《一去二三里》教案（精编3篇）

参考资料，少熬夜！《一去二三里》教案（精编3篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《一去二三里》教案（精编3篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《一去二三里》教案1教材分析《一去二三里》是一首古代童谣，排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美。它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。教学目标1.认识12个字，会写一、二、三3个字。认识笔画一(横)。2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。3.初步感受童谣中所表现的景色美。教学重点认字和写字。教学难点分辨八和入。课前准备课件；生字卡片；数字卡片。课时安排2课时教学过程第一课时一、复习拼音，激趣导入1.复习拼音我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝，老师这里呀！有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了！瞧！他们来了！你能叫出他们的名字吗？(1)整体认读音节：zhi、shi、si、yi、wu(2)复韵母ai、iu、an、un、ing(3)特殊韵母：er(4)音节：huā、jiā、zuò、sān、cūn2.激趣导入参考资料，少熬夜！开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友，现在，让我们向汉字王国出发吧！二、观察图画，揭示课题1.看图说话出示插图一，引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个小朋友看到了什么？(注意观察顺序，可用远处有近处有左边有右边还有)。2.揭示课题(1)有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题(1一去二三里)。这也是我们今天要学习的识字(一)中的。第1课。(2)指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？(3)结合具体实例，引导学生理解里。(长度单位，一里=500米，相当于绕着我们学校的操场走大约三圈。)三、初读课文，整体感知1.放录音《一去二三里》，要求听仔细，说说听到了什么？2.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。3.指名读课文，评议、正音。4.学生用自己喜欢的符号标出课文中要求会认的生字，并读一读，不认识的字可以请教拼音朋友，也可以问同学、老师。5.检查生字(1)出示12个生字(带拼音)，指名读，开火车读，全班齐读。重点引导学生读准四、十、三。(2)不带拼音认读，开火车读，全班齐读，抽查读。(3)全班交流：你是怎样记住这些生字的？(表扬能自主识字的学生)(4)在我们周围找找本课的生字。(如，教室内的课程表，教室门上的班级标牌，家里的日历、门牌、报纸。)6.课间活动：全班表演唱《数鸭子》。四、诵读古诗，感悟诗意过渡：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。1.把课文读正确、流利。(1)个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。(2)指导一的变调：一的本音读yī，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如一块地、一片海；有时读四声，如一棵树、一朵花。本课读二声。(3)朗读时，句中适当停顿，句末稍稍延长，数词可读得略重些，突出山村虽小，景色却很美。2.了解诗意，指导朗读。(1)小山村的景色真美，同学们在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越参考资料，少熬夜！多越美。(2)根据课堂交流情况理解诗意。a.亭台六七座什么是亭子呢？(出示挂图：亭台)师：这就是亭台，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？(亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。)师：书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？(生齐读：亭台六七座。)b.八九十枝花师：你还看到了什么？(花)几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？(生齐读：八九十枝花。)c.烟村四五家师：你还看到了什么？(几座房子)同学们知道这是什么地方吗？(一个小村庄)师：那你知道现在大概是什么时候？(吃饭的时间)为什么呢？(因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。)师：是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为烟村。d.这个村子离两个小朋友远不远呢？(不远)所以诗人说(生齐读：一去二三里。)也就是说：一路走去二三里路就到了。e.一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的(生齐读：一去二三里，烟村四五家。)3.诵读背诵。(1)中国有句话是诗中有画，画中有诗。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？(师指图生读诗)(2)同桌合作，一位读诗句，一位指图。(3)过渡：老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。能背的可以背诵，如果能加上动作就更棒了！五、认识田字格，书写笔画一(横)1.认识田字格。(1)激趣：小朋友，我们知道了四线三格是拼音的家，那生字宝宝的家在哪里呢？(出示田字格)这就是生字的家。(2)谁认识它，说一说？(我们叫它田字格，请学生说田字格)(3)了解田字格的作用、及横中线、竖中线、小格。(田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。)(4)拍手歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心上。2.欣赏(已写好字的田字格)，感受汉字的美。3.书写新笔画一(1)出示笔画─(笔画名称：横(hénɡ))参考资料，少熬夜！(2)观察所在位置。(3)教师示范，学生书空。边写边说─的起笔和收笔：一只有一笔。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。(4)写字姿势歌。写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平(5)学生书写，师巡视指导。六、布置作业1.朗读背诵课文。2.用文中要求认识的生字练习组词。3.学写笔画一第二课时一、检查复习，巩固生字1.检查朗读、背诵课文。2.检查生字认读。3.巩固生字：(1)出示不带拼音的生字，学生认读。重点认读四、十。(2)说说一、二、三、四、五、六、七、八、九、十这些字都是表示什么？与数字12345678910比较(出示插图二)小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。→←(身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样。)这里有十个篮球(篮球上面写有一至十的汉字字样。)(3)在哪里见过去、里？有什么办法记住？如，加一加：│+云=去土+=去；二+甲=里曰+土=里(4)比较区别：辨析几、九云、去入、八来记住九去八。入──捺在撇上住八──撇捺要分家(5)组词练习。(6)读一读，说一说，连一连。12345678910四十六一三九八二五七二、指导书写1.复习田字格的知识：2.指导书写(1)请大家仔细观察这三个字，看看他们在写法上有什么相同的地方？(都有横这个笔画)(2)指导书写一：(写法同笔画横，从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。)a.学生观察一占田字格的位置怎样？有几笔？b.观察书空描红练写。c.学生书写时，提醒握笔姿势和写字姿势。(3)指导书写二。(两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。字要居)(4)指导书写三。(三有三横，第三横长。要从上到下书写，参考资料，少熬夜！横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上。)(5)结合书写二、三两个字，让学生了解从上到下的笔顺规则。3.展示、评价。三、巩固练习，拓展延伸1.读儿歌(巩固量词)一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六枝笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词出笑话。2.练习用生字、说话。如：一一个我有一个漂亮的玩具。3.填空kuàitiánpiànɡuātiáoyú()块田()片瓜()条鱼duǒhuāɡèqiú()朵花()个球4.出示《咏雪诗》，巩固一至十。咏雪诗郑板桥一片二片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。四、布置作业1.写生字一、二、三及分解笔顺。2.绕口令：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想说对十，舌头别伸直，要想说对四，舌头碰牙齿，要想说对四和十，多多练习十和四。小学一年级上册语文《一去二三里》教案2《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1”中的第1篇课文。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于小山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了第一课时的4个教学目标：1、认识12个生字及一种笔画“一”。2、正确流利地朗读课文。3、图文结合，大体了解诗歌的意思。4、初步认识田字格，学会写“一”。在本课的教学中我力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。参考资料，少熬夜！本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字“一”。因此在第一课时教学中，我设计了以下几个环节。一、以情激趣，导入新课低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课时我针对一年级学生的心理特点——好奇来做文章，运用图文结合的方法，把学生引入一个如诗如画般的世界，让他们在好奇心的驱使下开始学习。但由于本人语言功底薄弱，又没有其他让学生直观感知的多媒体设备，只有课本上一副图，所以教学效果没有预想的那么好。二、自主研读，自读自悟留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。我先让学生圈出诗中的生字宝宝读读拼拼，并借助所学的拼音拼读古诗，会读了读给同桌听一听。但是可能因为是第一次学习课文，学生对这种学习方法还不是很能掌握，有个别学生不会圈生字。有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，我让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想象，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。在研读时，引导学生进入如诗如画的小山村，说说看到了什么景物，进行美读。这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。但实际教学中，由于本人经验不足，没有很好地引导学生感受到小山村的美，只停留在表面层次。三、复习巩固，指导写字学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时，我把学习的主动权交给学生，设置引人入胜的游戏情境，如摘果子，让学生主动地积极地来认字。本课时先写一个“一”，让学生初步认识田字格，充分地说横笔的写法，分散写字的难点，使学生在玩中学习写字，巩固生字。但由于时间紧张，写字这一步完成地有些匆忙。我今年是第一次任教一年级，没有经验，而且上的又是新课程。有些地方还是不太会把握，比如对学生的回答没有作出及时评价，课堂生成没有好好抓住，教学机智不够成熟等。课后我也虚心听取了前辈老师的意见，看到了自己不足的地方，也反思了这堂课失败的地方，总结了成功的地方，以后要继续向老师们多学习，多探讨，努力使自己的课堂生动、活泼、有实效。参考资料，少熬夜！《一去二