么“难忘”呢？⒋学生自由读。集中识字⒈（出示“我会认”图标）先用教师的带拼音的字卡学习。⒉（换没有拼音的词卡）。拼音都不见了，你们还认识吗？⒊(换没有拼音的字卡）词语变成了单个生字,你还能认读吗?⒈借助拼音认读生字并组词语认读。⒉学生读下面不带拼音的生字词。11/19⒊学生读生字⒋同学们真能干，能告诉大家你是怎样记生字的吗？⒋①我预习了课文，我已经把课文读了三遍了。②我每天上学都会路过一个咖啡店，我总看到咖啡这两个字，我就认识这两个字了。③我把生字编成小谜语来记，说两个给大家猜猜吧：依山而立（端）；因为有心（恩）。朗读感悟14′⒈这么多的生字大家都认识了，那我们就再来一起读课文，一边读一边想为什么1961年的泼水节对傣族人民来说是难忘的呢。⒉小朋友请你和我们一起读课文一、二自然段。指导读好长句子：“因为……”（可以根据情况再让男、女声各读一遍）⒊是啊!“一年一度的泼水节”是傣族人民最隆重的节日。周总理的到来，使傣族人民特别高兴。（师生呼应读第三至五自然段）：那天早晨……⒋（指导看插图），同学们，你们能用自己的话说说这幅图的意思吗？⒌通过看图，我们进一步感受到了热情洋溢的气氛，同学们，我们再来朗读三、四、五自然段吧。大家说说，想怎么读。⒍好，那我们就分两个小组赛读吧，看哪个小组读得更好。⒈①三位学生读完课文：1、2段一人读；3、4、5段一人读；6、7、8段一人读。②我知道了，因为敬爱的周总理在196112/19年和傣族人民共同欢庆了泼水节，所以这一年的泼水节非常难忘。⒉齐读一、二自然段。⒊师生呼应读。⒋学生看图说话。⒌分小组比赛读。⒍赛读。⒎听着同学们热情洋溢的朗读,我仿佛也成为傣族人民的一员，与衣着傣族服装的周总理一起欢度泼水节。⒏请同学们怀着无比喜悦的心情，读一读最后三个自然段。⒐同学们，我们现在想象一下当时的情景，如果你是其中的一员,你会是一种什么心情？我们再读一读课文,看谁能把这种心情表达出来!⒑我从大家的朗读中听到了高兴,听到了快乐,还听到了激动和兴奋。让我们在展示读中去表达我们心里的感动吧。⒒听了同学们的朗读我真受感动，1961年的泼水节多么令人难忘啊！傣族的泼水节多么热闹啊！齐读六、七、八段。⒑展示读（读句、段、均可）。⒒①我还知道彝族有火把节，也很热闹。②过春节的时候，家家户户放鞭炮，热闹极了。313/19端午节，吃粽子、赛龙舟，我喜欢过端午节。作业练习及指导写字5′⒈我们已经积累了不少词语了。这节课，你们又能积累哪些词语呢？请同学们画一画，再练习用词语写话，一会儿向大家展示。⒉请同学们看49页上的“我会填”，有没有什么发现？⒊好吧，我们来开火车组词语比赛，每人根据不同的音组词语，不能组别人已经组过的。⒊下面请小朋友们选择一个自己喜欢的词语写在括号里。⒋这一课要写的字很多，请大家先看看这些字，说说应该注意什么呢？⒌同学们观察得真仔细。请大家看凤凰这两个字。它们俩哪儿长得像呢？⒍请大家看老师写这两个字，想想，写几字头应该注意什么呢？⒎对。（范写“艺”）请看，如果这个横折弯钩写得像艺字下面的横折弯钩一样了，里边的“又”和“皇”就没有地方待了。好了，现在请大家把这些字写两遍吧。⒏评字。⒉①我发现这些字都是多音字，②是要求我们用多音字不同的读音组词语。③老师，我们进行组词语比赛，好吗？⒊开火车组词语比赛14/19⒊填空⒋1脚的右边是单耳旁，不能写成双耳旁。有三个部件，中间高，两边低。2鲜的左下横