语文学习计划【实用5篇】为了可以符合下一阶段的工作进度我们可以写一份工作计划来安排时间。工作计划是自己对于未来工作的决策活动工作计划怎样编辑呢?下面的内容是网友为大家分享的“语文学习计划【实用5篇】”,相信会对您有所帮助!语文学习计划【第一篇】高二语文学习不但要积累知识、掌握方法,还要训练思维、感悟哲理,更是起到了承接高一语文以及为高三语文复习做最后的铺垫的作用,所以高二语文必须加以重视。当然,高中的语文学习不能抱一切听从老师安排的想法,也不能恨不得上语文课就听笑话,‘高高兴兴听语文’,这样学语文是痴人说梦,实干加巧干才能真正学好语文。每位高一学生都需要制定好自己的语文的学习计划。主要有包括内容:1.必须订阅一些有助于自己语文学习的课外书刊。2.做好读书笔记,把自己平时看到的佳作精彩段积累下来,当然做错的题目更是要整理到错题本上。3.将保存好作业本定期拿出来回顾一下,重点注意那些错题,做到三年内形成系统。4.定下时间去完成高二阶段需阅读的名著文化经典。高中阶段共需完成9部名著和3部文化经典名著的阅读。5.永远把《新华字典》和《现代汉语词典》放在身边,有条件的还可以把《成语词典》和《古代汉语词典》放在书桌里。最重要的一点,学习过程中要不耻下问,遇到问题及时请教老师或同学解决,不可将问题弃之不理留到高三,语文的学习需要制定学习计划,也要去执行定下的计划,更要能灵活的根据自身情况,去调整学习的节奏!语文学习计划【第二篇】一、复习内容:1、掌握本册要求写的生字及相关词语,学会联系上下文理解词语的意思。2、学会照样子写句子,能运用规范的修改符号修改病句。3、掌握先概括后具体的构段方法,能正确分析段落,初步掌握分段知识,能简单概括段意。4、掌握要求背诵的课文,并进行与课文相关的积累的巩固。5、进一步提高口语交际水平,在阅读复习中相机进行实践。6、进一步了解本学年段的习作要求,对自己的习作进行修改,并根据不足进行指导。二、复习时间:12月24日至1月18日。三、复习办法:按内容分块复习,层层落实。四、具体举措1、扎实:复习的知识以本学期必学知识为主,扎扎实实地打好基础,为他们下一学期的学习打好基础。特别是后进生,更要从一点一滴抓起。从字到词、句、2、分层:为了防止优等生吃不饱,中等生吃不好,后进生吃不了,在复习时与平时的教学一样,也要注意实行分层教学。对优等生来说,设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目。而后进生,我们则应更多地“开小灶”,对本学期的知识给予补习与复习,扎实基础。的下一学年的后续发展打好坚实的基础。3、深化:复习并不是某种意义上的“炒冷饭”,而是“温故而知新”。在复习时我们要立足于“打实基础,有所创新。”我们仍然要坚持让学生自主探究,在旧的知识上进行深化,使学生有所发现,有新的见解。4、拓展:在复习时,学习的范畴不能拘泥于原有的知识,而应该有所拓展。可以出现新的语言,新的阅读资料,让学生进行见识和锻炼。5、移情:在复习的过程中,我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生,而是应该以多过平时的关心去关注学生。多问问学生的困难,少一点训斥;多了解情况,少主观臆断;多听听学生的意见,少自作主张。特别是对学习成绩不够理想的学生,更要多关心,多照顾。五、具体安排:(一)基础知识复习:1、时间:6课时2、形式:专题复习和训练评讲相结合3、内容:本册书的生字词的音形义,形声字,同义词,反义词,修改病句,照样子写句子等。4、措施:(1)编写训练题一份,进行堂上练习。包含以上内容。(2)根据学生的反馈有针对性地进行单项专题复习,重点是掌握生字词和修改病句,实词的词性。(3)采用竞赛的形式,激发学生的学习积极性。(二)阅读复习:1、时间7课时2、形式:以学生练习为主,老师有针对性地重点评讲。3、内容:要求背诵的课文,重点课文的重点段落,及配套的阅读训练。4、措施:(1)教会学生复习方法,先全面复习每一课,再重点攻有关重点课文的重点段落。(2)采用多种方法,比如学生出题,抢答,抽查,学生互批等方法;提高学习兴趣。(3)优帮差,加强合作与督促。(4)辅差工作不放松。语文学习计划【第三篇】11月任务总述及目标:1、完成-真题“完型”部分的学习,掌握其中所有词汇、短语及语法点,重点突破词汇间的辨析及搭配关系;2、研读2012-20真题“传统阅读理解”部分,认知所有词汇及相关表达,重点分析长难句,做到能准确翻译成汉语;4、实战翻译2012-2015年真题“翻译”部分,总结其中使用到的翻译技巧,掌握出现的词汇、固定表达,重点精析涉及到的语法现象;5、总结在“完型”、“阅读”“翻译”“写作”部分遇到的生疏词汇及短语等表达,记录成册,形成自己独有的词汇学习资料;6、11月月测考试,考查自己现阶段水平,参考老师对试卷的详细解析,及时查漏补缺重要考点;7、完成翻译、阅读理解、新题型及写作部分的冲刺学习。12月任务总述及目标:1、复习之前学习过程中总结的词汇、短语、惯错的语法、句型,背诵总结好的各大专题的必考词汇、表达以及高分范文;2、严格按照考试要求时间(下午2:00-5:00)三个小时,做至少三次模拟考试(挑选质量过关与真题难度接近的测试卷);3、冲刺阶段模拟考试,准确评估自己水平;4、完成考前写作题目的学习。语文学习计划【第四篇】课外文言文阅读试题有个特点:有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思:有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目,有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以,接到课外文言文阅读文段,首先应该快速浏览文段后的题目。一般而言,课外文言文阅读文段都会给出标题,而大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如,在一次测试中,考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容,我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之,仔细分析文段的标题,可使我们快速理解文言文的主要内容。课外文言文阅读文段,对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以,千万别忽略这些注释,而应结合注释速读全文。另外,需要注意的是,在阅读全文的过程中,碰到“拦路虎”,千万别停下来苦苦思索,而应继续阅读。总之,速读全文,不求完全读懂,能明白文章的大致意思就可以了。初中阶段的文言文无非是写人或者记事,甚至有些是寓意很鲜明的寓言故事,很好理解和把握,这些文言文所涉及到的主题几乎都是:为人的道理、处世的方式、科学哲理,这3个方面。文言文阅读如果解题呢?只要能快速浏览读懂故事,在解题技巧上也要学会抓细节。语文学习计划【第五篇】“国培计划——小学语文教师培训”是我期待之久的饕餮盛宴,是基础教育阶段教师神圣的殿堂。20xx年11月1日,有幸成为朝圣一员的我,虔诚地聚集在“国培计划”的麾下,零距离感受大师的智慧与魅力。和我一样幸运的多名小学教师在美丽的泽州县高都镇泊南小学,在幽雅的教室,静静地分享智慧,悄悄地传承文明。身世职业的默契感,文化的认同感,尤其是自我发展的紧迫感使得本不相识的我们特别亲切,尤为珍视这次充电的机会。几天的学习,时间是如此短暂又那么充实。短暂,是各位前辈的讲座时如此精彩让我流连忘返,充实,这短短几天几天对我来说汲取了那么多精华,让我受用终生。心中有梦,累也不苦。从教师到学员,身份的变化带来了众多的不适应,一路在赶场:公用场合要排队,进教室要签到,出校门要请假。休息时间打折授课质量不打折,德艺双馨的他们精心准备,恨不得把一生积淀的精华浓缩进三个小时的讲座里。我们呢,如久旱逢甘霖的树木,最大限度地快速吸收营养,“乱花渐欲迷人眼”,来不及记笔记和消化,新的美味又来了——面对每天六个多小时的讲座,我们听得眼花缭乱,记得手软指麻,坐得腰酸背疼,生怕错过了这种高强度、高密度、高质量注入的信息。真累啊!可是你要是问学员:假如下次有机会,你会不会再来?我们会毫不犹豫地说:愿意!不奇怪,因为大家权衡过了——物有所值,甚至是物有超值,所以心甘情愿。要做的事情总找得出时间和机会;不要做的事情总找得出藉口。我们深知打造健康的肌体不能仅靠补血,更需自己有主动造血功能:勤奋学习反思,这非一朝一夕之功。我们不孤单,因为有大师在前方引路:折服我们的不仅仅是等身的学术成就,更重要的是大师们精益求精、勇于创新、挑战自我、超越自我的人生态度。这种零距离感受所激发的创造力,像火种一样被150名学员放大扩散,后续效应和无形价值,怎一个“大”字了得?这幸福,更源自成长的满足。大师们的讲座有不少经典课例,看名师的课堂,或大气磅礴或幽默风趣或激情高昂或诗意洒脱或智慧灵动或清新自然或朴实无华或巧夺天工或行云流水或浑然天成。课堂上的摇曳多姿,精彩纷呈,其实源于各自不同的个性魅力。点点滴滴的细节传达出他们对课程深刻醇正的解读、对学生博大人文的关怀。名师的精彩讲义如小学生如何学好语文,如何教授认字,口语交际,阅读与作文等,无不彰显着长期积累的重要性,教师的文化底蕴理论素养将决定着对教材挖掘的深度,也将决定着对课堂生成资源的把握和驾驭。教师底蕴、人格、学识、能力,一贯秉承的教育追求、教学思想和教学理念,成为名师与普通教师的分野点。所以,很多人从大师的讲座里读出了自己的“故事”,梳理着自己的心思,想着自己的课堂。他的讲座对我来说最大的价值不是眼前意义上的“学来一点招数,解决我的教学问题”,而是以理论指导和提升自己的实践活动,是长远意义上的“回眸我的往事,反思我的工作,审视自己的日常教学,学到新的视角和思维方式,促进我的可持续发展”。这三天,是人生中一段神奇高浓度的旅程,我们常常体验成长的满足。如同蛇在蜕皮,树在拔节,我们听到了体内的青春血液在奔流,听到了拔节的.声音。感谢“国培计划”带给我们这样的快乐:高效感——听君一席话胜读十年书啊!震撼感——太完美了,他是怎么想出来的?富足感——满载而归,不虚此行。带给我学习的“高峰体验”。我们的内心悄悄地发生了革命。欣慰感——志同道合,走在自己的专业化“朝圣”路上,意外惊喜地发现了这么多一路同行的伙伴。陶醉感——怎么搞的,我听得太投入了,以至于忘记了记笔记。内疚感——我怎么就想不到?跟大师们相比我要学的东西太多了。急促感——从现在起我就要行动,像他们一样读书思考实践反思,一天都不能等。模仿感——原来是这样。欣赏惊讶的同时,也有一股强烈的跃跃欲试的创造冲动,我在教育生活中也要演绎这样的精彩。耐挫感——遇到了困难,跟那些大师比,这算什么?不值一提。最好的教育是自我教育。坚定感——聚光灯散去,明白了自己与名师的差距到底在哪里,带着新生的憧憬与向往,目光更加坚定,就让我做最好的自己。……精神收获层层叠叠、思想革命惊涛骇浪,怎一个“多”字了得?有人说思念有三重境界:在眼里在心里在梦里。套用此话:此时在东留善固,大师的讲座“在我的眼”里;学成返家的途中,心满意足恋恋不舍的我们还叽叽喳喳意犹未尽,可见它就“在心里”。曲终人散,想想以后很难再有这样的机会再来当面聆听,只好“在梦里”细细品味那经典的一幕一幕。三天的旅程,短暂而美丽,风光如画的东留善固,幽静敞亮的教室,孜孜不倦的诸位名师,还有各位如饥似渴的同仁,陪伴我们一路辛苦,一路幸福;一路收获,一路感恩:“国培项目”——如果没有遇见你,我的专业化进程不会这么快!