自主学习心得体会范文通用4篇

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参考资料,少熬夜!自主学习心得体会范文通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“自主学习心得体会范文通用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!自主学习论文【第一篇】新的《数学课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式,更加强调了学生是学习的主体。因此,我们广大教师要根据学生的年龄特点和心理特点来设计课堂教学,要关注出孩子的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发孩子的主动意识和创新精神。一、以说促思,培养思维的深刻性培养思维的深刻性,重点是提高和培养学生概括事物,揭示规律的能力。在六年级复习“数的整除”一课时,我设计了这样几个教学环节。先出示一些数,如:1、2、3、10、5、45……让学生说出哪一个数能被谁整除?如:10÷2=5,进而引出整除的概念(10能被2整除、2能整除10),约数和倍数(10是2的倍数、2是10的约数),最大公约数、最小公倍数(10和2的最大公约数是2,10和2的最小公倍数是10),质数和互质数、质因数、合数、分解质因数等一系列概念。在此基础上,我又出示了下面的3组数:请你在各组中找出一个不同的数,并说出理由。2、3、5、9、11、23、61;1、4、7、8、19、25;8、9、16、24、27、97、100由于每组题目的答案均不是唯一的,在学生分组活动、小组交流的基础上,老师重点让学生联系今天复习的有关概念来阐述理由。学生不仅对所学的概念有了深刻的理解,而且学习的热情非常高涨。课在最后,我又创设了一个学习情景,让学生根据老师提供的信息来猜测老师的电话号码。由于此题联系了学生的生活实际,学生感到所学的数学知识非常有用,在猜的过程中,在说的过程中,他们的语言表达能力提高了,更主要的是促进了他们的发展,激发了他们的质疑精神、探索精神。二、以动促思,培养思维的灵活性思维的灵活性是指思维活动的智力灵活程度,一是思维起点灵活,二是思维过程灵活,三是概括——迁移能力强,四是善于组合分析,伸缩性大,五是思维的结果不仅有量的区别而且是质的区别。根据小学生的思维特点——从具体形象思维逐步向抽象思维发展,要培养学生思维的灵活性,老师就要改变传统的教学方式,在课堂上根据教学内容,让学生动手、动脑、动嘴,引导学生通过学具的操作演示来参与知识的形成过程,充分凸现学生思维的过程,让学生真正成为学习的主人。在学习二年级的“四位数的笔算加法”时,老师先复习两位数加两位数的笔算加法43+32=(),让学生用小棒进行操作,一边摆一边想:两位数加两位数要注意什么,教师提出后出示注意点:相同数位要对齐;从个位加起;各位上的数相加参考资料,少熬夜!满十,就要向十位进一。再变换复习题成例1:243+132=(),继续让学生在动手中知道,为什么要数位对齐,三位数加三位数是怎么加的,出示例题2:270+58=(),学生在动手操作中发现,十位上的7个十加5个十是120,也就是十二个十,怎么办?通过同学之间的讨论,认为要把十个10换为100,也就是十位相加满十,向百位进一。整堂课是是学生在操作中发现,在观察中领悟,在运用规律解题完善,最后在师生交流中,自然的出四位数加四位数的笔算方法。三、以辩促思,培养思维的独创性思维的独创性是指学生通过思考创造出有价值的具新颖成分的智力品质。课堂上,让学生以辩促思,有利于培养他们思维的独创性。在复习六年级平面图形的周长和面积时,我设计了一个开放性的练习。“给你一根长厘米的绳子,把它围成一个长方形、正方形、圆,你认为它们的周长相等吗?那个图形面积最大?”学生对此问题非常感兴趣,在猜测的过程中,很多孩子认为他们的周长一定是相等的,而面积呢,就有三种说法,有的说长方形面积大,有的则认为是正方形面积大,还有的说是圆,学生意见不一。到底谁的对、谁的错,我让学生采用小组学习的形式,四人一组,一个计算长方形的面积、一个计算正方形的面积、一个计算圆的'面积,一个人当评委,然后一起来比较,让事实说话。许多学生通过计算,证实了自己的猜想,圆的面积是最大的,激动之情溢于言表。学到这里,我又问学生,通过这道应用题的学习,你有什么收获?他们在交流、评比中,得出了这样一个规律:“当周长相等时,正方形面积比长方形面积大,但圆的面积最大。”这时,有学生反过来问:“如果三个图形的面积相等,那么周长谁最大呢?”有的说:“如果把这根长厘米的绳子,沿着一个墙壁围一个鸡栅栏,可以围成哪些图形呢?这个时候,谁的面积最大?”对这些现实问题他们又开始争论起来了。教师就建议他们下了课可以算一下,谁的判断是正确的。你看,一石激起千层浪,只有给学生一个自主的、开放的空间,让他们的思维凸现出来,学生才能闪现出创新的火花,培养他们的独创性才不失为一句话。教育家裴斯泰洛齐认为:“教育的主要任务,不是积累知识,而是发展思维”。在数学课上,如果老师放手让学生说话,让学生动手操作,让学生猜想、讨论、交流、合作,参与研究、体验成功,老师真正成为学生学习的指导者、合作伙伴,那么,我们的教学就一定能调动学生的学习热情,更好地培养他们的自主创新精神,从而提高他们的数学素质。自主学习的方法有哪些【第二篇】学习方法:即学生在获得知识,形成能力过程中采取的基本活动方式和基本思想方法。学习对于学生来说是一种获取知识,掌握技能,发展能力。形成良好思想品德的过程。而在学习活动中,学习方法起着重要的作用。古人曰:“学贵有方”。参考资料,少熬夜!掌握科学的学习方法是提高学习成绩的重要保证。学习有法,但无定法,没有一成不变的学习样式,也不存在某种固定的最佳的学习方法。要寻求最佳的学习方法那就是适应学生个性的学习法。随着新课程改革的不断深入,信息教育逐渐普及,培养良好的学习习惯和学习方法的指导是教师在教学活动中的一个重要内容。一、自主学习法对于农村学校的初中生来说,要使他们能自主学习,确实有些困难,作为教师应不辞辛劳地督促学生养成自己主动学习的习惯。首先、引导学生制定适合自己的学习计划,计划要写清每天完成的任务。教师对学生的学习计划进行归类,并监督完成,决不拖欠,使之成为习惯。其次、要学会使用工具书,善于跟他人讨论,勤于向老师请教。老师应深入到学生中去帮助他们解疑难,使学生养成寻疑、质疑、释疑、解疑的习惯。第三、从自己的实际出发,定期检查自己的学习效果,并从中总结自己的学习经验和存在的问题。教师应对学生在每一个阶段所取得的进步予以肯定,并向学生指明努力的方向,不断改进学习方法。二、“螺旋上升”学习法螺旋上升的学习方法是用一系列的循环知识来代替平铺直叙的知识的积累和阐述。由浅入深,每一个循环都比上一个循环更高一层,更进一步。螺旋上升学习方法的起点可以经过某个基本概念、某个公式、某个疑难问题或者是某种设想。然后从这些起点出发,运用所学的相关内容,寻求解决问题的途径。例:以几何图形面积的计算为例,开始学习了一些规律图形,如:三角形、四边形……掌握了它们的基本概念、公式,并能运用公式进行计算。疑难问题得到解决,之前的设想得到了丰富和完善,同时还了解了与所学内容相关的知识。但在这一循环的学习中,又会遇到新的概念、新的问题。上例中,如不规则图形面积该怎样计算?又把此问题作为起点,要解决这一问题,就要去学习掌握扇形、弓形等图形面积的计算。在进一步循环学习活动中获取这些知识,从而解决新的问题,这样在不断解决新的问题的同时,新的问题又要出现,要解决这些问题,就迫使我们去获取新的知识和掌握新的方法。三、回想学习法回想学习法简单易行,是学生极易掌握的好方法。最佳的回想时间莫过于每堂课后回想,课前回想,入睡前回想和早晨醒来时回想。1每堂课后,应该把这堂课的基本内容回想一遍,想一想哪些是重点,哪些是关键,掌握、记住没有。如学习了《几何》“线段的垂直平分线”后,关上课本,回想这节内容学了“线段的垂直平分线”的定理、逆定理的内容及推理证明的过程,以集合的方式定义了“线段的垂直平分线”。如有不清楚不明白的地方,及时查对笔记或课本,或找同学讨论或请老师直到清楚为止。参考资料,少熬夜!2每堂课前把上节课的内容大致回想一遍以便本节课运用相关知识。3每天晚上入睡前,再把这节内容在脑海里像放电影一样回想一遍,发现不懂的地方立即看书,切勿明天再说,当天内容当天消化,不留后患。4早上醒来,闭上眼睛把当天学习的内容再回想一遍。这样一个知识点,一个内容,经过反复四次记忆和回想,日积月累,坚持不懈,不但获取了牢固的知识,还掌握一种良好的学习方法,要有意识地培养好自己个人的心理素质,全面系统地进行心理训练,要有决心、信心、恒心,更要有一颗平常心。对于初中学生来说,学好数学,首先要抱着浓厚的兴趣去学习数学,积极展开思维的翅膀,主动地参与教育全过程,充分发挥自己的主观能动性,愉快有效地学数学。锻炼自己学数学的能力,转变学习方式,要改变单纯接受的学习方式,要学会采用接受学习与探究学习、合作学习、体验学习等多样化的方式进行学习,要在教师的指导下逐步学会“提出问题—实验探究—开展讨论—形成新知—应用反思”的学习方法。这样,通过学习方式由单一到多样的转变,我们在学习活动中的自主性、探索性、合作性就能够得到加强,成为学习的主人。自主学习心得体会【第三篇】经过公司组织的企业管理课程的学习,使我在有关企业管理方面的知识有了进一步的认识。不管是作为管理者或被管理者,学习企业管理的相关知识后,可以更好的理解组织的内部运行方式,适应组织的需求。对于管理的综合定义是指一定组织中的管理者在特定的组织内外环境的约束下,运用计划组织、人员配备、领导和控制等职能,对组织的资源进行有效的整合和利用,协调他人的活动,使他人同自己一起实现组织的既定目标的活动过程。管理理论来自于实践,又指导实践,因为管理具有科学性,客观规律,反对经验论,同时也具有艺术性,反对模式论。管理具有一般性、综合性、历史性、实践性的综合属性,管理是一种手段与工具,不是目的。两个人以上的集体活动,拥有共同目标,就有管理的存在。而作为一个组织都必须具备三个特点:目的性,整体性和开放性。同时,要具有组织的构成要素:组织环境,组织目的,管理主体以及管理客体。所以,管理是科学性和艺术性的统一,管理是效率和效果的统一,管理是维持和创新的统一,管理是理性手段和非理性手段的统一。我认为,管理的本质应该归结为效率,效率可以说是管理的灵魂。因为效率既是管理者毕生所追求的目标,又是衡量一个企业或是一个组织成功的重要要素之一和管理成败的关键所在。只有强调效率与效果的统一、强调创新与系统化,才能保证组织良好快速的运作。对于管理者来说,管理最重要的是责任感与决策,而决策又贯穿于管理的全过程中。同时管理者又分为三个层次:第一,参考资料,少熬夜!高层管理者,起决策性工作,属于概念性技能;第二,中层管理者,起执行性工作,属于人际关系性技能;第三,基层管理者,起作业性工作,属于技术性技能。作为当代新型的管理者,应该更新管理理念,建立授权指导,而授权就是上级把自己的职权授给下属,使下属拥有相当的自主权和行动权。授权是领导者通过为员工和下属提供更多的自主权,以达到组织目标的过程。授权是领导者智慧和能力的扩展和延伸,必须遵循客观规律和原则,授权过程是科学化和艺术化的过程。高层管理者在对下级管理者授权时,应该挑选合适的人,建立互信。授权成功后,对于老板所得到的是增强了与员工之间的信任与沟通,可以实现需要集体合作努力才能实现的目标;对于员工所得到的是能够巩固现有的技能并掌握新的技能,增强完成工作后的热情,使员工具有完成重大使命的成就感;而对于企业所得到的是通过确保把任务授权给合适位置的正确人选,使组织节省了开支,通过最充分地利用本组织的资源使组织的生产率和工作效率得到全面的提高。对于管理学,这些是我目前有的一些认识,而要论到细处,现在自己知道的还非常之少。管理是一种艺术,它需要管理者有各方面的能力,同时操作方法又不局限和拘束,需要有很好的创造力。学习管理学,我想不光是要学习管理学本身的学科内容,也要从其他方面全面的提高自己,更要在实践中去发现问题,研究问题,并且所有的知识都必须要经得住真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