中班语言公开课教案(精编5篇)

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参考资料,少熬夜!中班语言公开课教案(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“中班语言公开课教案(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!中班语言教案公开课1活动目标1、喜欢做模仿动作,喜欢锻炼身体。2、学说儿歌,用肢体动作表现。3、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。活动准备课件公鸡小花猫小黄狗头饰若干。活动过程1、引出课题:(今天老师特别高兴,要带小朋友去一个美丽的地方,小朋友愿意吗?打开课件图片,让小朋友看这是什么地方?这些人在干什么?他们为什么要锻炼身体?(身体健康。)这些人锻炼身体起的早不早?今天我们学习儿歌《起得早》。2、播放课件:让小朋友听声音说一说是哪只动物起的早?接着出示公鸡图片,提问大公鸡起得早干什么?教师引导。附儿歌:大公鸡起的早,伸着脖子喔喔叫。3、播放课件:让小朋友在听一听声音说一说又是哪只小动物起的早?接着出示小花猫的图片,让小朋友观察小花猫起得早在干什么?附儿歌:小花猫起的早,舔舔爪子理理毛。4、播放课件:让小朋友再听一听声音说一说哪只小动物又起的早?接着出示小黄狗的图片,让小朋友观察小黄狗起得早干什么?附儿歌:小黄狗起的早,追着主人跑呀跑。5、播放课件:听又是谁起床了,他们为什么起的早?看图中小朋友在干什么呢?附儿歌:小朋友起的早,伸伸臂弯弯腰,一二一二做早操。6、说儿歌。——教师说儿歌引起幼儿的兴趣,带领幼儿说儿歌。——鼓励幼儿用肢体动作表现儿歌,带领幼儿表现儿歌中动物的特点。7、说儿歌做操。——教师演示说儿歌做操:儿歌:大公鸡起得早,(左手叉腰右手在额头做大公鸡鸡冠,提膝向前走2步。)伸着脖子喔喔叫。(双臂上举手心并拢,上体向后振2下,双膝自然站立。)小花猫起得早,(双手五指分开。做理胡子状,同时两脚开立,身体中心向左、右各1次。)参考资料,少熬夜!舔舔抓子理理毛。(两手并拢手心向脸部上下两次,手心向头部顺头而下。)小黄狗起得早,(双手分别用拇指坻头顶外侧,做狗耳朵状,同时身体下蹲后起立,4指煽动2次)追着主人跑呀跑。(原地小碎步跑步。)小朋友起得早,(双手指尖相对指自己的胸部后,双脚原地跳2下。)伸伸臂弯弯腰,(双臂前平举后,双手叉腰做体前屈。)一二一二做早操。(原地踏步)——带领幼儿戴头饰说儿歌做操。分组做,互相观摩。活动结束:听音乐《假如幸福就拍拍手吧》做律动。教学反思:从执教的情况来看,我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强,如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解,是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。中班语言教案公开课2活动目标:1.学习诗歌,初步认识诗歌中的叠词,认读汉字“大”和“小”。2.进一步理解诗歌内容,采用部分替换的方式仿编诗歌。3.体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。活动准备:1.幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟”的音乐游戏。2.图片一套(即一幅幅画有单独图案的卡片),字卡“大”和“小”。3.笔、纸。活动过程:(一)欣赏森林背景图,引出诗歌。1.出示森林背景,引导幼儿观察背景,尝试说出诗歌中的一些词汇。2、通过游戏:让幼儿与大树比高,引出诗歌。完整讲述诗歌第一句。评析:出示森林背景,通过让幼儿感受和对比学习诗歌前半句:大树高高,然后让幼儿观察大树上有什么?住着谁呢?在此要求幼儿把话说完整:住着小鸟。这个环节,我做到用简单而有效的提问,辅以生动而富有对比的图片情境,让幼儿掌握诗歌的第一句。(二)通过层层分析,体验诗歌情境,逐句理解诗歌。1、用图谱形式学习诗歌第二句。2.教师模仿风伯伯和幼儿玩刮大风的游戏,让幼儿想像大树在风里的样子。学习词语:摇摇。3、观看图谱,学说:跳跳。完整讲述诗歌第三句。4.重点学习词语:快乐陶陶评析:通过观察背景图上小参考资料,少熬夜!鸟嘴型、结合图谱,体验游戏刮大风,小鸟跳等等,掌握诗歌第二、三、四句。情景参与是这个环节理解诗歌比较重要的方法。活动中,比较重要的是教师充分发挥幼儿的主体性,让幼儿在活动中自主交流,讲述诗歌内容,调动幼儿的积极性参与活动,加上观察图片、语言提示和情景体验,使幼儿自主学习。(三)教师再次配乐朗诵诗歌,幼儿进一步理解诗歌内容。1.教师:大树和小鸟在一起是怎么快乐地生活的?(引导幼儿根据诗歌里的词句回答)2.教师出示图片,与幼儿以互动的形式学习诗歌。教师以留白的方式,引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念:大树——幼儿接念:高高。教师再念:住着——幼儿接念:小鸟。评析:在幼儿自主学习诗歌内容后,教师再完整朗诵诗歌,加深幼儿对诗歌内容的印象。这个环节注重对诗歌整体情绪的把握。(四)学习认读汉字“大”和“小”。1.教师:这首诗歌里有些字是重复出现的,你发现了吗?2.教师根据幼儿的回答出示字卡“大”和“小”。3.引导幼儿边认读边用身体动作来模仿。评析:在老师的引导下,认识诗歌中的大和小。在这一环节中要求幼儿用肢体语言表演诗歌,加深幼儿对诗歌的理解。(五)师幼合作仿编诗歌。1.教师:高高的大树上还会住着谁呢?(如幼儿说到松鼠,则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编。)2.教师将幼儿所说的内容,以简笔画的方式记录在记录纸上,替换掉原来诗歌里的小鸟图片,引导幼儿根据新图片的内容念一念仿编的新诗歌。3.师幼共同朗诵新诗歌,感受诗歌的魅力。评析:小动物图片,藏在KT板后面,用翻阅的方式激发幼儿创编的兴趣。此环节抓住幼儿的兴奋点,用邀请的形式,化幼儿的单一想象为与图片的双向互动,化创编活动为趣味翻图,开展创编活动,以趣激趣,其乐无穷。活动延伸:在日常生活中利用散步、餐前准备等环节,引导幼儿利用幼儿用书复习诗歌,并继续仿编诗歌,同时将幼儿独自仿编的诗歌在集体中朗诵。儿歌:大树和小鸟大树高高,住着小鸟。小鸟叫叫,大树笑笑。大树摇摇,小鸟跳跳。大树小鸟,快乐陶陶。活动后教学小记语言:大树和小鸟教学反思在活动的导入环节,我出示背景图大树后,引导小朋友做小鸟和大树做游戏,摸摸、亲亲等,但小朋友看见背景图后都显得很兴奋,个个拥到背景图前欢呼跳跃,场面比较混乱,所以我在这个环节只好草草收尾,马上进入了参考资料,少熬夜!下一环节。孩子们在观察图片熟悉诗歌内容这一环节中,我让孩子们自己观察图片,自己说出诗歌的内容。这样孩子们学习的主动性就被积极地调动起来了,而且也更容易记住。同时我引导孩子发现儿歌中的特点,发现和认识叠词,这个环节孩子还是能较好的完成的。在巩固儿歌的,我于孩子们玩对接游戏,教师说一句,孩子说一句,很默契,而且也在反复的朗诵中巩固了学习内容。在创编环节中,当我提出问题:“大树上除了住着小鸟,还会有谁也住在那呢?”小朋友一下子说不出什么小动物,但我也准备了很多的替换动物图片,当我让笑朋友从自己的椅子后面请出这些小动物的时候,小朋友的思维就不再显得那么局限了,开始了踊跃的创编。《纲要》语言领域要求给孩子创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。同时鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言表达能力。在本次活动中,我创设了一个温馨的场景,让笑朋友主动的投入活动中,积极回应孩子们,达到了一个良好的师幼互动。《大树和小鸟》是这首儿歌短小易记,朗朗上口,所以在整个活动设计时,我把学习儿歌,初步认识叠词作为活动的重点,而进行部分创编作为活动的难点。在活动准备上,也运用了背景图、动物图片等来进行辅助教学,这样孩子在反复学习中就不会觉得枯燥了。但是,在活动的准备阶段,我将大部分的精力放在了图片的准备上,而疏忽了对活动环节的反复除揣摩。虽然我也做了一定的修改,但是在开展的过程中还是出现了一些问题。比如有些环节还没有深入就因为小朋友的状态收不住而很快进入下一环节。但总体上还比较顺利。中班语言教案公开课3一、活动目标1、喜欢听故事,能够理解故事内容。2、能够复述故事中的重复对白。3、教育幼儿同伴之间要友好相处,与人共享。二、活动准备1、PPT课件2、小姑娘、小羊、小鸟、小狗、小猴的头饰若干。3、教学挂图。三、活动过程(一)逐一出示故事图片,猜想故事内容。师:孩子们看一看画面上有谁?他们在干什么?让幼儿大胆想象,并给与鼓励。(二)欣赏故事课件,理解故事内容。1、请幼儿边欣赏故事边验证自己刚才的猜想,初步了解故事。2、教师对故事进行简单地提问。师:故事中都有谁?他们之间发生了什么事情?参考资料,少熬夜!(三)分段欣赏故事,体验故事情感。出示教学挂图,教师边讲故事边提问。1、第一段(田野里有一座小房子一起唱歌、一起跳舞)师:这是一座什么样的房子?房子里住着谁?小羊见了小姑娘的房子是怎么说的?还有哪些动物也这么说?小姑娘听了心里怎么样?重点引导幼儿说出重复语句小姑娘,您早,您那金色的房子真好,红的墙,绿的窗,金色的屋顶亮堂堂!2、第二段(从快到中午了多神气)师:小动物想做什么?他们是怎么说的?小姑娘为什么不愿意让他们进房子里玩?最后她开心吗?为什么?重点引导幼儿用故事中的原话回答问题。3、第三段(从小姑娘悄悄结尾)师:小姑娘最后是怎么做的?为什么愿意让小动物到她家玩了?大家一起玩,小姑娘心情怎样?:让伙伴们分享自己的快乐才开心!4、请幼儿为故事起名字。让幼儿根据自己对故事的理解,大胆的给故事命名。(四)扮演角色,复述故事。请幼儿选择自己喜欢的角色,戴上头饰,表演小动物与小姑娘的对话。:只有懂得和朋友们分享,才会获得更多快乐。四、活动延伸:1、家园共育:家长主动邀请孩子的好朋友到自己的家中做客,为孩子创造友好相处的机会。2、区域活动:将角色头饰放在表演区,让幼儿自由表演。中班语言教案公开课4活动目标1、知道梅花鹿和小猴各自的本领,理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇:抓耳挠腮、合作。(重点)2、能大胆表达自己摘果子的办法,尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。(难点)3、感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。4、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。5、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。活动准备1、知识准备:初步了解动物的本领,幼儿有互相帮助合作的经验感受。2、物质准备:课件、音乐、视频资料、幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片等。参考资料,少熬夜!活动过程1、创设谈话情境引入活动,幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。教师出示小猴、梅花鹿课件。提问:梅花鹿和小猴都有什么本领?你认为谁的本领大?2、播放课件,教师分段讲述故事,幼儿学说对话,初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。(1)教师讲述第一段故事,引导幼儿理解——虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领,但是也有自己做不到的事情。提问:故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领?它们是怎样夸自己的?听了刚才的故事你认为谁的本领大?(2)幼儿讨论交流摘果子的办法。提问:有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼儿讨论、猜测)(3)教师续讲故事,帮助幼儿理解——互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。提问:小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?(丰富词汇:合作)小猴和梅花鹿是怎么说的?3、师幼共同完整讲述故事,感受合作的快乐,懂得合作本领更大。4、结合课件,师幼共同讲述故事。(1)师幼互动,比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情,理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。提问:为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?(丰富词汇:抓耳挠腮)(2)后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样?现在你们知道谁的本领大了吗?小结:小猴会爬树、梅花鹿会过河,它们用自己的本领互相帮助一起配合就摘到了果子,合作让本领更大了。5、幼儿表演故事,引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节,进一步感受合作的快乐。(1)幼儿自主选择角色。(2)幼儿表演故事,重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的对话。6、集体分享交流,引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐。(1)引导幼儿讲述、交流生活中的合作。提问: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