音标教学课件精编3篇

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参考资料,少熬夜!音标教学课件精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“音标教学课件精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学生音标教学课件1音标教学课件完美版音标教学课件完美版已经为大家准备好啦,老师们,大家可以参考以下教案内容,整理好自己的授课思路哦!一、教学目标。1、学习2个元音音素/i://i/和3个辅音音素/p//b/、/m/,掌握正确的发音方法。2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力,以及正确练读包含/i://i//p//b/、/m/的词、短语、句子。3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和/i://i//p//b/、/m/这5个音标。4、培养学生学习英语的兴趣、热情,以及与同伴之间的合作意识。二、课前准备。教师:教学视频、课件、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母卡片、以及/i://i///p//b/、/m/的音标卡片以及相关卡片。学生:“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及//p//b/、/m/的音标卡片。三、教学过程。1、复习热身。A、师生日常交谈后,唱歌曲《ABC》(复习26个英语字母的读音)B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片,学生读出字母的读音。(为下面的音标教学做铺垫,学习音标后,形成对比,认识到字母与字母音素读音不同)。2、新课呈示。引入:(T:Wehavefivenewfriends,today.)A、教授/i:/的发音。1)教师示范/i:/---穿针引线音,边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时,解说发音要领:→←/i:/发音时,舌尖抵下齿,前舌中部最高,嘴唇向两旁伸开,成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i:]。2)学生模仿,比一比,谁的发音最佳,并给予恰当的评价。B、教授/i/的发音。参考资料,少熬夜!1)教师示范/i/----微笑露酒窝音,边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时,解说发音要领:/i/发音时,舌尖抵下齿,前舌后部最高,舌前部向硬颚抬起比/i:/低些,下颚稍下垂,舌前部也稍下降。2)边做动作边模仿。(学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样,有一个音与形的认识过程。课堂上,要求学生仔细听音、观察口形,认真模仿,但是课堂上模仿、拼读过程一长,学生很容易厌烦,所以教学中,运用比一比的竞赛方法,以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。)3)找一找。请学生们从26个英语字母中,找出哪些字母的发音包含/i:/。(Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv)解说/i:/是一个长元音,“:”是长音符号,比相应的短元音要长两倍以上。/i:/不是/i/的单纯加长。C、教授/p/的发音。1)发[p]音。教师出示一张白纸,放在嘴前,示范发音,纸会颤动。要求学生注意:发/p/时,双唇紧闭,气流从口腔冲出,送气有力。/p/不响亮,单发/p/时,在远处几乎听不见。2)开火车比赛发音(运用“p---p--/p//p//p/”这样有节奏的练习发音,充满趣味性,学生学得会非常有兴趣)3)简单拼读:/p/—/i:/==/pi:/,教师示范后,学生模仿发音。要领:辅音轻,元音重。两音相连猛一碰。(由/p/、/i:/的字母音标发音到/pi:/的简单拼读,是一个由易到难的循序渐进的一个过程,学生不会有困难感,对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。)D、教授/b/的发音。1)教师示范发音。要领:发音方法和/p/相同,但/b/在词尾发得很轻,不如/p/送气有力。2)个人读-------同桌互读。3)出示图片词卡(ball)、bag、bed。教读:/b/---/b/===bag(将音标与单词相结合,由点到面到训练,让学生练读[p]在单词中的读音,给学生灌输简单的`拼读规律)E、教授/m/的发音。1)教师示范发音。要领:发音位置和/p//b/相同,发音比较响亮,应注意发/m/时双唇始终是紧闭的。2)个人读--------男生女生读。3)请你说出包含/m/的单词,给小组赢得小星。(mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、)(通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词,学生不仅复习了已有的单词,而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音,那么对[m]的感知更加深刻。)参考资料,少熬夜!音标教学课件完美版2辅音音标教学课件辅音音标教学课件已经为大家准备好啦,老师们,大家可以参考以下教案内容,整理好自己的授课思路哦!一、教学目标。1、学习2个元音音素/i://i/和3个辅音音素/p//b/、/m/,掌握正确的发音方法。2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力,以及正确练读包含/i://i//p//b/、/m/的词、短语、句子。3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和/i://i//p//b/、/m/这5个音标。4、培养学生学习英语的兴趣、热情,以及与同伴之间的合作意识。二、课前准备。教师:教学视频、课件、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母卡片、以及/i://i///p//b/、/m/的音标卡片以及相关卡片。学生:“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及//p//b/、/m/的音标卡片。三、教学过程。1、复习热身。A、师生日常交谈后,唱歌曲《ABC》(复习26个英语字母的读音)B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片,学生读出字母的读音。(为下面的音标教学做铺垫,学习音标后,形成对比,认识到字母与字母音素读音不同)。2、新课呈示。引入:(T:Wehavefivenewfriends,today.)A、教授/i:/的发音。1)教师示范/i:/---穿针引线音,边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时,解说发音要领:/i:/发音时,舌尖抵下齿,前舌中部最高,嘴唇向两旁伸开,成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i:]。2)学生模仿,比一比,谁的发音最佳,并给予恰当的`评价。B、教授/i/的发音。1)教师示范/i/----微笑露酒窝音,边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时,解说发音要领:/i/发音时,舌尖抵下齿,前舌后部最高,舌前部向硬颚抬起比/i:/低些,下颚稍下垂,舌前部也稍下降。2)边做动作边模仿。(学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样,有一个参考资料,少熬夜!音与形的认识过程。课堂上,要求学生仔细听音、观察口形,认真模仿,但是课堂上模仿、拼读过程一长,学生很容易厌烦,所以教学中,运用比一比的竞赛方法,以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。)3)找一找。请学生们从26个英语字母中,找出哪些字母的发音包含/i:/。(Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv)解说/i:/是一个长元音,“:”是长音符号,比相应的短元音要长两倍以上。/i:/不是/i/的单纯加长。C、教授/p/的发音。1)发[p]音。教师出示一张白纸,放在嘴前,示范发音,纸会颤动。要求学生注意:发/p/时,双唇紧闭,气流从口腔冲出,送气有力。/p/不响亮,单发/p/时,在远处几乎听不见。2)开火车比赛发音(运用“p---p--/p//p//p/”这样有节奏的练习发音,充满趣味性,学生学得会非常有兴趣)3)简单拼读:/p/—/i:/==/pi:/,教师示范后,学生模仿发音。要领:辅音轻,元音重。两音相连猛一碰。(由/p/、/i:/的字母音标发音到/pi:/的简单拼读,是一个由易到难的循序渐进的一个过程,学生不会有困难感,对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。)D、教授/b/的发音。1)教师示范发音。要领:发音方法和/p/相同,但/b/在词尾发得很轻,不如/p/送气有力。2)个人读-------同桌互读。3)出示图片词卡(ball)、bag、bed。教读:/b/---/b/===bag(将音标与单词相结合,由点到面到训练,让学生练读[p]在单词中的读音,给学生灌输简单的拼读规律)E、教授/m/的发音。1)教师示范发音。要领:发音位置和/p//b/相同,发音比较响亮,应注意发/m/时双唇始终是紧闭的。2)个人读--------男生女生读。3)请你说出包含/m/的单词,给小组赢得小星。(mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、)(通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词,学生不仅复习了已有的单词,而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音,那么对[m]的感知更加深刻。)初中英语音标教学课件3小学音标教学课件1、学情分析本节课的授课对象是小学五年级学生。经过两年的英语学习,有了简单的英语基础知识和听说读写的能力;同时,学生对英语学习有着较浓厚的兴趣,喜欢表达自己的观点,也具备参考资料,少熬夜!初步的自主、合作、探究能力。2、课标解读虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求,但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是:(1)知道错误的发音会影响交际;(2)知道字母名称的读音;(3)了解简单的拼读规律;(4)了解单词有重音。(5)语音清楚,语调自然。3、教学目标本课的教学内容是认识开音节和闭音节,以及元音字母音标的学习,是一节单纯的语音课型。四年级上册已经学习了26个字母及例词,学生可以初步了解其中的21个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词,自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律,让学生获得成功感,进而提升自主学习的能力。认识开音节和闭音节,能够听懂,会说,会读音标“[ei]、[e]、[]、[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]4.能力目标:(1)引导学生积极参加小组活动,促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯,初步形成主动学习的意识。(2)培养学生的分析能力。5.情感目标:(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动,大胆开口,主动模仿。6.教学重点、难点:元音字母的两种发音可能,在单词中的运用。教具准备:课件、单词卡片,音标卡片和磁铁。Step1、Warmingup1、Greetingeachother。2、Sing“ABC”song.Step2、Presentation引入:(T:Wehavefivenewfriends,today.)导入5个元音字母aeiou,A、教授[i:]的发音。1)教师示范[i:]----穿针引线音,边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时,解说发音要领:[i:]发音时,舌尖抵下齿,前舌中部最高,嘴唇向两旁伸开,成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i:]。2)学生模仿,比一比,谁的发音最佳,并给予恰当的评价。B、教授[i]的发音。1)教师示范[i]----微笑露酒窝音,边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时,解说发音要领:[i]发音时,舌尖抵下齿,前舌后部最高,舌前部向硬颚抬起比[i:]低些,下参考资料,少熬夜!颚稍下垂,舌前部也稍下降。2)边做动作边模仿。(学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样,有一个音与形的认识过程。课堂上,要求学生仔细听音、观察口形,认真模仿,但是课堂上模仿、拼读过程一长,学生很容易厌烦,所以教学中,运用比一比的竞赛方法,以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。)3)找一找。请学生们从26个英语字母中,找出哪些字母的发音包含[i:]。(Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv)解说[i:]是一个长元音,“:”是长音符号,比相应的短元音要长两倍以上。[i:]不是[i]的单纯加长。C、教授[p]的发音。1)发[p]音。教师出示一张白纸,放在嘴前,示范发音,纸会颤动。要求学生注意:发[p]时,双唇紧闭,气流从口腔冲出,送气有力。[p]不响亮,单发[p]时,在远处几乎听不见。2)开火车比赛发音。(p---p---[p][p][p])(运用“p---p---[p][p][p]”这样有节奏的练习发音,充满趣味性,学生学得会非常有兴趣)3)简单拼读:[p]—[i:]==[pi:],教师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