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参考资料，少熬夜！实用信息化教学设计方案3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“实用信息化教学设计方案3篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！信息化教学设计方案11、分角色朗读课文，边听边想：课文写了一件什么事？从中你学到了什么？2、戴头饰表演这故事。(课外还可多分几组表演)1、读下面词语，给带点的字注意：咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身。2、读要学会的6个生字。3、指导学生识字形：虎是半包围结构的字，部首是虎字头。4、指导学生书写生字。1、指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。2、指导学生完成《课堂练习》中的第4题：⑴先读句子，找出要用的词语。⑵比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。⑶谁在什么地方干什么？先想这地方，再写句子。信息化教学设计方案21．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。3、珍惜现在的幸福生活，体会到幸福感，并有帮助别人获取幸福的积极心态。1、感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪；2、创编歌词。钢琴、教学ppt一、组织教学1、师生问好！2、发声练习。二、视频导入：1、欣赏央视《你幸福吗？》采访片段，导入老师：“今天这节音乐课老师想和大家一起说说幸福这个话题，我也来采访一下探讨一下？老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达”？（学生回答）参考资料，少熬夜！老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，这首歌里是怎样表达幸福的”？（肢体）三、学习歌曲：1、初听音乐，感受歌曲情绪。问：谁来告诉我？（活泼、欢快）2、揭示课题：这是一首44拍的日本儿歌《幸福拍手歌》。(板书课题)3、复习44拍含义以及强弱规律。4、请同学们看着歌单，听一遍这首歌。要求：1、可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音2、找出歌曲中出现最多的节奏？5、板书×.×节奏型，解释并学习，附点八分音符。6、听辨旋律，比较哪一条更具有跳跃性，更能表现欢快的情绪？7、跟教师拍一拍节奏、读一读歌词。8、用“da”模唱旋律。要求：用有弹性的、欢快的声音轻轻的模唱。唱好附点八分音符的节奏。9、创编歌词，分组演唱歌词。讨论创编第四段歌词，然后跟琴分四组分别演唱四段歌词。10、跟伴奏完整演唱歌曲四、情感升华1、了解偏远山区孩子的学习生活，与自己的校园生活进行对比，提升自己的幸福感。2、激发学生好好学习，帮助别人的友爱之情。五、小结时间过得真快，马上就要下课了，同学们，你们幸福吗？（幸福），老师也因为能和可爱的你们在一起而感到非常的幸福。请同学们跟着音乐唱着这首《幸福拍手歌》走出教室。信息化教学设计方案3１、认识１１个生字，会写飞、马、鸟三个生字。２、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。３、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。４、能背诵课文。〖过程与方法目标通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。通过做游戏、读儿歌──把儿歌与生活联系起来。〖情感与态度目标１、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。２、培养初步的专注他人发言的好习惯。认识１１个生字，会写飞、马、鸟三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。１、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。参考资料，少熬夜！２、初步感知最基本的语文学习方法。生字词卡片、多媒体课件一组。１、在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。２、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。１、说说游戏后的感受引入课文⑴我们做了踩影子的游戏后，一定很开心，想跟老师说些什么？⑵指名说。引导学生从追、踩影子时的心理感受说起。⑶有个小朋友也玩过这种游戏，还为影子写了一首诗，想读读吗？２、自由读课文，想办法把课文读通顺⑴提醒读书方法：我们一开始读课文，会遇到很多不认识的字，怎么办？⑵自由练读。（师巡回指导）３、检查生字词语，读通课文。⑴开火车拼读生字（读准）⑵去掉拼音读字读词。影子、前后、常常跟着、陪着（你还会说这样的词吗）狗、黑狗、小黑狗、一只小黑狗朋友、好朋友、我的好朋友（读好短句）⑶师徒互助读通课文（发现读不通的，反复多练）⑷反馈：你教徒弟读好哪一句？重点指导读通这两句：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。影子常常陪着我，它是我的好朋友。⑸指名分节读４、课间游戏（手拉手，好朋友）５、读好课文⑴你读了这首诗，哪句话最有趣？⑵根据回答出示：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。理解常常跟着我（小朋友想赶走它，它不走；你去吓唬它，甩掉它，它也不走；你拼命跑开，它还是跟着你）带着这分理解读好这句话。（指名、评议、再次指名）⑶根据回答出示：影子常常陪着我，它是我的好朋友。理解常常陪着我，指导朗读⑷师徒对读、师生对读６、猜字游戏７、学习生字飞。教学横斜勾，师范写，生描写，自己写三个。