中班歌唱活动《风儿》精编教案精编4篇

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!中班歌唱活动《风儿》精编教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“中班歌唱活动《风儿》精编教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!中班音乐《风儿》教案1设计意图:这是是1篇优美又不失情趣的散文诗。其中鲜明的句式结构特点以及拟人化的语言风格,都更加便于幼儿的感知和理解,这也是我选这个活动的原因。在此次活动的设计中,生动的课件演示与围绕着语言这一中心融合进来的音乐美术的结合,也使得这次活动更易于幼儿的感知理解。活动目标:1、欣赏诗歌,感受诗歌的意境美,并尝试仿编诗歌。2、观察、想象、表现云彩的不同变化。3、愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。4、在学习歌表演的基础上,结合游戏情节,注意随着音乐的变化而变换动作。活动准备:1、活动前带领幼儿观察云彩的变化。2、课件、背景音乐活动过程:一、律动导入,引发学习兴趣。播放歌曲《云》,教师领幼儿一起表演。提问:1、刚才我们唱的这首歌叫什么(云)。2、你见过云儿吗?你见过的云儿象什么呢?二、观看课件,欣赏理解诗歌。1、观看课件,完整欣赏诗歌。提问:听了这首诗歌你有什么感觉?2、教师完整朗诵,帮助幼儿理解诗歌内容。提问:(1)、为什么说云彩真有趣,风儿真能干?(2)、风儿一吹,云彩变成了什么?3、结合课件,集体朗诵诗歌,尝试表演。我们一起一边朗诵、一边表演吧。(引导幼儿用动作表现散文诗的内容)。4、集体朗诵,个别幼儿表演。三、发挥想象,创编表现诗歌。1、如果你们是风,想把云彩变成什么样子?(幼儿间相互交流并试用动作表现)2、个别幼儿用动作表现,集体猜一猜云彩变成了什么?重点:用吹呀吹,云彩变成xxx的句型来描述云彩的变化。3、游戏《云彩变变变》教师扮演风儿,小朋友扮演云彩,风儿一吹,云彩就飘,参考资料,少熬夜!风儿一停,幼儿想变成什么就表演什么。老师指到谁,谁就用散文诗里的句型进行仿编。四、结束部分:天上的云彩还会变成什么呢,我们再去看看吧!活动延伸:引导幼儿到户外继续观察云彩的变化,仿编散文诗。附诗歌:《云彩和风儿》天上的云彩,真有趣。天上的风儿,真能干。吹呀吹,云彩变成小白船。竖起桅杆,扬起风帆,小白船飘呀飘,飘到远处看不见。吹呀吹,云彩变成大狮子,拱起身子,张开大口,狮子一声吼,吓得羊群都逃散。吹呀吹,云彩变成小娃娃。跑来跑去,跟着太阳公公闹着玩。天上的云彩真有趣。天上的风儿真能干。反思正面通过这次集体备课,教师找出了活动的重难点是要让幼儿了解“云彩”在“风儿”吹动下不断发生变化的有趣自然现象,使幼儿更好地感受散文的意境。结合视频教学,使幼儿更加直观形象感受“风儿”的吹动、“云彩”不断变化。在教学过程中,我加入优美的音乐,使幼儿感受到散文诗的美感,体会意境。中班音乐《风儿》教案2活动目标1、通过欣赏,让幼儿理解诗歌的内容,感受诗歌中的美感。2、引导幼儿按照诗歌提供的线索,创造性地想象和仿编。3、理解诗歌内容,初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。活动重、难点:感受理解、仿编诗歌。活动准备:1、带幼儿到户外观察云的变化,鼓励幼儿大胆想象。2、教师用棉花制成表现各种云形象的教具。活动流程:启发提问--感受理解--想象仿编。一、启发提问:1、你见过云儿吗?你见过的云儿象什么呢?2、天上的云儿怎么会这么有趣的?它是靠谁帮助忙的?天上的云儿是怎么帮助云儿的忙的?参考资料,少熬夜!(老师用诗歌的句子小结)二、感受、于是解诗歌:1、第一遍欣赏:吹呀吹,云儿变成了什么?2、第二遍(第三遍)欣赏:云儿变成了胖娃娃(大狮子,小白船),怎么样?3、第四遍欣赏:你最喜欢诗歌里的哪一句?讲给小朋友听好吗?4、幼儿集体念诗歌。三、想象仿编诗歌:1、吹呀吹,你的云儿会变成什么?它会怎么样呢?(幼儿讨论)2、幼儿仿编诗歌四、给诗歌起名字。教学反思:通过丰富多彩的教学手段,结合音乐本身的要素,让幼儿感受到不同的音乐形象,每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐,音乐是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中,培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动,会提升孩子们对音乐活动的兴趣,也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。中班音乐《风儿》教案3活动目标1、学唱歌曲,唱准休止符与弱起旋律。2、体验歌曲中风儿思念妈妈的情感。3、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。活动重点指导幼儿唱准休止符与弱起旋律,即:9―12小节;活动难点引导幼儿用歌声准确表达风儿对妈妈的思念之情。活动准备1、为帮助幼儿理解歌词,准确把握歌曲的节奏,将歌词编成一首节奏同歌曲一样的诗歌。(风儿找妈妈月亮回家了太阳回家了风儿风儿还在刮他在找妈妈问过小树问过小花妈妈妈妈你在哪别把我丢下)2、歌曲的视频及相关图片。3、钢琴、录音机。活动过程一、谈话导入。师:小朋友们,你们有跟妈妈走散的时候吗?那你会怎么做?(幼儿回忆,并说说自己的做法)师:你们真是聪明的孩子,可是风儿跟妈妈也走散了,怎么办呢?我们去看看风儿是怎么找到妈妈的。二、基本部分。1、帮助幼儿记忆歌词,理解歌词内容。(1)教师有表情地朗诵歌词,并配上相应的画面,参考资料,少熬夜!(2)提问:“歌曲里说了一件什么事?”、“风儿找不到妈妈它是怎样说的?”、“他要捎给妈妈一句什么话?”(3)请幼儿自由回答问题。(4)幼儿朗诵歌词,感受风儿找不到妈妈的焦急心情和思念妈妈的情感。2、引导幼儿学唱歌曲。(1)教师有表情的范唱歌曲。突出9、11小节的休止符和弱起节拍的唱法。(休止符与弱起最好是引导幼儿用一些动作老表示这应幼儿容易掌握)(2)听录音范唱(小朋友请闭上你们的小眼睛,静静的聆听,看看你们的脑海中会出现什么样的画面,听时可用手随音乐轻轻拍。)(3)引导幼儿跟唱歌曲,启发幼儿比较演唱“捎给妈妈一句话,风儿好想她”两句唱法的不同,体验对妈妈的思念之情。师:风儿问过谁?(重点学习休止符与弱起拍的唱法)风儿捎给妈妈什么话?(重点:最后一句渐慢结束)(4)幼儿有表情的演唱。3、引导幼儿尝试双声部合唱(一组哼唱,一组唱歌词),感受合唱的美。三、结束部分今天小朋友们不但学会了一首好听的歌曲,还会用两个声部合唱。真是让老师高兴极了!你们高兴吗?教学反思:歌曲《风儿找妈妈》是一首充满温情、意境感伤的歌曲。歌曲通过描述风儿找妈妈的情景和心情来感染幼儿,从而激发出幼儿对妈妈的爱,以及同情心和爱心。在活动中,将运用双声部合唱的形式将歌曲的意境表达的更加强烈,渲染出风儿对妈妈的想念之情和爱妈妈的情感。对幼儿的情感发展有很大的帮助。中班音乐《风儿》教案4活动目标:1、通过演唱歌曲,使幼儿能够体验、表达歌曲中思念妈妈的情感。2、引导幼儿唱准休止符与弱起旋律。3、在教师的指挥下练习双声部合唱,体验与别人协作的快乐。活动准备:课件、音乐录音带。活动过程:一、开始部分组织幼儿谈话,引导幼儿回忆与妈妈分离时的心情。“假如你与妈妈走散了,你会怎么样呢”?二、基本部分参考资料,少熬夜!1、帮助幼儿记忆歌词,理解歌词内容。(1)教师有表情地朗诵歌词。并进行提问:“歌曲里说了一件什么事”?“风儿找不到妈妈它是怎样说的”?“他要捎给妈妈一句什么话”?(2)幼儿朗诵歌词,感受风儿找不到妈妈的焦急心情和思念妈妈的情感。2、引导幼儿学唱歌曲。(1)教师有表情的范唱歌曲。突出9、11小节的休止符和弱起节拍的唱法。(2)听录音范唱(小朋友请闭上你们的小眼睛,静静的聆听,看看你们的脑海中会出现什么样的画面,听时可用手随音乐轻轻拍。)(3)引导幼儿跟唱歌曲,启发幼儿比较演唱“捎给妈妈一句话,风儿好想她”两句唱法的不同,体验对妈妈的思念之情。指导语:风儿问过谁?(重点学习休止符与弱起拍的唱法)风儿捎给妈妈什么话?(重点:最后一句渐慢结束)(4)幼儿有表情的演唱。3、引导幼儿尝试双声部合唱(一组哼唱,一组唱歌词),感受合唱的美。4、延伸:编写第三段歌词。(1)风儿找到它的妈妈了吗?你们愿意帮帮风儿吗/小朋友们想想风儿的妈妈会在哪里?为歌曲编写第三段歌词(2)请小朋友演唱所编歌曲。三、结束部分今天小朋友们不但学会了一首好听的歌曲,还会用两个声部合唱。真是让老师高兴极了!你们高兴吗?聆听散文(风儿和我),安静休息。自然结束!《风儿和我》风是我的好朋友。春天,风送我上幼儿园。我跑进去,它在外面等我。隔着窗户,我看到路旁的柳条绿了,门前的桃花红了。我知道,是风把它们打扮成这样的。夏天,风喜欢停留在我的蝴蝶结上。它看见我在冒汗,就跑到很远的地方,带来雷鸣、闪电和暴雨。雨过天晴,我高兴地跑进凉爽、湿润的空气里。风忘记了疲劳,愉快地跟在我的裙边。秋天,风和我捉迷藏。它躲在树上,把树枝轻轻地摇晃,我一下就能猜到风在哪儿,这时风“沙拉、沙拉”地唱起歌。随着歌声,红色的叶子跳起了有趣的“圆圈舞”。冬天到了,风长大了——嗓门大了,力气也大了。它能卷起雪花到处飞,还能带着沙子往前跑。有时,天气冷极了,风怕我赖在被窝里不起床,就使劲地拍打窗户,“呜呜”地大声叫我。其实,我早就起来了。我告诉风“放心吧!不管天气多冷,我都会按时到幼儿园的。”因为我也长大了。参考资料,少熬夜!

1 / 11
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功