对教师的课堂评价建议范例【最新4篇】

对教师的课堂评价建议范例【最新4篇】【参考指引】此文档资料“对教师的课堂评价建议范例【最新4篇】”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!对教师的课堂评价建议【第一篇】(1)能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”;(2)能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果;(3)教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的.控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果;(4)注意板书，并教会学生如何做笔记，培养学生良好的学习习惯。对教师的课堂评价建议【第二篇】新课程体现课改的基本理念，突出素质教育精神，寓素质教育于外语教学中。重视学生听说读写综合素养的提高，同时强调分层教学，体现学生的具体差异。坚持抓基础知识的同时重视基本技能的培养，把学生创新精神和实践能力结合起来，同时把情感、激励、竞争带进课堂。为体现新课改的思想，教学评价标准也应该具体明确。一、教学氛围：是否营造了一个平等、民主、和谐的师生关系，生生关系，教师是否鼓励学生发现问题，提出问题，学生是否大胆尝试、乐于合作。二、课堂调控：能否根据教学设计组织有效教学活动（如：讨论，竞赛，表演等）并对课堂活动过程进行有效的引导，做到放得开，收得拢；能发现、利用课堂上生成的课程资源，创新教学活动，促进学生发展，师生相长。三、过程评价：能否采用多样化的、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生创新和实践。通过评价关注学生的学习过程，关注学生在学习过程中的思维，情感，态度等因素的和谐发展。四、教师素养：教师具有深厚扎实的知识功底，能帮助学生了解世界和中西方文化的差异，英语口语流畅，发音纯正，优美，语言表达能力强，语言规范、凝练，书写端正，教态亲切端庄，有感染力，媒体使用恰当，有自己的教学风格和个性。五、教学效果从学生和教师两个维度进行评价：第一、学生在课堂教学中的过程1.积极投入课堂教学活动中，学习状态好。2.学生能在英语课堂学习中与教师、同学相互配合。3.能按照老师的分层要求达到当节课的目标要求。4.作业完成质量达标第二、教师在课堂中的教学过程1.教学目标及内容设定：准确把握三维目标，突出重点，用恰当的方法策略突破难点；教授内容正确科学，注意联系学生的生活实际，对教材进行合理的，具有创造性的整合，符合学生的认知规律；教学和练习的难易适宜。2.教学手段：根据教学活动需要，科学、合理地利用现代教育技术手段或继承简便、实用的传统教学手段。（如实物、挂图、多媒体等进行辅助教学）3.教学方法：体现先学后教、先试后导、先练后讲、多背少析的原则，充分体现学生的自主学习、合作学习及自我管理。有利于课堂教学目标的实现，为学生提供听、说、读、写语言实践的情境及自主探究、独立思考、合作交流的空间；能激起学生的兴趣；能促进学生的理解和记忆，有助于学生逻辑思维能力，激励学生创新思维，发展学生的观察力、想象力。能体现EPU教学模式课堂基本要求，即先学后教、先试后导、先练后讲、多背少析的原则。注重理规律、理思路、理方法。结合语言学科的特点，联系实际生活，达到对所学知识的迁移和运用。4.注重创新能力的培养如：在英语教材中有些课文以对话形式出现，就要求学生以短文形式改写，有些课文以短文形式出现，则要求他们以改编成对话形式，以训练他们的创造性思维。我认为目前课改中面临的问题有：一、课堂管理在新课改指导下的高效课堂强调学生学习的自主性和合作探究性。这一点与教育理论以“学生为中心”的思想是一致的。强调学生在课堂上的合作探究，小组讨论，在具体的实践操作中，存在问题，有的小组的功利性目标很强，一味强调最后的得分，而忽视知识的汲龋在课堂上为了分数的得取斤斤计较，丢失宝贵的课堂时间；同时，在小组讨论的过程中，小组成员不积极讨论问题，而是说一些与课堂无关的事，这样就不能集中注意力在课堂上听讲，导致课堂低效。二、学生负担加重高效课堂的实施，一方面调动了学生学习的主动性，积极性，与小组成员的合作能力。同时，因为，高一学生总共有9门功课，课前都需要提前预习，所以学生的学业负担加重，学生预习不过来时就会出现小组成员之间，或者组与组之间作业抄袭现象，这种现象在学习自觉性不是很高的高一学生身上存在。三、课堂上老师的主导作用体现淡化因为高效课堂以学生为中心，强调学生是课堂的主人，教师仅起到一个教学监督，管理的作用。在教学中，会出现要么教师监督过度，要么教师不做监督，把握好教师的监督作用，这个平衡点很难把握。总之，我认为，我遇到的最大的困难是课堂管理方面。对教师的课堂评价建议【第三篇】1.授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。2.教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。对教师的课堂评价建议【第四篇】(1)能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”;(2)能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果;(3)教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果;(4)注意板书，并教会学生如何做笔记，培养学生良好的学习习惯。