精编资料,供您参考3-6岁儿童学习与发展指南心得体会范文【推荐4篇】【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“3-6岁儿童学习与发展指南心得体会范文【推荐4篇】”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!-6岁儿童学习与发展指南心得体会【第一篇】近期对《3—6岁儿童学习与发展指南》进行了学习,感触颇多。了解了《指南》对幼儿应知道什么,能做什么,大致可达到什么发展水平提出了合理期望;正面回答了幼儿阶段学什么,怎么学,家长和教师教什么,怎么教的问题;针对当前普遍存在的困惑和误区,提出了有效的教育途径和方法,指出了各种错误做法对幼儿终身发展的危害,为幼儿园和家长提供了具体有效的指导。我收获最大的就是:爱孩子就不能拔苗助长,做一些看似正确,其实错误的事情;爱孩子就要明白,怎样帮助孩子一步一步,踏踏实实达到目标的方向。作为一名教师,更作为一名母亲,我有深深的遗憾:遗憾没有早点读到《指南》,没有早点领悟这一点。反思自己以前,曾经好大喜功,做过拔苗助长的事情。随着教育观日益深入人心,幼儿园教育与家庭教育相互支持与配合已成为教师们的共识。家庭教育对幼儿起着举足轻重的作用,家长对幼儿的教育、自身言行的影响对幼儿的健康成长有着不容忽视的力量;家长之间、家园之间的互动对于幼儿园管理及教育教学起着重要的作用,有利于幼儿园保教质量的提高。现在的小孩都是独生子女,家里全是大人,因此,他们接触的环境其实是一个成人的环境,而幼儿园的环境与家庭环境及教育毕竟不同,在这中间家长和老师就承担了桥梁作用。《指南》的教育建议部分列举了一些教育幼儿的具体办法,对成年人提出了明确要求。如:为了保护其自尊心和自信心,应关注幼儿的活动和表现,善于发现其优点和长处,多给予肯定和表扬,不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较。尽量放手让幼儿自己的事情自己做,即使做得不够好,也应鼓励并给予一定的指导。允许幼儿犯错误,告诉他们做错了改了就好。不要打骂幼儿,以免他们因害怕惩罚而说谎。发现幼儿说谎时,要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。在“语言”部分,《指南》建议成年人注意语言文明,为幼儿做出表率。如:与他人交谈时,认真倾听,使用礼貌用语。在公共场合不大声说话,不说脏话、粗话。幼儿表达意见时,成人可蹲下来,眼睛平视幼儿,耐心听他们把话说完。同时建议成年人帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如:结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌,客人来访时要打招呼,得到帮助时要说谢谢等。提醒幼儿遵守集体生活的语言规则,如要轮流发言,不随意打断别人讲话等。提醒幼精编资料,供您参考儿注意公共场所的语言文明,如不大声喧哗。“车有两轮,鸟有双翼”,幼儿园教育和家庭教育是孩子成长中必不可少的两个方面,《指南》的制定能有助于教师与家长澄清对儿童学习与发展的期望,对儿童“知道什么”和“能做什么”形成基本共识,在教育实践中更全面了解儿童,因而,有利于更好地贯彻《纲要》精神。有了《指南》引领,家长和老师能够充分的沟通,共同树立对幼儿期望值正确的思想,以身作则,全方位的帮助孩子成长,更能使家长和教师的教育观点、教育方式跟上时代的要求。另外,作为家长也能充分理解和支持老师,积极配合幼儿园的教育,让我们全身心的投入到教育中来,充分调动每一个孩子的主动性和积极性,让孩子自由地、愉快地展现自己,让孩子在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。3-6岁儿童学习与发展指南心得体会【第二篇】从三三零二幼儿园小三班拿回了《3-6岁儿童学习与发展指南》,我们迫不及待地进行了通篇的阅读学习。阅读学习《指南》,就好像在大海上看到了灯塔,心中有了宝宝各阶段学习与发展的目标,并且非常实用的操作方法,其中部分是在宝宝的学习和生活中,我们家长遇到的各种问题;还有很多是我们没有想到或意识到的。我们觉得《指南》最大的优点就是体系性与实用性,《指南》是我们家长目前急需的“宝宝学习发展宝典”。现将我们学习中关于“科学”方面的一些想法与感受跟大家分享一下。一、重过程轻结果,重感性轻理性《指南》指出“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。”也就是说在这个阶段,最重要的是激发幼儿的兴趣与探究的欲望,体验探究的过程,重在“过程”,而非“结果”。对于幼儿由于胆小、害羞,害怕错误,不敢去猜测、探究,我们家长与老师应该使幼儿明白:只要他大胆地说,大胆地做,我们就喜欢他,无论做的结果如何,我们都支持他。当然,这过程中,可能会给我们造成一些麻烦,这时我们就更需要有耐心,鼓励幼儿去实践。《指南》提到“幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际问题的过程中,不仅获得丰富的感性经验,充分发展形象思维,而且初步尝试归类、排序、判断、推理,逐步发展逻辑思维能力。”其中的“感性经验”和“逻辑思维”分别就是我们熟知的“感性认识”和“理性认识”。幼儿年龄尚小,对于抽象的科学、逻辑思维还很难理解,但是对感性认识(即形象思维)却可以留下深刻的印象。我们知道感性认识是靠右脑记忆的,右脑记忆的时间比左脑长近百倍。记得我们家宝宝2岁左右时,我们给他买了两页各种车标的墙画,并在出门见到各种车标后有意问他,进行强化,并不断鼓励他,没多久他就能认识常见的各种车标,说出车标的名称。精编资料,供您参考随着宝宝年龄的增长和智力的发展,光有感性认识已远远不够。比如,宝宝有时会问我们“我从哪里来?”、“小鱼为什么会死呀”等问题,这表示他已经开始有自己的思想了,抽象的逻辑思维已经开始发展了。这与幼儿理解抽象规律的理性思维较差形成了矛盾。《指南》明确提出了解决这一矛盾的方法—“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,应注意引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作,进行科学学习,不应为追求知识和技能的掌握,对幼儿进行灌输和强化训练。”这时我们就需要给宝宝以合适的引导与鼓励,激发他们探究的兴趣。再进一步,如果条件具备,可以跟他们一起通过观察、做试验等办法,解开他们心中各种各样的问题,同时也让他们体会探究的过程、解决问题的方法。二、科学探究《指南》提到“亲近自然,喜欢探究”,其实孩子对大自然的很多新鲜事物是很感兴趣的,如幼儿园指导小朋友们自己种下的种子,孩子很长时间会记着给它浇水,观察它今天又长大了没有;还有今年植树节,幼儿园老师提到有植树的可以报名,当时我们未能参加,我家儿子后来一直跟我提起要植树,后来我就带儿子回老家一起种了一棵枣树,儿子一直关心枣树发芽了没有、长多大了。我觉得这些都是非常好的亲近自然、观察自然的机会,不但能使孩子感受生长的过程,还能培养孩子对事物的好奇心与探究欲望。而我们很多家长由于工作忙、压力大,无瑕顾及孩子这方面的需求,加之现在电子产品充斥家庭,很容易导致孩子沉迷电子游戏。另外,去年我们也曾带孩子去经济学院参观过恐龙展,但是由于我们了解不多,加之未做太多准备,孩子的有些问题,不知如何作答。有了《指南》的方法指导,下次带孩子去科技馆时,一定做好准备,解除孩子一直以来关于“为什么天会黑呀”“土星上都是土吗”、“火星上有人吗”等等疑问。总之,看了《指南》,使我们受益匪浅,其中的“目标”给我们指明了方向,其中的“方法”给我们提供了指导。我们一定和幼儿园一起贯彻落实好《指南》,促进幼儿身心全面和谐发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会【第三篇】自《3—6岁儿童学习与发展指南》发布起,社会各界在关注:新时代的儿童应是什么样的;幼教同仁们关注:对我以后的教学有怎样的指导;家长们关注:我家孩子能达成多少。随着对《指南》的学习与理解,在赞誉其具体、实用、可操作的同时,各种问题或困惑不断出现,主要表现在目标参照如何避免生搬硬套:“去小学化”如何转变理念与教育方式;家庭与幼儿园如何共育。《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教精编资料,供您参考育建议两部分组成。目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,指明了幼儿学习与发展的具体方向;教育建议部分根据幼儿的学习与发展目标,针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区,列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法,同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害,为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导。一、教师有意识地培养重视幼儿的能力健康领域中表明要从幼儿身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三个方面着重强调:一是幼儿积极、健康的身心状况不仅是身体健康也包括心理健康;二是身体动作和手的精细动作发展;三是具有好的生活与卫生习惯、基本的生活自理能力和自我保护能力。(重视儿生活习惯和生活能力的培养生活习惯。应从小养成如:生活有规良好的食习惯良好的卫生习惯,喜欢参加或主动参加体育活动,帮助幼儿以健康的方式来生活。培养重视幼儿生活能力的获得基本的生活自理能力自我保护能力,作为一个个体必须具备的基本能力。)二、给幼儿创造机会,促进幼儿积极交流强调语言领域重点在于培养幼儿的口语交流能力,培养幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力。清楚指向幼儿在进入小学前语言学习和发展的经验具体状况。幼儿语言学习与发展的核心是语言交往能力的成长,幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。三、应给幼儿做好教育榜样社会领域的学习和发展,其实质在于促进儿童社会化,逐渐形成良好的社会性与个性品质。社会化是在社会关系系统中,通过人际交往和对社会生活的主动适应而进行的。人际交往与社会适应既可以说是幼儿社会学习与发展的基本途径,也可以说是基本内容。社会领域从人际交往和社会适应两个方面,着重强调了三点:一是培养幼儿的交往愿望与交往能力;二是学习自尊、自主和自信;三是关心和尊重他人,逐步适应群体生活,遵守基本的行为规范。四、引导孩子主动学习、探索探究既是儿童科学学习的目的,也是儿童科学学习的方法。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。科学探究的目标包括三个维度:情感态方法能力和知识经验。三个方面的目标是一个探究过程的不同方面。不能分别学习或单独训练。特别是目标3“在探究中认识周围事物和现象”一定是在有意义的情境或解决问题的过程中获得或发现的。数学认知领域目标的价值取向:强调幼儿对数学学习的兴精编资料,供您参考趣和积极的情感体验;强调幼儿在真实情境中理解和应用数学的能力的发展;强调日常生活中发现和解决问题能力的发展;掌握基本的数学概念和技能。五、让幼儿自主发现与感受美的事物艺术领域从感受与欣赏、表现与创造两个方面,强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物,让幼儿欣赏多种艺术形式和作品,萌发对美的感受和体验;鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造,培养初步的艺术表现能力与创造能力。幼儿的成长离不开教师的引导,而每个孩子的能力都是有差异的,所以在设计活动时,教师要具有层次性,满足不同孩子的需求,而对于这些教导,教师也需要成长,这就离不开专业知识的引领。通过学习《指南》中更详细的标准划分,教师对于不同年龄阶段的幼儿达到的某一能力或水平有了更详细的了解,对教师的工作有积极有效的推动作用,也让教师在工作中更快更好地和孩子不断成长!3-6岁儿童学习与发展指南心得体会【第四篇】前几天,幼儿园给家长们分享了《3-6岁儿童学习与发展指南》家长导读宣传册,接下来我想深入了解《指南》以便更好学习,现就一些心得体会与大家分享。孩子是家庭的希望,祖国的未来,为孩子幸福的童年,努力做懂孩子的父母。作为家长,首先一定树立正确的教育观。“世界上没有两片相同的叶子,也没有两个完生相同的人”,我们应该清楚认识到,每个孩子都有自己的特点和优势,要善于发现孩子的独特性;充分理解和尊重孩子的个体差异,切忌用一把“尺子”衡量所有孩子,要尊重和保护孩子的好奇心和学习兴趣,允许孩子按照自身的方