要是你在野外迷了路教案【优秀4篇】

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!要是你在野外迷了路教案【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“要是你在野外迷了路教案【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《要是你在野外迷了路》教案【第一篇】《要是你在野外迷了路》这篇课文寓许多在大自然中辨别方向的科学知识于诗歌的语言中,读起来琅琅上口,又十分好记,学生学起来兴趣十足。虽是1篇老课文,但每一次在教学时,我都有新的想法。特别是中间2-4(5)小节的教学,我就看到许多不同的设计,特别是以前听到的两个教学案例,又使我产生了许多感思。案例一生读第二小节,找找天然的指南针指什么?生:天然的指南针指的是太阳师:课文中的两个“它”又指什么?生:这两个“它”指的也是太阳。师:你有什么不懂的词语吗?生:忠实、向导。生:忠实是忠诚的意思。生:向导是带路的人。师:为什么说太阳是个忠实的向导呢?生:太阳能在天空中给我们指点方向,所以说太阳是个忠实的向导。生:中午,太阳的位置在南方,树影所指的方向就是北方。教师引读这一节。学生齐读这一节。由扶到放学习第3、4小节。案例二默读2-5小节,思考什么时候,我们可以找到哪一种天然的指南针?学生默读后完成填表。什么时候天然的指南针师:为什么它们可以作为天然的指南针呢?说说理由,选自己喜欢的一种指南针学习,可以和周围的小伙伴商量一下。生:我知道中午的时候,太阳在南,树影指着北方,太阳就是天然的指南针。师引生读这一节。生1:我有问题:为什么说太阳是个忠实的向导呢?生2:我知道向导是带路的人,忠实的意思不知道。师:有谁知道?生:大概是忠诚的意思吧。师:对啊,忠实就是忠诚可靠的意思,那么太阳怎么是忠参考资料,少熬夜!实的向导呢?生1:太阳不会指错方向的,中午的时候,它一直在南边。生2:还有,地上的树影指的是北方。生3:只要有太阳,到了中午,太阳在南边,地上的树影正指着北方,所以说太阳是个忠实的向导。生4:早上,太阳也总是从东方升起来的。(掌声)师:大家说得真好,谁再来读一读。……随机学习3、4、5节(第5小节为新教材增加的一节)。反思:让学生真正成为学习的主人,就要构建开放的课堂。案例一中,教师按部就班地按照自己设计的环节教下去,学生的主体作用没有得到充分地发挥,学生的主动性被扼制了,课堂的气氛自然不活跃,学生亦步亦趋地跟着,思维的火花没有迸现,教师与学生基本呈现一种一问一答式的互动状态,教学环节的安排上虽然环环相扣,但忽视了学生主动地学习、发现和探究,看似有条不紊,却没能让学生的主动精神和探索精神得到很好的体现,实则缺乏活力。案例二中,教师虽没有设计大量的问题,但由于给了学生充分的自主探究的机会和自由选择的空间,同时加强了学生自主的语文实践活动,避免了繁琐的分析,调动了学生的积极性,课堂上学生的思维活跃了,十分主动地参与了。教师并没有直接把问题一一抛下去,而是引得学生在读中产生疑问,教师从旁点拨,所谓“从旁指点桃源路,引得渔郎来问津”,这时,教师又不急于解答,而是让学生来解决,师生、生生都得到了有效的互动,也激发了学生的学习兴趣。特别是2-5小节的设计,看来是费了心思的,先让学生自定读书方式,通读全文。想想课文讲了哪几种天然的指南针?学生可以自由读,默读,也可以合作读等,学生全都参与进来了,汇报后再让学生思考“什么时候,我们可以找到哪一种天然的指南针?”学生默读后完成填表,充分调动学生的积极性和思维的主动性,让学生自己寻求答案。学生可以选自己喜欢的一种指南针学习。学生就有了选择的机会,学习的方式也可以选择,练读、评读、仿读、讨论都可以,这样,学生学习积极性就高了。在这个教学设计中培养了学生的合作学习的能力,让学生在合作中主动地学、有效地学。找反义词识字。如,南──北、稠──稀、快──慢。【第二篇】4、联系实际记字:出示要求会读会写的字,让学生联系自己的生活实际想一想,你在什么地方见过这个字,你是怎么记住这个字的,把方法讲给同学听。如:“针”,我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨,准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。“针”就是“一根铁针”的“针”。参考资料,少熬夜!我是这样记“忠”字的,“我们要忠于祖国和人民。”小学二年级语文《要是你在野外迷了路》教案【第三篇】教学目标:1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。2、学会本课的13个生字,认识寸字旁,理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。3、会用“千万、永远”各写一句话。教学重点:学会本课13个生字,理解新词,会用“千万、永远”写句子,能背诵课文。教学难点:怎样识别方向。教具准备:课件。教学时间:3课时第一课时教学目标:1、初读课文,学习理解第1—4节。2、能正确朗读课文1—4节。3、学习第一至第四节中出现的生字。教学过程:一、揭示课题:1、读题:11、要是你在野外迷了路。2、教学生字“迷”,区别“谜”,理解“迷路”的意思。3、理解“要是、野外”,换词理解“要是”。4、用自己的话说说课题的意思。5、要是你在野外迷了路,你怎么办?6、课文中告诉我们什么办法呢?二、自学课文,了解大意。1、自读课文,如果迷路,怎样辨别方向?碰到生字多读几遍。2、指名分节读课文,读准字音。3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向?三、讲读课文,理解词句。1、学习第一节。(1)指名读,理解“慌张”,“指南针”是怎样的?[课件展示]“准确”“天然的指南针”是什么意思?(2)结合课文教学生字“慌、确”。(3)指导朗读。[读出亲切的口气]2、学习第二节。(1)在这里天然指南针指什么?[你怎么知道的?理解“忠实”,为什么说太阳是忠实的。向导?教学:忠、导、影](2)课文中的两个“它”指什么?(3)理解“向导”,“忠实”。重点理解为什么说太阳是忠实的向导。教学生字。(4)朗读这一段。参考资料,少熬夜!3、学习第三节。(1)自由读,讲到了什么是天然指南针?怎么分辨呢?看课件认识北斗星,北极星,教学生字“盏”、“永”、“闯”。(2)课文中的“它”又指什么?(3)指导朗读。4、学习第四节。(1)这节讲什么是天然的指南针?怎么分辨南北?用自己的话说说。(2)学习生字“碰”、“阴”、“稀”。(3)指导朗读。四、复习巩固。1、卡片认读1—4节中出现的生字。2、齐读1—4节。五、课堂作业。抄写生字。第二课时教学目标:1、学习、理解第五节,能正确朗读这一节。2、学习其余的生字。3、进一步知道怎样用天然的指南针分辨方向。教学过程:一、复习检查。1、生字新词。2、上节课我们知道了大自然中有哪些指南针?它们分别是怎样来分辨方向的?二、学习第五节。1、读后问:第一节与第五节的内容有哪些不同与相同?2、理解:“细细观察”、“多多去想”的意思,联系上下文理解,使学生知道诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的。证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。3、指导朗读这一段。三、说说你除了课文中的指南针外,还知道哪些指南针?指名说,如果不多请学生多看课外书,多观察大自然。[课件展示:大自然的指南针]四、课堂作业:试背课文。第三课时教学目标:1、有感情地朗读课文,背诵课文。2、完成有关作业。教学过程:一、复习检查:1、听写生字词语。2、汇报课外阅读、观察情况,说说你还知道哪些指南针?参考资料,少熬夜!说清如何分辨方向。二、有感情地朗读课文。1、课文中讲到了哪几种天然指南针,分别是怎样来分辨方向的。2、同桌互说。三、指导背诵课文。[指导背诵第2节:先说什么是指南针,怎么给我们指示方向?师生对背,其余几节用同样的办法。]1、先自由朗读。2、让学生背诵。说说自己是怎样的方法来背的,请学生交流背诵方法。3、指名背——集体背——同桌背。四、导完成课堂作业。1、指导用“千万”,“永远”造句。2、完成课后作业题1、2。五、指导学生阅读课外书,有关指南针方面的书籍。实践活动【第四篇】课外搜集资料,了解其他辨别方向的方法。

1 / 9
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功