《路旁的橡树》教学设计【最新4篇】

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参考资料,少熬夜!《路旁的橡树》教学设计【最新4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《路旁的橡树》教学设计【最新4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!路旁的橡树教学设计【第一篇】学习目标:1、能正确、流利地朗读课文。2、能读懂课文内容,树立环保意识,理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”。教法学法:先学后教,当堂训练,小组合作教学准备:课件教学时间:1课时。教学过程:一、板书课题、出示学习目标二、自学指导明确自学内容、方法、时间和要求,可渗透在以下的几次先学后教过程中三、比读书1、先学:自由读课文,借助拼音读准生字,想办法理解生词。(3分钟)2、后教(6分钟)1)同桌认读生字,出示生词开火车认读。2)指名学生轮流朗读课文,先后进生,后优生,每人一段,有错即停,有错就纠。3)全班交流,理解词语。指名提出不理解的词语,由学生回答。教师可提问检测:楔子等,指名回答,学生评议纠正。四、比概括主要内容(二读课文)(先学)自学指导,要求学生边读课文边思考主要内容,3分钟后比谁的正确。(后教)讨论。理清文章顺序,先写了什么,后写了什么,主要写了什么。(3分钟)五、比说话1、自学指导:读了课文你想到了什么?2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言,给与评价,提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时,要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来,要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟,意识到“砍树容易栽树难”的参考资料,少熬夜!道理。“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时,要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划,工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。如选读最后几段课文时,要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹,体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活,由他律诱发自律。3、齐读第九自然段,小组讨论。4、联系地方实例,说说你读后的感想。六、拓展阅读:乐园90页《马克吐温保护树木》七、当堂训练:1、抄写课文中的比喻句。2、做乐园89页的我会做。作业:你还看到或听到哪些保护树木和环境的事例?板书设计:28路旁的橡树——粗壮、结实、挺拔公路——笔直、马蹄形工程师——有一棵高尚的心。路旁的橡树教案【第二篇】教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解课文内容,体会筑路人高尚的心。教学重点理解课文内容,体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学难点理解“高尚”的意思,知道为什么这种保护橡树的行为是“高尚”的。教具准备:词语、橡树图片、重点语段预习提纲1.初读课文,了解课文内容。2.查词典,解决词语疑难。搜集橡树和描写树木的词语。一、导入新课1.出示图片。仔细观赏。2.你看到了怎样一棵橡树?请用一句话说说它的特点。(要求学生说话时用上课前搜集的词语,使语句更生动。)3.多美的橡树啊,可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路,这棵树挡住了去路,路是一定要修的,这棵橡树的命运又应如何呢?今天我们一起来感受1篇令人感动的《路旁的橡树》。(板书课题)指导读好课题。二、检查预习,扫清字词障碍。1.指名读课文,指导读正确。并读读下列词语:(出示)公路宽阔平坦漂亮马蹄参考资料,少熬夜!橡树粗壮结实挺拨高尚2交流。讲一个什么故事?读后你有什么想说的话?(整体感知)三、再读课文,交流质疑1.谁愿意把自己最喜欢的、最欣赏的部分读给大家听?提要求:(1)把语句读流利(2)读你自选的这部分,你想到了什么?(3)其他同学有什么疑问和想法?2.议读与质疑(1)如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时,要把你对高大、挺拔的'橡树的兴趣、爱惜之情读出来,要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟,意识到“砍树容易栽树难”的道理。(2)“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时,要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划,工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。(3)如选读最后几段课文时,要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹,体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活,由别人的故事诱发自己保护环境的行为。3.现在你来说一说:为什么坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”说说你是怎样理解“高尚”的,举例说明生活中还有哪些行为是“高尚”的。4.总结:对一棵树,如此珍爱:这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!四、结合实例,说说你读后的感想可启发学生对周围环境的关注,寻找有关的实例或资料来说说感想。五、布置作业联系第七课《小村庄的故事》,假想有三人逃生到此,看到这棵路旁的橡树,他们会想什么,说什么,做什么。写在练笔本上。路旁的橡树教学设计【第三篇】教学目标有感情的朗读课文,了解课文内容,树立环境保护意识。教学重难点感情朗读,培养环境保护意识。教学过程一、导入课题1、上节课,我们学习了《一个小村庄的故事》,从中得参考资料,少熬夜!到了什么启示?生:不要乱砍树木,爱护树木。2、今天,我们又要学习一片与树木有关的故事。(板题读题)3、你见过橡树吗?它全身上写都是宝,木材可以做家具,树皮可以作染料,叶子可以喂蚕,蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。听了老师的讲解,你觉得橡树是一种怎样的树?生:珍贵的树。二、初读课文1、带着对橡树的喜爱,自由的读课文,把句子读顺,生字连词画下,想一想,课文讲了一件什么事?指名说。2、请小老师领大家读读生字宝宝。(正音)3、把生字宝宝读给同桌听听。开火车读生字。(检查读音)4、这些词语中,你有没有不理解的词语?解释“楔子”与“沥青”。“楔子”:建筑用作标示的工具,类似木桩的小木棍,一头削尖。“沥青”:又称柏油,是铺路的材料,具有柔软性。三、悟读课文1、带着生字宝宝读课文。指名读。(检查朗读)2、看图,你觉得公路是怎样的?橡树是怎样的?谁能读出它们的特点?3、从二句中,你发现了什么?生:二句都是比喻句。4、把什么比做什么?如果没有比喻部分好不好?为什么?5、小组交流:为什么说筑路人有一颗高尚的心?从哪些句子中体会到他们的高尚?用笔画一画,又脑想一想,有嘴读一读,评一评哪个小组找得既准确读得又有感情?6、指导朗读。指名读、小组读、男女生读、分角色读。理解课文的基础上,读出筑路工人的矛盾、担心、发愁,及决定后的轻松。7、你从筑路人的行动中感受到了什么?生:爱护树木、保护环境。8、是啊!如此珍爱树木,怎能不说筑路人有一颗高尚的心。说一说,我们该怎样做一个爱护树木、保护环境的环保小卫士呢?四、赏读课文带着你的感情,朗读全文。五、作业根据学校情况,为学校的绿化、美化提一提建议。板书设计橡树:珍贵、像哨兵高尚的心(爱护树木、保护环境)公路:笔直、马蹄形参考资料,少熬夜!路旁的橡树教学设计【第四篇】一、检查预习情况。理解并读熟“平坦、筑路、延伸、挺拔、楔子、沥青公路、马蹄形、高尚”等词语,疏导读得不够通顺之处。二、粗知课文大意。1、概括内容(简述)。可以是:“课文讲一群修路的人在修路时遇到一个不好办的问题,最后解决了。”稍明确些,可以是:“课文讲一伙修路人在修路时遇到一棵大橡树,不想砍掉,就在橡树旁修了段马蹄形的路。”2、梳理文路(粗线条):修路——遇树——结局三、从“反应”切入,深入体悟。1、导语:我们知道,在修公路时遇到一棵树,往往把树砍了,往前修路就是了,但课文中的修路工人和工程师在修路是遇到一棵橡树,却似乎有异常反应。请画出写修路人遇到橡树后言行举止的句子,并想想他们内心怎么了?2、汇报画出的句子,提炼:他们内心在犹豫,很纠结。3、他们为什么事而纠结?简单交流后,找出描写“路的规格”及“这棵橡树”的词句来朗读。理解他们是在“为一边不可以修改筑路计划,一边又不想砍掉橡树”而纠结。4、赏读写路的词句及写树的词句,问:这两处可否去掉或轻描淡写?从而感悟作者在第一段里对“路的规格”特意交代,以及在第3段里对“橡树”特点加以描述的匠心。5、赏读写修路人内心纠结的句子,领悟作者抓住人物的动作、表情、语言准确而含蓄地描写人物内心的方法。四、了解结局,理解赞语1、面对这个难办的问题,这伙修路人最后是怎样解决的?(还是对修路计划做了一点小小的调整——在橡树旁弯曲成马蹄形。)2、理解结尾处人们对修路人的称赞语:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”五、畅所欲言,交流对事情的看法。(略)

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