初二物理教学反思最新4篇

好文档，供参考1/9初二物理教学反思最新4篇【题记】这篇精编的文档“初二物理教学反思最新4篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！初二物理教学反思【第一篇】培养差生非智力因素的途径是多方面的。那里，仅介绍我对三种类型差生进行非智力因素培养的状况。（一）强化自制，控制自我。统计资料证明，由于自我控制潜力薄弱而成为差生的比例较大。调查中，我发现他们的自我意识还是比较强的，有必须的评价别人和自我评价的潜力。例如，在他们的心目中，物理学得好的学生往往是学习成绩优秀，观察潜力、实验能九思维潜力、分析和解决物理问题的潜力都很强的学生。当问他们想不想向这个标准靠拢时，几乎都说心里想到达，但做起来太不容易。他们之所以想的做的不能同步，是由于不能控制自己，容易受外界的干扰。调查中还发现，这类学生的自我控制潜力往往同兴趣、情感、意志等有关。针对这类差生的特点，我做了以下一些转化工作。1．激发差生的学习动机，提高学习物理的兴趣。首先，根据物理的特点，引导差生正确认识学习物理的目好文档，供参考2/9的和社会好处，用所学的物理知识解决简单的实际问题，以激发差生的学习兴趣，从而强化内驱力，增强自制力。其次，在教学中严格把好教材深度关，注意突破难点。在习题教学中，重视物理过程的分析，并充分运用实验的优点，采用灵活新颖的教学方式，创设简单愉快的教学气氛，使学生乐于学习。2．锻炼差生的意志，增强学好物理的信心差生有一个显著的特点，就是情绪波动大，意志薄弱，缺乏毅力，害怕困难和挫折，这无疑影响了他们的学习，因为学习是一件充满困难和挫折的事情，物理又是一门较难学的学科。因此《．》，我注意引导他们把战胜困难，攻下难题当作一大乐事，让他们在适宜的练习中磨练克服困难的意志，能搞到在情景中循序渐进，合理上升，产生向上攀登的情感。透过不断地磨炼，不断地战胜一个又一个学习中的困难，这样，学生学好物理的信心就会逐渐提高。3．教会差生听课，培养注意品质。差生的另一特点就是注意力不稳定，常常被某些与上课无关的事情所干扰。为此，我要求他们勤记笔记，并尽量向他们多提些力所能及的＊题，以引起他们的注意。此外，我还组织这类差生召开座谈会，邀请物理成绩好、自我控制潜力强的学生言传身教。还组织一些竞赛活动。有时故意把时间搞得长些，以促使他们自我控制潜力的提高。好文档，供参考3/9初二物理教学反思【第二篇】培养差生非智力因素的途径是多方面的。这里，仅介绍我对三种类型差生进行非智力因素培养的情况。强化自制，控制自我。统计资料表明，由于自我控制能力薄弱而成为差生的比例较大。调查中，我发现他们的自我意识还是比较强的，有一定的评价别人和自我评价的能力。例如，在他们的心目中，物理学得好的学生往往是学习成绩优秀，观察能力、实验能九思维能力、分析和解决物理问题的能力都很强的学生。当问他们想不想向这个标准靠拢时，几乎都说心里想达到，但做起来太不容易。他们之所以想的做的不能同步，是由于不能控制自己，容易受外界的干扰。调查中还发现，这类学生的自我控制能力往往同兴趣、情感、意志等有关。针对这类差生的特点，我做了以下一些转化工作。1、激发差生的学习动机，提高学习物理的兴趣。首先，根据物理的特点，引导差生正确认识学习物理的目的和社会意义，用所学的物理知识解决简单的实际问题，以激发差生的学习兴趣，从而强化内驱力，增强自制力。其次，在教学中严格把好教材深度关，注意突破难点。在习题教学中，重视物理过程的分析，并充分运用实验的优点，采用灵活新颖的教学方式，创设轻松愉快的教学气氛，使学生乐于学习。2、锻炼差生的意志，增强学好物理的信心好文档，供参考4/9差生有一个显著的特点，就是情绪波动大，意志薄弱，缺乏毅力，害怕困难和挫折，这无疑影响了他们的学习，因为学习是一件充满困难和挫折的事情，物理又是一门较难学的学科。因此，我注意引导他们把战胜困难，攻下难题当作一大乐事，让他们在合适的练习中磨练克服困难的意志，能搞到在情景中循序渐进，合理上升，产生向上攀登的情感。通过不断地磨炼，不断地战胜一个又一个学习中的困难，这样，学生学好物理的信心就会逐渐提高。3、教会差生听课，培养注意品质。差生的另一特点就是注意力不稳定，常常被某些与上课无关的事情所干扰。为此，我要求他们勤记笔记，并尽量向他们多提些力所能及的*题，以引起他们的注意。此外，我还组织这类差生召开座谈会，邀请物理成绩好、自我控制能力强的学生言传身教。还组织一些竞赛活动。有时故意把时间搞得长些，以促使他们自我控制能力的提高。初二物理教学反思【第三篇】我担任了的是初二年级1、2、3、7班的物理教学课程。为了满足学生的需要，我在认真备课、上课之余，还尽可能地利用了大量的休息时间来自学各类知识，以提高自身素质。多看参考书，各取精华所在。根据学生的实际情况，我尽量抽时间去听有丰富经验老师的课，并向他请教该课要注意的地方，好文档，供参考5/9向他学习教法。从中获益匪浅，这使我在往后的日子里更注重听课了。我基本上了解我所教的四个班的情况，包括熟悉学生的姓名，座位情况。向班主任了解整体和个体的基本情况，除学生的家庭，思想等情况外，在教学过程中，尽量讲简单明了，摸清学生的思维方式，加强对学生知识掌握。我利用空堂的时间，除了听物理科的课外，还听其它科的课，包括语文，数学，英语等，从中学习不同的教学方法及在课堂上如何管理学生的办法。在教学的过程中不断总结经验。在教学中，上课课堂气氛尽量活跃，主要通过利用课后时间，找课外书，找有关物理小趣味的内容阅读。而且在讲课时不断调整自己的讲课技巧，尽力活跃课堂气氛，让学生在轻松，欢愉的气氛中学习。为了减轻学生的负担，我尽能减少作业量，把大多的练习放在课堂上，一来可以在课堂上及时巩固知识，二来可以从学生的练习中及时得到反馈并补救。这也可避免有少部分学生抄作业的习惯。对于交上来的作业我都会争取在该班上下一节物理课前批改完毕，发下去。在批改过程，不止单单写上一个分数，还会把学生错的地方圈起来，对于问题较多的地方会及时评讲。对于个别基础较差的学生，利用课余时间进行个别辅导。这些成绩较差的学生大多基础不好，所以必须有耐心，细心地进行指导，在这个过程中，不断让给学生树立信心。学生只要有进步，我不断的鼓励，帮助他，在每一次测验中，增加基础题，降低学习难度，不断增强了学生学习物理的信心。好文档，供参考6/9在班级管理方面，不同的班级都有不同的特点和问题，自我感觉在课堂教学上还存在着不足。尤其是课堂气氛与以及管理方面，在自己班上的学习习惯上的养成，以及补差方面有待于提高。教育事业是一份良心的工作。经过两个学期的工作，我深深地领会到这一点。只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我将不断进步，为学校做也自已的贡献。初二物理教学反思【第四篇】这节课主要是让学生自己选择器材进行实验探究。学生通过自主设计实验、探究实验之后，“发现”了光的直线传播规律。从中掌握了探索物理知识的方法，培养了学生的科学实验素质。这样的教学充分体现了学生在“做”中“学”、“学”中“悟”的现代教育思想和教育观念。当然，这只是学生接触到光学的第一个规律，但从本节实验中学生所学到的探究方法，将对今后的实验研究起着不可估量的作用。从教学模式上突出“探究”，让学生参与以“探究”为目的的实验活动。让学生去想，去说，去做，去表达，去感悟。将“光的传播”作为探究课来处理，可以强化课题的方法教育功能和学生的思维能力和探索能力的培养。将本课题的教学变为师生共同参与的探究课。设计引入课题从常见的“人眼看物好文档，供参考7/9体”开始讨论，以激发学生认识光的兴趣初二学生的潜在知识和感性认识，多数学生已经积累了许多光沿直线传播的生活经验，比如晚上手电筒的光，雨雾天汽车车灯的光等等。问题提出后，让学生自行设计实验，通过实验研究，让学生自己归纳出光的直线传播，充分体现学生的自主学习。然后通过教师的演示引导学生明白“光的直线传播”是有条件的，按“光是沿直线传播的”、“光在同一种介质中是沿直线传播的”、“光在同一种均匀介质中是沿直线传播的”逐步深入，层次分明，学生的掌握也顺理成章。光线实际上是不存在的，用光线来表示光的传播路线和方向，是一种物理模型化思想，这种物理思想对学生以后的学习是非常重要的。最后通过平面镜反光实验让学生带着问题走出课堂一节课看似简单，仔细分析，有许多问题值得探讨。这就要求教师在课堂教学设计时，不仅要深入钻研教材，而且还要敢于超越教材，将教材作为重要的课程资源来使用。只有这样，我们的教学才能更好地服务于学生的全面发展。成功之处：由于本节课内容贴近生活，所以我比较注重给学生的一个信息是：物理是有趣而且有用的，它其实就在我们身边，从一开始就消除学生害怕物理的心理。同时创设这样一个轻松的环境让学生交流讨论，也能够拉近学生之间的距离，培养他们的好文档，供参考8/9沟通能力。让学生亲历科学探究实验，是有意识地培养学生科学严谨，实事求是的态度，同时也让他们在小组中锻炼与人团结协作的能力。在教学过程中展示了有关光现象的一些图片和视频，让学生通过感性认识领略物理的魅力蕴含于生活中，培养学生注意观察身边的事物的习惯。而我自己动手制作教具，也是为了告诉学生，物理离我们并不遥远，我们应该尽量把理论和实际联系起来。这节课的内容，给学生提供了丰富的器材，适当的时间，让他们自己去想，去说，去表达，去感悟，去探索物理实验反映的物理本质。“发现”了光在同种均匀介质中沿直线传播的特点。通过探究光的直线传播规律，学生初步体会到了“提出问题——实验探究——得出结论——解释现象—（产生问题的现象）——应用结论”的科学研究方法。这种探究方法，将对今后的实验研究起着不可估量的作用。在课堂教学中合理借助于多媒体技术，可以轻松的引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生犹如身临其境，学习兴趣倍增。通过演示实验突破了难点“光在不均匀介质中不是沿直线传播的”对学生进行人文教育，目的是培养学生对祖国的热爱之情，以及对古代劳动人民的成果的肯定，并激发他们的创新意识和学习动机。以此从多方面对学生的情感、态度、价值观进行教育。好文档，供参考9/9留有的遗憾：学生实验和演示实验观察效果不太理想。虽想了一些方法，但仍未能使学生始终处于积极参与探究的状态之中。演示实验“光在不均匀介质中不是沿直线传播的”完全可以改为学生实验效果会更佳。对学生估计不足，导致授课内容必须临时改动。