酸的和甜的教学反思【热选4篇】

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参考资料,少熬夜!酸的和甜的教学反思【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“酸的和甜的教学反思【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!酸的和甜的教学反思【第一篇】孩子不管在什么年龄段,总是充满着好奇的,总是愿意并且容易接受新鲜事物的,所以我采用的是“比较式欣赏导入法”,上新课之前首先给他们放一首歌手朴树的《白桦林》,这首歌曲有一种伤感的情调,但这种伤感不是颓废,不是消沉,容易与人产生共鸣;不仅如此,这首歌还有一个非常凄美的爱情故事,这就更加吸引学生,如此一来,在导入部分就牢牢的吸引住了学生的注意力。之前学生们就接触过这首歌,并且也初步的学会、这首歌,所以我的任务觉不仅仅是教会他们唱那么简单,还要唱的有感情、有情绪、有内容、有意思。在新课教学的时候,我首先通过一个发声的小练习来训练他们。一:为接下来唱歌做好准备。二:通过发生练习的训练让他们切身体会什么叫做渐强、渐弱,为接下来歌曲情绪的表达做好铺垫。为了让学生有一个更直观的感受,我将渐强渐弱记号与一个倒挂的月牙相联系,这样能吸引学生注意,学生也很轻易就能明白。我们学校的生态课堂讲究的就是学生为主,老师为辅这样一个形式,所以在接下来歌曲的情绪处理上,我采取的方法是让学生主动分析是渐强还是渐弱,为什么,因为对于他们在之前的训练中,我已经渐渐在向他们灌输这方面的知识,所以处理这样的一些问题,他们完全可以做的很棒。歌曲除了单声部旋律的处理上,比之前还多加了一个二声部,所以这也是我需要花时间的地方,虽然客观的的来说,这样的二声部小作品不难,但是他们毕竟年龄小,接触这样的音乐也少,所以有点困难,我坚持将两个声部都练得很熟练才开始配合,否则都是杂乱无章的声音,没有一点和谐的感觉;歌曲同时还加入了一个节奏型,这个节奏型需要从头到尾都贯穿曲子中,所以也非常重要,尽管节奏和旋律与之前的一些句子非常的类似,但终究有区别,为了让学生更直观的看到区别在哪,我在原来节奏的基础上直接改成现在的节奏,学生一目了然。这堂课结束了,但是我仍然发现了一些问题,需要做修改:学生在学习二声部的时候略显吃力,容易受其余声部的干扰,音高的概念不强,所以在平时的教学生活中我会注意学生的基本功训练;问题还是出现在这,学生在和声的时候,不能注意到声音的和谐与统一,个性化的声音比较突出,容易破坏和声感,归参考资料,少熬夜!根究底还是基本功不够扎实,所以我会注重平时的训练。酸的和甜的教学反思【第二篇】《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的1篇主体课文,这篇课文是出自名匠冰心笔下,清新流畅,是1篇非常美丽的散文。文章以爱为主旋律,歌颂了亲情的伟大;批评了不成熟的儿童爱,因爱的方式不对,给鸟儿带来了伤害;教育学生要爱护小鸟,爱护小动物。这节课,我为学生营造了两个教学情境:一是快乐情境,二是伤心情境。一开课,我就通过几幅美丽的好景致,把学生带入到文本所描述的内容中,点燃学生对这只小鸟喜爱的火种,并通过指导有感情地朗读,体验小鸟的快乐。如:抓住“探出头来”的“探”字,让学生想象小鸟还会看到哪些好景致?通过“它的歌声里满含着清脆和柔美,唱的时候,好像‘自然’也含笑着倾听一般”,问:你觉得小鸟这时会唱什么歌呢?从歌声中让学生感受到小鸟的快乐。二是伤心情境。(小鸟被突如其来的弹子打伤了,两只老鸟如何抢救受伤的小鸟画面)一天小鸟又像往常一样飞到枝头上,它正要发声,可怕的事情发生了?我让学生抓住小鸟的动作“跌”,抓住老鸟的动作“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去”,理解“箭也似的”,体会到速度快、迅速,感受到老鸟的心情是焦急、伤心、难过……指名读、示范读、生再读。通过这两个情境的喜悲对比,一下子拨动了学生情感的琴弦,激起了学生情感上的共鸣,产生了对这只小鸟的怜悯之情,理解到小孩子的行为是不对的。就是因为他们喜欢小鸟的方式不对,才造成了小鸟的悲剧,那两只老鸟又是何等的伤心与难过,并从中感悟到亲情的伟大。学完课文后,我又让学生展开想象:那只小鸟后来怎样了?请同学们把这个故事编完。酸的和甜的教学反思【第三篇】《酸的和甜的》是1篇童话故事,资料简单搞笑,好处深刻,耐人寻味。本人在执教的这堂课:课堂结构简单化,教学方法多样化。从一开始的导入到朗读,学生表现出好奇与学习的热情,是一堂比较成功的课。下面具体谈谈。1、导入新颖上课一开始,在板书时,边写边教学生字“酸”:瞧,左边部分多像一张紧皱眉头的脸啊。“甜”:左边一个“舌”,右边一个“甘”,尝到了甘蔗甜甜的。形象搞笑的教学,让孩子们在同学的丰富表情中迅速地学会两个生字。2、抓住汉字特点,教学“串”字“串”是象形文字,先出示两幅图片,让学生观察、比较后填量词一(串)葡萄,一(串串)葡萄。学生在比较之中理解“一串”和“一串串”的意思,体会用词的准确性。再引出“串”的教学,指导学生用各种方法形象地记忆“串”,让学生感受祖国语言文字的形象美。参考资料,少熬夜!3、朗读想象,加深学生情感体验朗读是低年级的训练重点。本节课是第一课时,教学目标之一就是在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文,引导他们读出不同主角的特点,读出不同的情感体验。在这节课上,通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分主角读等多种形式,有重点地指导学生读好语句,使学生充分地在读中感悟,培养语感,积累语言,深化对课文的理解。同时,能抓住时机,进一步引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动,加深了学生的情感体验,为学生的感情朗读做好铺垫。更值得一提的是,教学中,老师能尊重学生个体的感受和独特的体验,鼓励学生读书有不同的感受。如指导学生读狐狸的话时,鼓励学生有不同的读法;但是在课堂上的一点缺陷:1、学习活动个性化未充分体现朗读课文不是由老师指定学生而是让小朋友自己确定“我想让你来读1篇课文都要给学生一种思想的启迪,关注社会、关注生活、关注生命。这篇课文的教育价值就在于让学生如何看待生活中的事,要勇于去尝试。2、关于朗读的指导在课堂的第二个环节“初读感知,触摸主角”时,让学生读文中的主角,但是自己却并未进入主角。老师能够读读小猴子的主角。老师的参与能帮忙学生更好的理解文本。本课的教学目标是:有感情的朗读课文,培养学生的想象能力,表演能力。通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的道理。本课的教学设计理念如下:《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人,教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所,是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,让每个学生积极主动地参与到语文〔〕学习活动中,点燃孩子思维的火花,开启心灵的智慧,感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己,展示自己,提高自己,为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。教学分为四大版块:1、回顾课文,激趣导入。在这部分,我把信息技术与语文课程相整合,把学生带进了有趣的童话世界,不但大大激发了学生的学习兴趣,激活了学生的兴奋点,还为学生深刻领悟全文奠定了基础。2、质疑想象,朗读感悟。这部分我一直以学生学习的合作者、引导者、激励者的身份出现,引领学生通过感情朗读深刻领悟课文,启发想象,指导学生主动质疑问难,让学生的思维始终处于活跃、亢奋的状态,鼓励学生养成良好的读书习惯。并让他们自主选择学习内容,自主评价,允许他们读出自己独特的体会,谈出自己读书的不同体会。对关键的词句,启发学参考资料,少熬夜!生反复揣摩,深刻理解,重点引导学生比较了两组句子,通过感情朗读、看动画、换词语、联系生活实际谈感受等多种生动活泼的形式帮助学生多角度地理解了词语,积累感悟语言。这种精雕细刻式的阅读和讨论,使学生潜移默化地理解了作者谴词造句的精当,理解了把句子写具体、写生动的妙处。3、拓展延伸,深化明理。引导学生直接与小动物对话,拉近了学生与小动物的距离,帮助学生进入到故事的情境中,使学生潜移默化地受到“情感、态度、价值观”方面的熏陶和感染,起到了“画龙点睛”的作用,而且还培养了学生的口语交际能力。4、表演童话,师生评价。这一版块的设计体现了语文学科的实践性,是课堂教学的延伸。它可以培养学生的创新、想象、实践等能力,让学生在语文课上也能调动多种感官,真正“动“起来。学生兴趣会更浓,受效会更好!酸的和甜的教学反思【第四篇】《酸的和甜的》一课中有四个小动物,他们身上都有着各自的优点,有着他们的可爱之处,学生会根据自己的理解,选择自己喜欢的小动物重点朗读,那么,教学时,我便以学生的兴趣为基点,以他们喜欢的小动物为切入口,变序进行朗读指导。根据课文内容进行自编课本剧的表演,创造性地使用教材。在设计本课时我先在黑板上画了葡萄架,并准备了小狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子的图片。首先让学生观察葡萄架上的葡萄,说出自己的体会;然后播放童话故事的朗读课件,让学生初步感知课文内容,并找出故事中的小动物;在学生初步感知的基础上,提出问题:是谁先发现那大大的、紫红紫红的葡萄的?先教学小狐狸部分;以学生的兴趣为主线教学其他部分;最后,在对课文内容熟悉的基础上,让学生表演。兴趣是成功的秘诀。当学生对学习产生了浓厚的兴趣,那么学习便不再是一种负担。为了激发学生的学习兴趣,我精心准备了教具、课件,并画了简笔画,在课堂上确实激发了学生听课的兴趣。但由于自己对课堂的整体把握不足,课件、教具的运用并没有达到预想的效果。以后在这方面要加以改进。朗读是低年级的训练重点。本节课是第二课时(),教学目标之一就是在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文,引导他们读出不同角色的特点,读出不同的情感体验。我将重点句子做成课件投放到屏幕上,让学生重点朗读,但是却忽视了课本的运用。低年级要培养学生的读书兴趣,朗读要以课本为依托,而我在教学时只注重了学生的视觉感知,忽视了课本的重要性。备课时,总觉得什么都考虑到,所以总是很自信地走进教室。但是讲完课之后,总会发现许多失误之处。教学来不得半点马虎,课前准备的再多也不过分。今后的教学中还有许多需要改进。

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