一年级比尾巴教学反思【精选4篇】

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!一年级比尾巴教学反思【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一年级比尾巴教学反思【精选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!比尾巴教学反思【第一篇】在一月初,我进行了本学期的汇报课,在师父的帮助下,我不仅选好了课,而且师父把我的教案也是改的有声有色,把原本一节枯燥无味的语言课变成了一节生动活泼、孩子们都感兴趣的语言活动。活动初,我以玩猜尾巴的游戏形式导入活动,激发幼儿的兴趣。通过猜猜尾巴,我自然地从小熊的尾巴导入故事,幼儿主要观察课件中的图片猜测故事的发展、感受小熊的心理变化。大部分幼儿能自主观察图片,说说自己的想法。在之后小熊变出长尾巴之后,虽然小熊当时玩的很开心,但是长尾巴也会给小熊带来很多的不方便,为了能够让孩子们更加深刻的体会到长尾巴为什么会给小熊带来不方便,我采用了让孩子们向小熊一样玩一玩,从中体会到长尾巴确实是会给我们带来许多的不方便,随后引出接下来的故事内容。接着,幼儿观看课件,完整欣赏故事《小熊的尾巴》,巩固对故事的印象。最后,幼儿讨论“小熊最喜欢自己的尾巴,你最喜欢自己身体的什么地方?为什么?”在讨论的过程中,幼儿进一步感知原来的自己才是最棒的。本次活动的选材比较具有教育价值,适合中班年龄段的幼儿。幼儿也能比较积极地参与活动。整个活动效果不错。但是,在活动的实施过程中,课堂时间的控制把握的不是很好,语言的组织上不够精炼,还需要在日后的教学活动中不断改善、不断学习、不断进步。《比尾巴》教学反思【第二篇】在孩子的眼中,小动物是他们最亲近的朋友,尤其是处于5—6岁年龄段的幼儿,他们对动物的感情更是有增无减,无论何时何地,只要一提及关于动物的话题,他们都会表现出莫大的关心和好奇。但是一谈到关于动物方面的科学知识,他们往往是瞠目结舌,一下子没了兴趣。如何在幼儿喜闻乐见的游戏活动中恰到好处地渗透科学常识教育?让幼儿在科学领域的学习与发展达到“游戏在其中,学习乐悠悠”的自然效果呢?现就以本人组织的大班科学《有趣的尾巴》为例,在自己反思的过程中就“如何让孩子在游戏中爱上科学”这个话题与各位同仁作一交流,不妥之处,敬请批评指正。一、反思设计思路:《新纲要》明确指出:幼儿科学教育的首要任务是精心呵护和培植幼儿对周围事物、现象的好奇心。因此本节活动的设计我充分考虑到幼儿的年龄特点,将枯燥的科学知识情境化,参考资料,少熬夜!将游戏融入到科学活动之中,以猜测、观察、描述、游戏为主体组织幼儿活动。活动重在让幼儿了解几种动物尾巴的特点,激发幼儿了解其它动物尾巴的兴趣,发展幼儿的观察力和探究能力。活动设计符合大班幼儿的年龄和认知特点,也基本体现了我园“354”游戏教学模式的相关要求。二、反思活动目标:1、自主学习目标:通过参与游戏让幼儿认识几种动物尾巴的特点,感受动物世界的神奇。(适宜幼儿的年龄段特点)2、合作学习目标:在共同游戏中熟悉动物尾巴的特点,了解几种动物尾巴的作用,培养幼儿的合作意识。(符合大班幼儿的兴趣出发点)3、探究学习目标:激发幼儿探索其它动物尾巴的兴趣及对小动物的喜爱之情。(德育渗透比较切合五岁孩子的情感体验)三、反思活动过程:1、游戏情境导入自然。通过和幼儿饶有兴致地谈论喜欢的小动物,并引导幼儿学学自已喜欢的小动物的样子,以引起幼儿对动物的关注。活动中,说起自已喜欢的小动物,孩子们说得滔滔不绝,学得栩栩如生,活动室里气氛融洽,欢声笑语不绝于耳。游戏情景的成功创设使得幼儿的兴趣很自然地迁移到“动物的尾巴”这一主题上来。另外,我成功植入了“捉迷藏”这一小游戏,小动物们非常粗心,把身体藏在了里面,却把尾巴露在了外面,让幼儿由尾巴来猜是哪种小动物。此时,幼儿的好奇心被充分调动起来,他们认真地观察,兴致勃勃地描述,大胆地猜测,并和同伴积极讨论,在这一过程中,孩子们的探究能力得到了很大的提高。2、游戏材料准备丰富。游戏中,我投放了充足的活动材料,诸如多媒体课件及动物身体和尾巴分离的图片等,从而有效地锻炼了幼儿的观察能力和合作探究能力。例如在让幼儿了解动物尾巴的样子时,我首先让幼儿从尾巴的大小、粗细、形状、颜色等多方面观察自己看到的尾巴,并用自己的话描述出来,接着根据自己已有的经验猜猜是谁的尾巴,然后再出示动物全图。紧接着,让幼儿进一步通过合作、动手拼图等,在探究交流中熟悉了几种常见动物尾巴的样子和妙用,这不仅满足了孩子的好奇心,还发展了孩子的观察能力和合作探究能力。整节活动让幼儿在轻松自然的氛围中习得了科学知识。3、多个领域相互渗透。整节活动中,我将活动的主体交于幼儿,引导幼儿将自已观察到的、想到的用恰当的语句表述出来,发展了幼儿的口语表达能力。通过让幼儿玩动物尾巴拼图游戏,发展了幼儿的构图、动手能力。4、直面瑕疵以待提高。当然,本节活动中也存在不少实际问题:参考资料,少熬夜!如:活动中应进一步发展幼儿的发散思维能力,放手让幼儿自主探究,不能“见好就收”。在让幼儿猜测动物尾巴的作用时,应给予每个孩子发言的权利,让孩子们把自已个性化的看法说出来,再让孩子们探讨谁说得对,谁说得不对,为什么,必要时教师给予必要的引导,不能当听到幼儿说出教师所期望的标准答案后,就剥夺了其它幼儿发言的权利,匆忙转入下一个活动环节。再如:在组织幼儿玩拼图游戏时,可再增添几条尾巴图片,活动增加难度,效果可能会更好。总之,通过本节活动的组织与实施,我有了以下几点思考:一是如何激发幼儿学习的兴趣。“科学始与好奇”,幼儿天生的好奇心是促使他们探索的内在因素,是对幼儿进行科学教育的基础。好奇心又是兴趣的先导,从小培养幼儿对科学的兴趣,就要激发幼儿的好奇心,从而使幼儿主动学习科学、爱上科学、迷上科学,通过活动,我明白——幼儿活动的设计与组织,要能够抓住幼儿的心理特点,从幼儿的角度出发,采用适合他们的游戏情境来组织教学,这样孩子们的学习兴趣才会被激发出来。二是如何做到“小游戏大生活”。要做到以教材为“教学资源”,教给幼儿更多的知识,做到“小游戏大生活”,就要做到游戏前准备充分,游戏中兴趣激发到位,游戏后拓展延伸自然而富有层次,这样的以游戏为载体的集体教学活动,才会真正有助于幼儿的学习与发展。长此以往,我们的幼儿教育才会呈现出和谐的“原生态”、“自然美”!一年级比尾巴教学反思【第三篇】《小壁虎借尾巴》是一年级下册的1篇文章。课文通过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过,讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的`作用。对于一年级的学生来说,课文没有注音,而且篇幅较长,存在一定的难度。我给学生足够的读书机会,采用多种形式,如:自由读文、小组读文、朗读、齐读、个人读等,不求形式统一,只求学生真正投入。在教学中,我让学生自由读文,给每位学生一个比较个体的自由散读的空间,起到读通课文,扫清生字障碍的作用;其间,又展开小组读文,理清课文的主脉,了解文章的内容,知道鱼、牛、燕子尾巴的作用;最后,齐读,揭示小壁虎不用借尾巴的原因……总之,只有让学生充分地读文,才能有所感知,才能有所感悟,同时也培养了语感。我在教学中紧紧抓住“借”字,让学生想想为什么小鱼、老牛、燕子不肯借尾巴,这样,既有利于学生加深对课文内容的理解,又有利于学生表达能力的训练。以上是我这节课的教学小结。《比尾巴》教学反思【第四篇】1、教学过程中我为学生设置了一个比赛情境,让学生不参考资料,少熬夜!知不觉地参与到这个童话故事中,充当了比赛中的评委。当学生进入这个童话世界时,就忘掉了自己,将自己化做了童话故事本身,尽情体验其中的快乐。引发了学生的学习兴趣,使学生在故事情境中学习语言、接受教育、学习知识,语文课中学生因为有了兴趣而相当活跃,整堂课充满了欢声笑语。2、重视了朗读的训练,并且设计了不同的朗读形式,变单纯的问句指导为有趣的报项目,变枯燥的问答为有趣的比赛,邀请朋友一起问答读,男女生问答读,师生问答读等等形式,还重视了朗读的指导,重点是问句的朗读,不但教给学生朗读的方法,还注意了学生的表情,多数学生的朗读是比较到位的。3、重视了语文的工具性,在课文教学中多处进行了语文基本知识的训练,例如量词“把”的使用,“扁”的扩词,“弯弯的”词语搭配……这对一年级的学生来说是非常必要的,学生的掌握也是比较好的。

1 / 7
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功